“阅读与写作”课题研究计划

“阅读与写作”课题研究计划

2010秋第一阶段

七年级

梁杰恒

本学期我进行的是八年级的语文教学。按《九年制义务教育语文教学大纲（试

用修订版）》、《全日制义务教育语文课程标准》以及县教研室、来宾市课题研

究方案，从本学期开始，我校将开展“阅读赏析与作文指导、讲评有机结合的有

效教学”课题试验。为使课题研究达到预期效果，特制定本学期阅读与作文教学

计划。

一、课题实施目标

1.教学内容：以散文为主，投入真情实感，有生活感动，开始思考生活，学

会横向、纵向联想生活，让学生学会从不同的角度书写感受，会抓取有代表性的

角度抒情，作文训练时多围绕生活设训练题。初步练写说明文。

2.结合课文安排专项训练：①结合《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一

个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。②《老

王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。③选一你感

兴趣的器物，学习《说屏》《桥之美》中灵活多变的写法，介绍其中蕴含的传统文

化内涵。④“我看克隆”，想象喜欢的未来生活环境⑤选择一首宋词，可以从表

现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。

二、具体实施策略

1.充分利用节假日及有关的活动，关注时事，关注热点，适时安排一次作文,

用作文提高学生对生活的注意力，培养学生思考的习惯。

2.讲读课文与作文密切联系，借鉴、模仿课文的写法来写作文。以上两项均

以作文训练本呈现。

3.注重作文讲评，师生点评注重给建议，生生点评注重找亮点。

4.借助语文积累本，引领学生背一些他们自己喜欢的诗歌、名言、警句之类

的东西，达到丰富学生的语言材料目的。

5.结合书后阅读篇目及班级的配书进行语文的拓展阅读，建议读写结合，引

导学生写真实的阅读感受。

6.运用五步作文法即：审题，找关键词一一确定文体一一围绕关键词，参考

辅助词提问题（人称；选材；感受；感悟）一一构思一一落笔。

潘燕萍

本学期我所带的是八年级二班，针对“阅读与写作”课题研究我

作了如下计划：

1、通过课文事例分析，要求学生在阅读材料中学会积累素材的

习惯。

2、要求学生多读精彩的语句，如何积累美词美句。

3、以第二单元为例，指导学生掌握写人的各种写作方法。

4、第五六单元中有几篇文言美文，都是以“记”的来介绍，在

学习中指导学生学习这些文章的写作方法，按什么顺序来写等。

5、说明文的阅读方法和写作指导。

韦美兰

写作•口语交际•综合性

教学目标：

1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

2、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本

人的审视和评论。

3、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。

4、培养学生自主、成长的烦恼

合作、探究的学习方式。

重点难点：

1、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本

人的审视和评论。

2、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。

教学策略和手段：

1、以读促写，读写结合；

2、先说后写，合作学习，交流提高。

课前准备：

1、再读第一单元前五篇作品，弄清作者或人物的成长经历与体验，自己从中

得到怎样的启示。

2、收集并整理自己成长的经历，尤其是有关“成长烦恼”方面的资料。

教学过程:

一、导入:

这个单元是以成长为主题抒写成长感受的优美诗文，鲁迅从自由自在的百草园走

进了中规中矩的三味书屋；林海音笔下的英子在父亲的花儿落了的时候，终于体

会到自己已经长大了；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后竟成为美丽洁白

的天鹅；普希金与弗罗斯特用诗吟唱着成长中人要如何超越苦难，如何做出人生

的抉择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。你从他们经历的故

事中，体会到作者对成长的感受了吗？

（学生回忆自己印象最深刻的一篇诗文，对其中某一个片段或细节进行品味，

体会作者对成长的感受）

水结：少年鲁迅而烦恼是孩子为什么要学习，英子的烦恼是早上的早起和父亲

的责惩，丑小鸭曾为自己相貌丑陋而烦恼过，普希金与弗罗斯特苦于人生的不如

意和选择的犹豫，至于方仲永也许会为自己的不断退步而烦恼吧！

二、漫谈成长烦恼：

1、调动回忆，走进成长的烦恼

在成长的过程中你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？

小组交流，要求讲具体，提示说具体的小窍门，做到五W：when、where、who、

what,whyo

2、明确感受的基础（筛选材料）

人都说“少年不识愁滋味”，没想到你们却是“我忧、我愁，恰似一江春水向

东流”，那么多的材料不可能面面俱到，全部使用，请同学们完成以下环节：将

成长的烦恼列成清单一一静思回忆-----比较筛选出感受最深刻的事一一脑中

细化具体情节（为什么烦恼？哪些情景至今无法忘怀？）----心中对重要环节整

理成片段。

3、在交流中具体指导点评。

三、美话“成长烦恼”

