高考语文复习练习题散文阅读写人记事篇含解析

练(写人记事)一、[2019·深圳模]阅读下面的文字，完成1题。朗读与呐喊莫言今年二月在故乡的大街上我推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸方是聪明的他十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师我们那里要是出去上了几天学或当了几年兵，回来就说普通话，肯定成为被嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课，现在回想起来，我们老师是个了不起的人物。我们齐声朗读时提着教鞭在教室里转悠辨谁声音里是有对课文的故意歪曲方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打，略有痛感而已。有天中午方带着我们去田野捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是《青蛙师领我们朗读：“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……”我们从来没有像那次朗读那样卖力样愉快那充满期待我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者次却成了领读者。他的嗓音洪亮，富有韵味，而且，他使用的竟是普通话！连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸，教室里只有方快一个人还在朗读：“……青蛙，真是一种可爱的动物……”我们原以为老师会跟方快决一死战想在方快响亮的朗读声中师黄的脸渐渐红润起来我老师是一个有酒的男人的脸上出现酒窝我们便知道他笑了快停止了朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑。老师响亮地拍着巴掌，连声说：“好好好！太好了！”此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师的骄傲，成了后进变先进的典型还参加全朗读比赛获得了第三名果不是因为历史原因他可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然在也不能说他不杰出他的豆腐，质量很好，供不应求。方快引发了朗读的热潮们读们背诵们把语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个追随者。后来当了兵能慨激昂地念纸的才能被指导员发现是他就让我在团部欢迎新兵大会上发言到军校后导以为我文化水平很高让我当政治教员给新学员讲课。讲哲学、政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，硬着头皮也要冲上去。那年寒假我背了一大堆书回家亲在邻居家滴水成冰的空房子里备课稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准普通话，后来才知道我讲的是“高普”高密普通话。先是小声读，读着读着就起了高声，最后手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四全不顾家里人的难堪时我们家东厢房里还养着一头牛当我呐喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈。我也颇为得意。三十多年后的一次聚会，一位性格豪爽的女学员说：我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他们受了我多少折磨。去年秋天我见到了仰慕已久的嘉莹先生她吟诵唐诗宋词叶先生说从来没有人1

教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读，这样唱。听了叶先生的话，我想，是的，每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱。用标准普通话读出的诗词，确实很好听但其实都不是古典诗词该发出的声音别叶先生后我把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词感无比畅快但知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而如果我敢登台放腔，迎接我的——当然不会是猎枪。(有删改1．下列对文章相关内容和艺术色的分析鉴赏，不正确的一项()A．方快执意叫“我”的乳名，因为他不服气；而不服气的原因，则是他当年曾凭着朗读而无比辉煌，“我”也曾是他的追随者之一。