2023现代教育教学

Word第第页2023现代教育教学一、现代教育管理的现状

随着社会的不断进展，社会对教育提出了相应的要求，反观教育对社会管理、经济等各方面所起到的推动作用，教育体制改革明确提出了政府要由适应打算经济的教育管理职能转化为适应市场经济进展的教育管理职能。

中国对现代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法来维持。这种维持的方式是在打算经济进展的条件下形成的，随着经济体制的改革，这种教育管理方式消失了许多问题。因此，根据现代社会经济进展的需要，将教育的管理目标由原来的全面性管理转变成有选择性的管理方式；由原来的直接管理方式转变成间接管理方式；由原来的过程管理转变成目标管理；由原来的行政管理方式转变成法律和行政共同管理的方式。在时间上，由原来的短期管理方式转变成长期管理方式；由原来的微观管理转变成宏观管理。

如今是一个改革的时代；是一个大力调整的时代；更是一个推动和进展生产力的时代。教育管理在调整、改革、进展的冲击和影响中，查找新问题和新事物进行理论讨论，为教育的管理和进展供应了理论性指导，并且在教育管理的改革实践中完善其理论，从而为社会经济进展和推动生产力的进展所服务。

二、现代教育管理的目的

素养教育阶段的教育管理目的是保证提高全民族素养的历史使命，以推动社会生产力的`进展，维护和稳固社会主义生产关系。要有效地到达基础教育管理的目的，教育管理科学的理论讨论必需面对现实，笔者认为应留意以下两个方面：

1．讨论和树立现代教育意识，改革教育管理思想

所谓现代教学意识，就是现代的教育观念，是人们对现代教育的管理问题上的看法。事实上是讨论教育管理和树立素养教育观念，使基础教育彻底从应试教育转变到提高全民素养教育的轨道上。由此，教育管理必需确立以人为本的现代教育管理思想。这就要求在教育管理全过程中，始终坚持全面进展，强化普及，淡化选拔，面对全体，使每一个同学都能在原有基础上有更大的提高。与此同时，我们还要加强素养教育模式和运行机制的讨论，以便推动素养教育的健康进展。

2．讨论和树立现代公民意识，调整办学管理目标

所谓现代公民意识，是人们对现代公民所享受的权利、义务、法律法规及思想道德方面的看法和观点。对于教育管理科学理论的提高和进展，我们只能对现代公民的意识进行彻底的讨论，引导学校管理者和老师进行熟悉和培育社会合格的公民的战略意义，只有这样，学校管理者和老师才能订正应试教育的偏向，把应试教育转化到提高全民素养教育上来，在为了办好学校和管理好学校的问题上要端正思想，把培育和造就对社会、对国家、对人民有用的人才、社会合格的公民作为基础教育管理的最终目标。确立了现代公民意识，基础教育管理才能转移到保证培育社会优秀人才、社会合格的公民的轨道上来，才能真正地把应试教育转变成提高全民素养教育的思想轨道上来。

三、向现代教育管理转变的途径

1．教育立法教育立法是政府通过有关部门制定的各种教育法律、法规、条例和政策，目的是使教育工作在方针、制度、经费、人员、设施以及行政管理等方面有法可依，以促进教育事业的正常进展，其详细措施就是通过法律法规的约束力来调整各种管理对象。实现教育管理主体这一职能必需借助于肯定的管理方式和手段，随着教育管理主体的多元化，尤其是政府管理职能的转变，教育管理的方式和手段也必需发生相应的转变，由于管理方式和手段是服务于管理职能的。目前在中国，政府管理教育的方式要从直接管理转变为间接管理，从微观介入转变为宏观调控，从阅历管理转变为科学管理等；其管理手段则从单一的行政指令、政策转变为经济、行政、法律等多手段的互相结合。

2．管理部门从中国教育管理的现实动身，转变政府教育管理职能观，也是转变整个教育管理观念的关键所在。基于政府对教育的管理是一种宏观有序的过程，也要考虑到政府、学校与教育中介组织各自的特点，为克服以往政府“全包式”职能观所造成的管理职能错位、权责失衡等弊端。

3．制定规划教育在当代越来越成为一项冗杂的社会系统，与经济、文化、人口、科技等进展越来越亲密，要使教育更好地为经济、为社会进展服务，就必需依据国家社会的整体进展打算来制定教育规划。

4．学校全部权与经营权学校全部权是指国家、集体或个人对于学校资产、设施等的占有权。学校经营权，是指学校对国家根据法律授予其经营管理的财产、资金、设施享有、占有、使用和依法处置的权力，以及根据法律法规对教育、教学、生产、科研、人事、行政授予的组织、指挥和决策权力。学校全部权与经营权分别，就是学校中的资产全部权属于国家及其代表国家的各级政府，政府要由“对学校的直接行政管理转变为运用立法、拨款