1、这样说来我作为听众能了解你为何忧，为何愁，却不能令我动情，看来同

学们的语言还缺少一些动人的色彩，那么在动笔之前，先让我们为“成长的烦恼”

染染色吧！先让我们看看名家们是如何表现烦恼的？

（让学生从文中找出相应的语言片段以启发，例如：“我不知道为什么家里的

人要将我送进书塾里去了，……我的覆盆子们和木莲们。”《从百草园到三味书

屋》；“我坐在放下雨篷的洋车里，……我最怕被同学耻笑。”《爸爸的花儿落

了》；“于是他飞过篱笆逃走了。……因为他非常疲乏和沮丧。”《丑小鸭》等）

2、指导点拔增强语言感染力的技法：（1）各种描写手法的运用（2）修辞（3）

联想与想象（4）环境烘托

3、尝试借助以上技法为刚才筛选出的材料“染色”。

4、先在小组内交流，组内同学相互提出修改建议。

5、在交流中具体指导点评。

四、我手写我心（片段作文训练）

在以上两个“蓄势”环节的基础上，鼓励学生写“我口”、“我眼”、“我耳”、

“我鼻”、“我脑”，写出自己心灵的“真实对话”，把自己感受最深的内容用

片段作文的方式表达出来。

要求：

1、想好了再动笔。2、注意感情的表达，写出真实情感，写出个性。3、理清

思路，要言之有据、有序。

五、分享提高

1、学生组内互评，派一名代表在全班交流。

2、从中选出2-3篇，通过投影仪放到大屏幕上，由作者有感情地朗读，学生

谈感受，教师点评。

六、亮化“成长的烦恼”