B．文中的语文老师很了不起，不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气，也有着用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧。C．文章善用加强语势的方法传达意，如连用三个“成了”表现方快出名后的得意，连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入。D方快与“我”一因历史原因而寂寂无闻个因抓住偶然的机遇而改变了命运，文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨。答案：解析：本题考查分析文章内容的能力，“文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨”对主题的理解有误。从文内容来看快朗读而找到自信与尊严，年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差言朗读喊而改变命运反映了命运所起的作用是次要的，主观的努力远比命运更加重要。2．请结合上下文，赏析文中画的句子。答________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案①读内容画面逼真，饶趣味有画面感(让人如闻其声)映出童心的天真可爱。②朗读内容(朗)情构成重合，意韵丰富。老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生方带动其他人读，意蕴丰富朗情境与现实情境形成反差。一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照文章有了波澜④用拟人修辞和拟声词描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。解析本题考查体会重要语句的富含意的能力中画线句子是语文课上学习的新课《青蛙》的一段，语文老师带领“我们”朗读的内容。这段“引文”有多重别有意味之处。第一它内容与朗读者的身份情境巧妙吻合老青蛙”即语文老师“满塘的蛙”即“我们”第，引文中的“青”与教室里的“青蛙”。教室里有“青蛙”，是“我们”都知道的，它们也会听到这段朗读，也将会从被方快踢倒的瓦罐里跳出来而引发教室大乱，这个“恶作剧”是“我们”又期待又害怕的三青蛙写方快与语文老师之间的有趣味的关系画线部分的老青蛙暗含有方快和其他学生对语文老师的嘲弄之意对一个不合时俗的古的乡村教师的嘲弄老对此浑不自知，依然带着学生激情地朗诵，使老师形象更加滑稽学生们早年不懂事的弄与成熟后对老师的喜爱敬佩形成对比老师形象更加鲜明。3．文章题目是“朗读与呐喊”结尾却写“吟唱”，作者这样写有何用意？请结合全文进行分析。答________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案①了深化文章主旨“吟唱”表现“我”心态的成熟我”更认可用自己的腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信了文章的主旨。②为了丰富文章内容吟”是对前面的“诵与呐喊”的有效补充映了“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程，丰富了文章的内涵。③为了让文章笔法灵活，跌宕起伏。“吟唱”宕开一笔却与前文脉贯通以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱”收结全文似闲笔，却巧妙回应文章主旨，体现散文形散神聚的妙处。解析本题考查对作品进行个性阅读和有创意的解读的能力章题目是“朗读与呐喊”主要是发生于“我”和方快”因朗读而发生的事件和回忆是散的文体特点就在于它可以有“宕开一笔”的写法开一笔”就是主要内容发展到关键紧要处或已2

经看似结束之时故意把笔宕开出几笔或延宕出去写其他事情文写自己“见到了仰慕已久的叶嘉莹先生听她吟诵诗宋词”如果前文的普通话的朗诵再我为了准备讲课的“呐喊”都无法让读者获得对“读”的“专业认同”的话，那么，叶嘉莹先生的“吟诵”应该能获得这种“专业认同”者从叶先生那里获得了对“吟唱”的理解从没有人教过她……这样唱”他己引发的感慨就是“每个人都……怎么唱”样会“感觉无比畅快”而“迎接我的—当然不会是猎枪”里就揭示了文章的主旨唱出自己的声音，活出自己的精彩。二、[2019·辽宁模]阅读下面的文字，完成4题。雾中偶记茅盾前两天天气奇寒似乎天要变了然昨夜就刮起大风来窗上糊的纸被老鼠钻成一个洞，呜呜地吹起哨子，像是什么呢？我说不出。