幼儿园语言领域指南解析

幼稚园语言领域解析主讲人：李丽幼儿园语言领域指南解析1/66概述一、学习领会《指南》中语言领域主要内容A.语言领域内容分为哪几部分？每一部分关键内容是什么？（几个字概况）B.语言领域各年纪段目标、经典表现及教育提议。二、课程与区角活动关系。三、语言能力发展与培养评价。四、正确了解《指南》语言领域目标与关键价值。五、比较《纲要》与《指南》语言领域目标异同点。六、把握关键价值，正确利用《指南》。近年来我国学前教育界幼儿早期阅读几个认识误区

主要内容幼儿园语言领域指南解析2/66概述1幼儿园语言领域指南解析3/661.语言是什么（性质）？为何？

2.幼儿语言发展基本特点是什么？

3.语言发展与其它领域关系？

4.语言发展路径是什么？成人（家长或教师）应怎样做？概述幼儿园语言领域指南解析4/66一、学习领会《指南》中语言领域主要内容

2幼儿园语言领域指南解析5/66（一）倾听与表示关键内容：培养幼儿学会倾听、口语交流、文明用语。（二）阅读与书写准备关键内容：培养幼儿阅读兴趣、习惯、初步阅读了解能力、前书写技能。这两个方面提出了6个目标。每个目标又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年纪阶段做了详细描述。一、学习领会《指南》中语言领域主要内容幼儿园语言领域指南解析6/663-4岁4-5岁5-6岁1、他人对自己说话时能注意听并作出回应。2、能听懂日惯用语。1、在群体中能有意识地听与自己相关信息。2、能结合情景感受到不一样语气、语气所表示不一样意思。3、方言地域和少数民族地域幼儿能基本听懂普通话。1、在集体中能注意听老师和其它人讲话。2、听不懂或有疑问时能主动提问。3、能结合情景了解一些表示因果、假设等相对复杂句子。一、（一）倾听与表示

目标1、认真听并能听懂惯用语言

幼儿园语言领域指南解析7/66【教育提议】1、多给幼儿提供倾听和交谈机会。2、引导幼儿学会认真倾听。3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富语言，方便于幼儿了解。

一、（一）倾听与表示

幼儿园语言领域指南解析8/66目标2、愿意讲话并能清楚地表示3-4岁4-5岁5-6岁1、愿意在熟悉人面前说话，能大方地与人打招呼。2、基本会说本民族或当地域语言。3、愿意表示自己需要和想法，必要时能配以手势动作。4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事。1、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣话题。2、会说本民族或当地域语言，基本会说普通话。少数民族聚居地域幼儿会用普通话进行日常会话。3、能基本完整地讲述自己所见所闻和经历事情。4、讲述比较连贯。1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2、会说本民族或当地域语言和普通话，发音正确清楚。少数民族聚居地域幼儿基本会说普通话。3、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4、讲述时能使用常见形容词、同义词等，语言比较生动。一、（一）倾听与表示

幼儿园语言领域指南解析9/661、为幼儿创造说话机会并体验语言交往乐趣。2、引导幼儿清楚地表示。一、（一）倾听与表示

【教育提议】幼儿园语言领域指南解析10/66目标3、含有文明语言习惯3-4岁4-5岁5-6岁1、与他人讲话时指导眼睛看着对方。2、说话自然，声音大小适当3、能在成人提醒下使用恰当礼貌用语。1、他人对自己讲话时能回应。2、能依据场所调整自己说话声音大小。3、能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。1、他人讲话时能主动主动地回应。2、能依据谈话时对象和需要，调整说说话语气。3、知道按次序轮番讲话，不随意打断他人。4、能依据所处情景使用恰当语言。如在他人难过时会用恰当语言表示抚慰。一、（一）倾听与表示

幼儿园语言领域指南解析11/661、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。2、帮助幼儿养成良好语言行为习惯。一、（一）倾听与表示

【教育提议】幼儿园语言领域指南解析12/66目标1、喜欢听故事，看图书3-4岁4-5岁5-6岁1、主动要求成人讲故事、读图书。2、喜欢跟读韵律感强儿歌、童谣。3、爱护图书，不乱撕、乱扔。1、重复看自己喜欢图书。2、喜欢把听过故事或看过图书讲给他人听。3、对生活中常见标识、符号感兴趣，知道它们表示一定意义。1、专注地阅读图书。2、喜欢与他人一起谈论图书和故事相关内容。3、对图书和生活情境中文字符号感兴趣，知道文字表示一定意义。一、（二）阅读与书写准备幼儿园语言领域指南解析13/661、为幼儿提供良好阅读环境和条件。2、激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯。3、引导幼儿体会标识、文字符号用途。一、（二）阅读与书写准备【教育提议】幼儿园语言领域指南解析14/66目标2、含有初步阅读了解能力