读了你们文章，着实为你们的“烦恼”烦恼了一回，我们是否将永远沉溺于其

中呢？还是希望你们的生活多一些快乐，少一些烦恼，你们的文章也能因此而多

一些亮点。还是让我们先来看看课文中的人物是怎样走出烦恼的：少年鲁迅从读

书生活中寻到了另一种乐趣；英子开始担负起照顾弟妹的责任，像一个小大人；

丑小鸭努力之后终于成了白天鹅。那么，你该怎么走出烦恼呢？

（学生受启发后讨论交流，例如：乐观、相互理解包容、换位思考、受启发总

结教训等）

七、布置作业

课后静下心来，再次把自己沉浸在“成长的烦恼”中，以“成长的烦恼”为话

题，自拟题目，写一篇作文。要求写出独特感受，写出真情实感。

韦乐业

一、教学目标

1、培养学生细致观察生活的能力，积累写作素材，使文章内容言之有物，并

能表达真实感受。

2、培养学生表述的完整性，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和

事0

3、能形成良好的写作习惯，合理运用多种表达方式、表现手法等来完成写作。

二、教学重点

1、语言表达2、主题；3、构思；4、剪材；5、表达方式、表现手法、记叙顺

序

三、教学措施

1、树立信心，培养兴趣。

2、培养观察能力，积累写作素材。

3、活跃学生思维，培养生活感悟力

教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表

达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。。

4、学生养成写日记、随笔的好习惯。有话则长，无话则短，但必须坚持每天

写些文字。日记、随笔往往以生活感悟为基础，有助于聚集题材，激发思维，扩

展视界，对于提高作文水平有着重要的意义。

5加强学生的作文辅导，让学生掌握更多的写作技能。如，选材、立意、构思、

语言表达等。

5、敢为天下先

写作要求：理解“敢为天下先”的精神内涵，寻找身边的感人事例，运用叙

述、描写、议论、抒情各种表达方式；结构严谨，有条理。

参考题目：我的第一次第一次（上网，做饭等等）。

6、少年诗情

写作要求：1）理解诗歌中诗人表达的思想情感。

2）从诗人的思想情感出发，结合自己的生活感受，发挥想象力，借鉴文中的

表现手法，抓住景物的特点，展开合理想象，进行创造性的写作。

题目自拟

7、技艺超群

写作要求：运用多种描写展现人物的演技；运用比喻，动静结合，烘托等手法

丰富描写。

参考题目：（1）一次难忘的演出、（2）激烈的足球比赛等等。

8、神话传说

写作要求：展开合理的想象，编童话或神话故事；写想象作文。

参考题目：（1）三十年后的我、（2）假如我是—o

王传年

一、指导思想

以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》为指导，努力开拓学生的视野,

注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力。培养学生健康高深的审美情趣。

提高学生的文化品位提高阅读与写作的能力。

二、教材简析

本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导

读和附录等内容。该教材有以下突出特点：（1）立足学生实际（2）体现现代

意识（3）弘扬人文精神（4）突出开放性（5）注重策略引导。

三、目的要求

各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。在培养学

生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊

心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质

量和速度。

2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的

特点。

3、要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明

方法，体会说明文准确、周密的语言。

4、要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

5、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富

的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

四、学生情况简析

八年级九班共有学生50人，数同学们不够爱好语文，只有少数的同学语文

基础较好，语文成绩优异。另有多数的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主

要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章

词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足。

五、教学措施（主要是阅读与写作的教学）

1、开展丰富多彩的语文活动，培养学生的学习兴趣；

2、采用灵活多样的教学方式，充分发展学生的能力。

3、鼓励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材。

4、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样，多写随笔,

读书笔记,尝试互批共批，以改促写,有效提高作文水平。

八年级2010年秋季学期第一阶段语文课题研计划

黄秀端

初三年级上学期任务很重，我们一方面要抓紧时间赶讲新课，扎实学生的基

础知识，另一方面又要对学生进行作文的指导训练。下面我就这学期作文训练谈

谈我们的计划。

人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得

文章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系，。初二阶段着重进行了记

叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的练习。我们要对本学期

的作文训练作一计划，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了

解。看看文本为我们设计了哪些内容：

九年级上册

一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。

二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合

作”为话题；

三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；

四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。

五单元：学写调查报告。

六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作

文。

覃秋梅

学情分析

本班为九年级六班，是平行班之一，部分学生对语文知识较感兴趣，

有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学

习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。

口头能力和写作能力均比较差。

阅读

加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课

文。习惯默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理

解词句的意思、，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、

词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运

用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文

内容，体会文章表达的思想感情。学习略读、粗知文章大意。诵读优秀诗文,

注意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交

流图书资料。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，

加强语言的积累。

作文

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的

或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

4、尝试在习作中运用自己平时阅读积累的语言材料，特别是有新鲜感的

词句

5、根据

教学措施：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主阅读和写作的意识和习惯，尊