从破洞里来的风，特别尖利，坐在那里觉得格外冷，想拿一张报纸去堵住，忽然看见爱伦堡那篇“报告”——《巴黎沦陷的前后想起白天在报上看见说，巴黎的老百姓正在受冻挨饿，情形是十分严重的。这使我顿然记起现在是正当所“三九”方不知冷得怎样了还穿着单衣的战士们大概正在风雪中和敌人搏斗是江南罢该也有霜有冰乃至有雪在大的国土上，受冻挨饿的老百姓，没有棉衣、吃黑豆的战士英和悲壮，到底我们知道了几分之几？中华民族是在咆哮了，然而中国似乎依然是“无声的中国”——从某一方面看。不过这里重是温暖”的，见枯草，芭蕉还是那样绿，而且绿得太惨！而且是在雾季，被人“祝福”的雾是会迷蒙了一切，美的，丑的，荒淫无耻的，以及严肃的工作。在雾季，重庆是活跃的，因为轰炸的威胁少了，是活动的万花筒：奸商、小偷、大盗、汉奸、狞笑、恶眼、悲愤、无耻、奇冤、一切，而且还有沉默。原名《鞭》的五幕剧，以《雾重庆》的名称在雾重庆上演。想起这改题的名字似乎本来打算和《夜上海》凑成一副对联，总觉得带点生意眼，然而现在看》这三个字，当真不坏。尤其在今年！可歌可泣的事太多了。剧中那位诗人最引起了我的忆，他像一个朋友。到底像谁呢？说不上来。不过这位朋友的声音笑貌却缠住了我的回忆。我不知他现在在哪里？平安不？一个月前是知道的，不过今，鬼晓得恶的黑有时而且时时会攫去我们的善良的人的。我又不知道和他在一处的另外几个朋友现在又在哪里了，也平安不？于是我又想起了鲁迅先生。在《为了忘却的纪念》中，鲁迅先生说过那样意思的话：血的淤积，青年的血，使他窒息，于无奈何之际，他从血的淤积中挖一个小孔，喘一口气。这几年来青年的血太多了人流的自给流的我兴奋为光荣的血但窒息，为了不光荣的没有代价的血。而且给喘一口气的小孔也几乎挖不出。回忆有时是残忍的，健忘有时是一宗法宝。有一位历史家批评最后的皮尔朋王说他们什么也没有忘记，但什么也没有学得。为了学得，回忆有时是必要，健忘有时是不该。没有出息的人永远不会学得教训而历史是无情的中华民族解放的斗争不可免的将是长期而矛盾而且残酷，但历史还是依照它的法则向前。最后胜利一定要来，而且是我们的。让理性上前，让民族利益高于一切，让死难的人们的灵魂得到安息。据说今后六十日至九十日是严重的时美国陆长斯汀生之)特勒的春季攻势敌的南进都将于此时期爆发罢？而且那雾季不也完了么？但是敌人南进时也不会放松对我们的攻势的幻想家们呵不打如意算盘被敌人的烟幕迷糊了心窍的人们也该清醒一下，事情不会那么简单。夜是很深了罢？你看鼠子这样猖獗在你面前公然踱方步我开窗透点新鲜空气茫茫一片，雾是更加浓了罢？已经不辨皂白。然而不一定坏。浓雾之后，朗天化日也跟着来。祝福可敬的朋友们血会是永没有代价的！民族解放的斗争达目的不止还成千成万的战士们还没有死呢！年2月16日(有删改【注】①1940年10月，茅从延安到达重庆，从事抗日文化宣传工作1941年1月，皖南事变爆发。②皮尔朋王朝，今译成“波旁王朝”。4．下列对文本相关内容和艺术色的分析鉴赏，不正确的一项()3

A文章开篇的环境描写现冬恶劣严酷的气候为下文表现中国百姓困难的生活、中华民族正在进行的艰苦卓绝的抗日战争做了铺垫。B．作者笔下“无声的中国”“庆是‘温暖’的”“被人‘祝福’的雾”等语句使用反语的修辞，对某些中国人的麻木不仁进行了批评和讽刺。C．本文有多处引用，既丰富了章的内涵，也方便引发议论抒情。如引用历史家批评波旁王朝的话就在表明我们应该总结历史教训，并坚定必胜的信心。D．本文作者的思路非常开阔记叙议、抒情多种表达方式相结合。“雾”“夜”“鼠”等形象都具有一定的象征意味。答案：解析：本题考查分析文章内容的能力项，对某些中国人的麻木不仁进行了批评和讽刺”是对作者思想感情的误判，这些语句主要是讽刺国民党的。5．作者写到剧中的那位诗人究是一个什么样的人？作者想起鲁迅先生的话要表达什么样的思想感情？答________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案那诗人应该是与作者志道合的，有觉悟、进步的爱国知识分子鲁的话是在批评国民党发动皖南事变室操戈使许多的革命青年的血白白地流淌种有代价的无谓的牺牲，让作者感到压抑和愤怒。解析题查鉴赏作品的文学形象的能力问剧中的那位诗人文“罪恶的黑手有时而且时时会攫去我们的善良的人的”一句看是一个善良的人有能被“罪恶的黑手”迫害的人，由此推断，这位诗人是进步的爱国知识分子。第二问用鲁迅的话所表达的感情从后文的“自己给流的”“不光荣的没有代价的血”等语合文后的关于皖南事变的注释可知引鲁迅的话是为了批评国民党反动派发动皖南事变，让许多青年的血白流。6．这篇散文的结尾有什么深刻含意？请结合全文进行分析。答______________________________________________________________________________________________________