重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中

学会学习。

2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知

识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课

堂上学生多读多讲，并模仿课文的句子与段落。

3、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积

极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，

4、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的

创造潜能，促进学生持续发展，为文段理解主题和写作

5、加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

陈璐

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养

学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学

生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提

高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教学目标：

（一）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现

观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审

美情趣。

10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

11、阅读三至四部名著。本册要求阅读课文后要求阅读的名著，还可以根据自己

的兴趣爱好加以补充。

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内

容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到

有理有据；学会写调查报告。

2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。40分钟能完成不少

于500字的习作。

（三）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意

图。

3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说

服力。

（四）综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出

研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨

论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过

程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间

以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于

语文素养的整体提高。3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指

导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想

象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的实践

活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课

教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点

和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性

的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓

宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔,

读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮

一学习语文，帮助中下生提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范

带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

六、教学内容及课时、进度安排：

全期共20教学周，每周6课时。

1——3（15课时）

4---5（15课时）

7——9（15课时）

10——12（15课时

13——15（15课时）

16——18（15课时）

19——20（15课时）

蔡艳丽

本学期我担任的是九年级语文教学工作。虽然是九年级学生，但他们写作时审

题、选材思维狭窄；表达以叙述性语言居多，单调贫乏，大部分同学还没学会拟

提纲，写作随意，缺乏整体构思。少部分同学对写作心存畏惧。

我以《新课标》为指导，以阅读教学为契机，培养学生多角度观察、体验生活

的能力、详略得当表达主旨的能力；运用联想、想像丰富内容的能力；列纲起草、

修改加工的能力。培养学生修改作文、与人合作的习惯，创意表达的意识；多样

选材、增色添彩的技巧，提高学生的阅读、写作能力。

一、教学目标

1、激发学生写作兴趣，切实把写作当作渲泻真情、感恩生活的交流手段。

2、巩固写景方法，学会灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。

3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。

4、督促学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容

5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，鼓励学生有创意的表达。

6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、、

巧妙行文的方法。归纳并学会为文章增色添彩的技巧。

7、培养学生修改作文、合作交流的习惯。

二、具体的工作措施与方法。

周具体措施与方法

1-2①让学生明确本学期的学习要求、学习目标。

②分成10个学习小组，确定小组长和各组员。

3-4①设立图书角，布置课外搜集自己喜欢的文章任务。

②学简单的议论文，教学生有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，

从中提炼观点及启示。

5-6①收集议论文素材并进行分类。

②小组课前展示。

7-8①从阅读教学中教学生：合理安排情节；学习片断组合法、欲扬先抑法、对

比法、设置悬念法，造成起伏跌宕之势。

②在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：要有明确的论点；要选择典

型性论据；要合理安排论证方法。

9-10学生交流、作品展示；小组合作修改作文。

11-12①学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格。

②掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、

巧妙行文的方法。

13-14学习使用细节描写的方法塑造鲜明的人物性格，以表达深刻的作文主题。

②给学生读书笔记写评语飞

15-16学习托物言志、卒章显志的写法，增强感悟力，通过首尾照应、篇末点题等

方法提升对主旨的挖掘。

17-18启发学生分析生活现象时能够通过表象分析实质，增强哲理意识。训练多角

度审题、选材，尝试用童话、寓言、议论文、小说等形式写作。

小组合作修改作文。

19-20诗歌朗诵比赛。

覃爱能

教学目标：

1、通过精选适合农村学生实际的教材文本的精读，培养学生写作文的兴趣,

让学生学会积累材料、迁移运用

2、让学生学会用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最

熟悉的，最能打动心灵的宝藏。

教学任务：

自2010年9月至2011年6月，共一年时间。打好记叙文、议论文、说明

文、应用文基础，重点进行话题作文、情感作文、材料作文、简单议论文的训练,

以适应当前中考作文命题的要求。全年写作文18篇，小练习若干个，掌握写作

基本功50多项，完成大量语言文字训练。

教学内容：

1.2010年9月——20011年6月

习作：记叙文：人的感受及描写，事件的感受及写作。

议论文：学会初步发表自己的观点，见解。

阅读任务：要读好语文课本，要引导学生阅读一些专业书籍，要引导学生阅

读同龄人的优秀文章，要引导学生阅读各种健康书报。

2.2011年3月——2011年6月

习作：记叙文：想象作文、情感作文（环境想象，想象的合理性，想象的具

体性和丰富性感在写作中的作用，情感的对象化特征）

说明文（说明文与记叙文的区别、说明的方法和种类）

议论文（论证方法，论证语言，论据）

阅读任务：要读好语文课本，要引导学生阅读一些专业书籍，要引导学生阅

读名家名著要引导学生阅读同龄人的优秀文章，要引导学生阅读各种健康书报。

教学措施：

1、教师做好热爱写作的表率。

2、创设多方面的有利条件,让学生有一个展示自己写作才能的舞台。

3、.努力培养学生课外活动的兴趣.为写好作文收集好词好句。

4、开展灵活多样的课内外阅读活动，增加同学们的写作材料，拓宽同学们

的视野，满足同学们的写作需要。从而让他们自觉产生写作的意志。

陈基发

一、写作目标

1、认识到写作目的、写作对象对写作行为的重要性。尝试写作时根据不同的

目的和对象选择、组织材料。

2、写作时写真人真事，尝试表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。

3、学会多角度地观察生活，能捕捉住事物的特征，并能概要地描述出来。

4、尝试根据表达的中心，选择恰当的表达方式。有清晰地安排文章内容的先

后和详略的意识。把自己的想法顺畅地表达出来。

5、熟练地掌握记叙文的文体常识，写记叙文，做到内容具体。会写学校生活

中经常会遇到的应用文。

6、学会从文章中提取主要信息、自己感兴趣的信息，进行缩写。开始练习根

据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写。

7,明确独立写作的意义，有独立写作的意识。明确写作过程中搜集素材、构

思立意、列纲起草、修改加工等基本环节的常识。尝试练习写作过程中要包含基

本环节。

8、能认识到修改作文的重要性，并开始修改自己的作文。练习使用规范的作

文修改符号。能与他人交流写作心得，并开始互相评改自己同桌或熟悉的同学的

作文，表达自己的看法。学会使用纸质、网络跟帖等作文评改方式。

9、进一步明确标点符号的使用规范，并尝试修正自己在作文中的错误使用行

为。

10、日常写作天天进行，每天至少写100字。“大作文”等综合训练每学年

不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于450字的习作（用

楷书书写）

二、训练内容

（1）记叙文的题目、开头、主体、结尾的训练。叙述方式（顺叙、倒叙、插

叙）的训练。

(2)人物描写(一)、景物描写(一)的训练。

(3)常用写作技巧的训练：画龙点睛、卒章显志。

(4)修辞格的训练：拟人。

三、训练主题

1、自我介绍、童年

2、家人、爱家

3、老师、同学

4、描述景物

5、诚信、合作、生活中的语文

臧桂莲

一、指导思想：

以《课标》为指导，以阅读教学为契机，培养学生多角度观察、体验生活的

能力；文从字顺、详略得当表达主旨的能力；运用联想、想像丰富内容的能力；

列纲起草、修改加工的能力。培养学生修改作文、与人合作的习惯；哲理思辨、

创意表达的意识；多样选材、增色添彩的技巧。在提高写作能力的同时，教育学

生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，热爱生活，热爱自然。

二、学情分析

九(7)、(9)两个班是普通班学生，见识有限，思想单纯，阅读面较窄，

积累少。写作时审题、选材思维狭窄；表达以叙述性语言居多，单调贫乏。大部

分同学还没学会拟提纲，写作随意，缺乏整体构思。少部分同学对写作心存畏惧。

三、本学期具体培养目标

1、激发学生写作兴趣，切实把写作当作渲泻真情、感恩生活的交流手段。

2、巩固写景方法，学会灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。

3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。

4、督促学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容

5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信、仿写改写等，鼓励学生有创

意的表达。

6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、

巧妙行文的方法。归纳并学会为文章增色添彩的技巧。

7、培养学生修改作文、合作交流的习惯。

四、具体措施

1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，

激发学生写作兴趣。要求学生每周至少一篇随笔。

2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的实践活动，

指导学生写作。

3、宏观上教给学生横向与纵向构思方法，学会片断组合法、一波三折法。

微观上教给学生巧妙用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会增添文采。

4、给合实践活动，启发学生多角度审题、选材、立意，鼓励创新。

5、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变能力。

6、重视学生的评价，加强合作交流，让学生作文在互评互改的基础上得到

提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。

7、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增强作文教学的趣味性、直观性。

8、通过修改培养学生语言规范、书写规范的能力。

9、以材料为主线，归类专题训练。

结合历年作文题目，整理自己以往作文，按照材料的范围给这些作文分类。

比如：先分出学校生活：写老师、同学关系、集体活动；家庭：母亲、父亲、一

家人关系的；社会内容：陌生人、路途奇遇、时代特征；自己内心感悟、成长经

历、兴趣爱好。

五、专题安排

第一至三周：写作积累

结合综合训练、模拟考等积累素材

第四周：审题

①全命题作文抓出关键词咀嚼、比较，审出比喻义或象征义。

②半命题作文多元解读挖深意，有新意。

第五周：立意

结合随笔，感悟生活；运用议论，提高认识。

第六周：选材

围绕中心选典型；详略得当有新意。

第七周：谋篇布局

首尾呼应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。

第八、九周：形式创新

如：日记体、书信体、排比段等。

第十、十一周：语言表达

在通顺、得体基础上注重运用一定的写作方法：

描写中注重细节描写、景物描写；运用修辞方法；推敲用词。

第十二周至十五周：分类训练

①菁菁校园②温馨家园③时空话题④心灵之声⑤个性风采

针对以上四大范围，将原有的作文进行分类整理。现有缺少的分类补充。

第十六至二十周：综合训练

此阶段偏重于作文修改，并复习写作相关知识、技巧。

（师导）自改一一学生互改一一教师点评

六、其他：

1、在每两周的大作文写作中，学习历年的优秀范文中的亮点。

2、每周针对训练专题进行提纲式写作。（以周记形式）

3、注重每周的随笔并给予指导，重在提高学生认识水平。

4、分层教学：每周次的训练中对范文、例文分为A、B两类。

基础较好的学生可结合自己的写作特长，取A类中的长处，为自己的文章添

彩。

基础稍差的学生则以仿写为主，结合自己水平对作文进行修改。

臧建芬

一、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破

和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质

的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综

合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸

引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的

实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩

大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文

素质的素养。

二、目的要求

从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学

习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”

的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究

学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高。

三.教学策略

1积极倡导自主合作，探究的学习方式。

2努力建设开放而有活力的语文课堂。

3多开展语文实践活动，如采访，调查，演讲等。

4提供写作的机会及其展示的平台。

5开展课外阅读，举办读书交流会。

四、具体措施

（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑

意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教

学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减

轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努

力提高课堂教学质量。

（二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教

师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对

全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来

减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补

差补缺，争取教学大面积丰收。

（三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训

练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培

养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方

面的训练。

（四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和

美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教

学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

（五）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课

堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种

活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考

和高考打下坚实的基础。

（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重

进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

武宣县二塘镇中学韦罗世

今年课题研究的对象是一届刚踏入中学校门的中学生。汲取上一届的经验，

依托教材，围绕“农村中学阅读与写作”这一课题，确定了本学期课题研究工作

的计划：

一、了解学生基本情况、语文学习基础、学习兴趣等等。

二、制定本学期的工作目标：

1、培养学生阅读兴趣，扩展学生的阅读面。

2、指导学生阅读名著，了解并积累一些中外名著的浅显知识。

3、训练学生写名著推荐或制作名著导读名片。

三、具体的工作措施与方法安排

周具体的工作措施与方法

1-2①了解学生对名著的了解情况

②从教材入手，指导学生阅读教材中的名著

3-4①推荐学生阅读冰心的《繁心•春水》

②指导学生写简短的读后心得

5-6①指导学生收录《繁心•春水》中的优秀句子

②训练学生在课前诵读积累的优秀句子

7-8①推荐学生阅读《伊索寓言》

②指导学生复述寓言故事

9-10段考

11-12举办一个小型的故事会

13-14①指导学生思索《伊索寓言》中的寓意

②结合学生的学习生活说说有哪些寓言故事和我们的生活经历相似

15-16①了解学生想要阅读哪类的课外名著

②根据学生的情况指导学生阅读他们自己感兴趣的课外名著

17-18指导学生交流阅读名著的经验

19-20期考

武宣县二塘镇中学覃驰

目标：以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够

运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。善于观察生活；积累优美语言；通过指

导与训练掌握一些人物描写的方法。

措施：

1.利用课文实例，指导学生分析课文写作方法，并学习运用。

2.学习阅读积累。

3.生活积累。

具体操作及时间安排：

周次主题作文积累作文题小练笔

1.1.人物的外貌描写精彩片段描写熟悉的一

人生2.体现人物个性的词语这就是我个人的外貌

2作文1.自我介绍优美文章这就是我

评改

3.4人生1.收集广告、成语、店名1.生活处处有语文为家乡特产设

2.广告中的错别字我在—中学到了语文计广告词

5.6感受1.描写美景的精彩片段。1.我喜欢的一个季节一处景物描写

自然2.描写景物的优美词语心中的美景片段

7.8凤头，1.优美的写人文章开头结尾“因为有你”三种开头写人的开头结

豹尾结尾尾。

9.10凤头，1.优美的写景文章开头结尾“家乡的—美”开关写景开头结尾

豹尾结尾

11期中考试

12.13你是否喜欢我？用第一人称介

自然动物、植物、物品的说明介绍你熟悉的一样物绍一种云

品、动、植物。

14.15亲情1.与家人之间的故事1.老照片的故事家中某一成员

2.我家的一件珍品的外貌

16.17想像喜欢的一个童话/神话故事1人类的起源

2国宝失踪之迷

18.19语言体现人物个性的语言描写片段某人高兴、生气、伤心语言描写

描写的语言

20.21复习考试

武宣县二塘镇中学郭洁

2010年9月

子日：学而不思则罔，思而不学则殆。作为一名农村初中语文老师，看到那

么多的农村留守学生，人生的黄金学习阶段，因为各种各样现实的因素缺少阅读

的书籍，我的心情是如些的着急，怎样才能为学生创造条件，让他们能读更多的

书，让他们能写出和城里孩子一样优美的文章呢？“农村中学阅读与写作”这一

课题研究带来了新的希望，为此，本学期课题研究的工作计划如下：

一、确定清晰的工作教学目标，有的放矢，一步一个脚印。

1、培养学生养成良好的的阅读习惯，创造良好的阅读与语文学习氛围。

2、指导学生积累名篇名段名句。

3、指导学生练习仿写句子，教给学生仿写句子的方法。

二、安排具体的措施与方法

周具体措施与方法

1-2①给学生提出本学期的学习要求和学习目标。分成若干个学习小组，

确定小组长和各组员和合作关系。

②给学生布置任务，课外搜集自己喜欢的文章。

3-4每节课前轮流朗读一小段名段。

5-6①仿写方法指导及练习。

②练习仿写并评选优秀的仿写句子，进行课前展示。

7-8①检查积累的名篇名段名句。

②将优秀的名篇名段名句积累笔记进行班级展示。

9-10段考及段考试卷讲评

11-12①对上半期的工作进行小结并听取学生的意见，调整适合学生的方法。

②举行“我喜欢的名人名篇”读书活动

13-14①仿写练习

②仿写练习讲评

15-16①举行“我最喜欢的诗词”书法比赛

②评选优秀学习小组

17-18①搜集学生对本学期“农村阅读与写作活动”的学习总结及建议

②老师对本学期“阅读与写作活动”工作总结

19-20期考

九年级2010年秋季学期第一阶段语文课题研计划

陈俏莉

一、学生知识现状分析：

七年级新学生入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能

力也不同，语文成绩肯定也会不一样，因此，学生必须有一套新的学习方法。

1、要养成预习的习惯；

2、积极参加各种语文活动；

3、要有好的学习方法听、说、读、写，其中写比什么都重要；

4、提高阅读水平和写作水平。

二、本学期教学内容

第一单元人与自我之一生命体验

第二单元人与自我之二理想信念

第三单元人与自然之一自然美景

第四单元人与自然之二科学世界

第五单元人与社会之一家庭亲情

第六单元人与社会之二想象世界

三、本学期的教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，

教材只是例子，重要的在于学生的情感体验，并能通过学习教材来获得写作的方

法技巧。

1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感

打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

8、从教材中学习写作的方法和技巧，使阅读能力和写作能力一同提高。

四、教材的重点和难点

本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转

折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：

引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。

本册教材比较淡化“知识”这一维度，而侧重于“能力”与“情感”的维度，

这是符合初一学生身心健康发展与语文学习的实际的。对于初中学生来说，语文

学习重在感悟，重在积累，重在语文学习兴趣的培养，如果过多强调知识的维度,

势必影响学生兴趣的激发，能力的形成，情感的熏陶。

五、本学期提高教学质量的措施

1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情

感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观三个纬度的有机结合。

2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体,

由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了

对课文的理解。

3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的

和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

4、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设

计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、

唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯

通，烂熟于心。

5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥

的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速

了学生盛知过程，促进了认知的深化。

6、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自

主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

7、以兴趣为基点，让学生乐于知书，愿意写作。以品读为支柱，让学生勤于

阅书，积极写作。在阅读训练中渗透写作能力的培养

8、加强学生片断作文的训练，让学生在课堂上学习文章的拟题、立意、详

略的安排、人物描写的方法等写作技巧，并能学以致用，把课堂上学到的知识运

用到作文中去。

9、有计划的安排学生阅读一定量的课外阅读资料，既能丰富知识，又能从

中学到很多的写作方法。

二塘镇中学覃的良

一、指导思想：

以新的课程观念深化语文课堂教学改革。根据语文学科教育的具体特点，认

真开展“阅读与写作”课题研究活动，对自身的课堂教学状况进行改进，从而更

好地深入地提高课堂教学效益，切实有效提高学生的语文素养及综合运用能力。

通过开展课题研究，使自己成为具有教育智慧和研究能力的新型教师。

二、本学期具体工作目标：

本学期，我担任七年级三班的语文教学，我将在学校的正确指导下，教学工

作结合着课题研究。

1、积极进行“阅读与写作”的探索与研究，在课堂教学活动中真正做到“以

学生为本”，落实“阅读与写作”训练，切实提高课堂教学效率，追求务实精神,

营造求真、科学严谨的教研氛围。

2、认真学习教育教学理论著作，深化对新课程的认识，提高理论素养，从

理论上指导课题研究的实施和课堂教学的改进。

3、按时参加集体备课，围绕教学目标的有效性、内容的有效性上好课题研

讨课，积极利用好网络资源和集体的力量，共同成长。

4、认真作好每一次活动记录，并定期交流，作好总结，形成论文的形式。

5、本学期主要训练以写人为主和叙事为主的记叙文写作。

6、结合阅读与写作指导学生学习好本册课后名著阅读。

陈秀莲

一、目标：

1、了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词

的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路,

了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读

的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一

些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵

一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

2、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，书面表达，

把课本中感受学习到的有关写作的语文素质的东西灵活运用到作文中。

二、措施：

1、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏

陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

2、加强阅读指导，主要从文体知识、特点去指导、训练。

3、加强写作指导，开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题

作文进行专题讲座，加强各类作文技巧的训练。

4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片

段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

李菊清

开展课外阅读是语文教学中的一个重要环节，《中学语文教学大纲》和《中

学学科教学常规》都明确规定：中学生要开展课外活动，每周课外阅读量不少于

10000字。事实上，要培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，课外阅读的

确是不容忽视的重要手段。课外阅读是课内学习的延伸与补充。知识是广博的、

互相联系的，尤其是语文。课本的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥

匙，更广阔丰富、更生动多变一一更精彩的世界在课外。课外阅读促进了课内学

习，而课内学习成绩的提高又刺激了课外阅读的积极性，这样，课外、课内便形

成了良性循环，使学生尝到了课外阅读的甜头，也真切地感受到了课外阅读的意

义。

然而，目前我们的学生课外阅读的现状却并不乐观，开展情况并不理想。有

的是蜻蜓点水，聊胜于无；有的是花拳绣腿，流于形式；有的是信马由缰，漫无

目的；还有的，则是虎头蛇尾，不了了之。

一、目标要求

1.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2.促使学生更深刻理解课内知识的内容，拓宽学生的视野，活跃学生的思

维，增长学生的知识，

3.使学生品味人间的喜怒哀乐，体验人生的滋味。在大量的课外阅读基础

上，受到教育，得到愉悦，

4.提高学生的写作水平，提高语文素养。

二、指导措施

要把课外阅读开展好，除了认识到位，还需要措施到位。没有得力的措施，

课外阅读想得再好，也是水中月镜中花。

一有指导。包括常规指导和专题指导。常规指导，如中学生适合读哪些书，

在什么时间读，是精读还是泛读，怎样做读书笔记，等等（在写作课上进行）。

专题指导，包括明确阅读目标、推荐阅读书目、布置阅读要求。

廖惠君

一、学生知识现状分析：

七年级新学生入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能

力也不同，语文成绩肯定也会不一样，因此，升入必须有一套新的学习方法。

1、要养成预习的习惯；

2、积极参加各种语文活动；

3、要有好的学习方法听、说、读、写，其中写比什么都重要。

二、本学期教学的任务和表现

第一单元人与自我之一生命体验

第二单元人与自我之二理想信念

第三单元人与自然之一自然美景

第四单元人与自然之二科学世界

第五单元人与社会之一家庭亲情

第六单元人与社会之二想象世界

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习

目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文为培养学生语文语感打

下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

三、教材分析：

第一单元：这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在

阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。在学习这个单元时，

要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步

读出语气。

第二单元：这个单元是继续上个单元的人生课题，交我们怎么树立理想，

实现理想。在这个单元中，有的课文讴歌理想（《理想》），有的阐述信念（《我

的信念》），有的论说人生修养（《论语十则》）等。这些课文从不同侧面给我

们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神

的底色。

第三单元：这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的

大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼

力。这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……

第四单元：这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰

富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。五篇课文分别是

《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蛔蛔》、《月亮上的足迹》、《山市》。

这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然

•科学•人文密切相关。

第五单元：这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。

亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起

感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五

篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产

生感情的共鸣。

第六单元：这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，

有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情

节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世

界中，体味世界别样的魅力。

四、教学措施：

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学

道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问

题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。

可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是

语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，

学习成绩好的同学对落