3-4岁4-5岁5-6岁1、能听懂短小儿歌或故事。2、会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3、能了解图书上文字是和画面对应，是用来表示画面意义。1、能大致地讲出所听故事主要内容。2、能依据连续画面提供信息，大致说出故事情节。3、能伴随作品展开产生喜悦、担忧等对应情绪反应，体会作品所表示情绪情感。1、能说出所阅读幼儿文学作品主要内容。2、能依据故事部分情节或图书画面线索猜测故事情节发展，或续编、创编故事。3、对看过图书、听过故事能说出自己看法。4、能初步感受文学语言美。一、（二）阅读与书写准备幼儿园语言领域指南解析15/661、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己经验为基础了解图书内容。2、在阅读中发展幼儿想象和创造能力。3、引导幼儿感受文学作品美。一、（二）阅读与书写准备【教育提议】幼儿园语言领域指南解析16/66目标3、含有书面表示愿望和初步技能

3-4岁4-5岁5-6岁1、喜欢用涂涂画画表示一定意思。1、愿意用图画和符号表示自己愿望和想法。2、在成人提醒下，写写画画时姿势正确。1、愿意用图画和符号表现事物或故事。2、会正确书写自己名字。3、写画时姿势正确。一、（二）阅读与书写准备幼儿园语言领域指南解析17/661、让幼儿在写写画画过程中体验文字符号功效，培养书写兴趣。2、在绘画和游戏中做必要书写准备。一、（二）阅读与书写准备【教育提议】幼儿园语言领域指南解析18/66二、课程与区角活动关系3幼儿园语言领域指南解析19/66二（A）“倾听与表示”课程与区角活动关系（一）区角活动是整合课程主要组成部分集体活动（或主题活动）：共性目标个别活动（或小组活动）：游戏化（二）二者材料准备各有所指向集体活动：教材，训练区角活动：个性化探究（三）活动设计突出互补性集体活动：时间，全体，标准化区角活动：自主，个体，想象力幼儿园语言领域指南解析20/66（四）依据能力培养目标选择活动方式1、课程与区角活动相辅相成。课程：幼儿——主体，老师——主导培养知识，教会表示。区角：发展、探索、轻松、自由、能力、态度、习惯。2、以习得语言知识为主课程活动教学方法：示范模仿法、集体游戏法、练习法、演出法、视听法等。3、以锻炼语言能力为主区角活动如：分角色演出、跟音乐朗诵等。二（A）“倾听与表示”课程与区角活动关系幼儿园语言领域指南解析21/66（一）课程学习活动重在提升幼儿读写认知培养重点：经过识字，了解阅读意义，了解文学作品，流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则。设计标准：把握“最近发展区”；含有挑战性、趣味性；勉励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。（二）区角活动力争满足幼儿个别读写需求读写区——动脑动手乐园。丰富适宜材料。如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。二（B）“阅读与书写”课程与区角活动关系幼儿园语言领域指南解析22/66（三）课程与区角活动相结合阶段性读写

活动关键点小班关键点：看书方法；爱会图书；训练口语；了解故事；认读标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。中班关键点：阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉字，了解规律；练习笔画等。大班关键点：大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学写名字及简单汉字；了解书写常识等。二（B）“阅读与书写”课程与区角活动关系幼儿园语言领域指南解析23/66三、语言领域能力发展与培养评价4幼儿园语言领域指南解析24/66（一）3-4岁幼儿倾听与表示能力发展与培养评价1、听指令做动作。（1）让幼儿连续执行三个简单指令：“把门打开”“把父亲鞋子放在门口”“给父亲一个拥抱”。能够准确按照次序去做算经过。（2）成人朗诵一组包含动物、水果和日用具等词语，让幼儿听到动物名字后拍一下手。进行三组，最少答对一组算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析25/662、回答下列问题。（1）让幼儿回答三个常见问题：“你家里有几口人？都有谁？”“父亲手大，还是你手大？”能最少答对两题算经过。（2）讲述一小段故事，观察幼儿反应，就故事内容提出简单问题。整个活动连续15分钟。能坚持参加10分钟，并能比较准确地回答“故事里儿童叫什么名字”“他们都干些什么事情”等问题，算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析26/663、找语病。（1）说一句话，其中包含小语病，观察幼儿反应“往杯子外面倒点水喝”“谁往返答这个问题，请举嘴”。听后会纠正错误或发出疑问、表情诧异者，算经过。（2）说一句话，让孩子依据事实判断这句话是否正确。如不对，应该怎么改？“玉米长在水里”“父亲和妈妈都有胡子”回答全正确算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析27/664、复述语句。（1）以每秒一个字速度念四位数，“2358”，让幼儿复述。进行三组，最少答对一组算经过。（2）让幼儿复述7个字左右一句话。进行三组，最少答对一组算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析28/66（二）4-5岁幼儿倾听与表示能力发展与培养评价1、听指令做动作（1）让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等指令。如“把碗和筷子放到厨房桌子上”“拿一块抹布”“把桌子擦洁净”。能够准确按照书序去做算经过。（2）给孩子展现一幅有故事情节图画，让孩子依据大人描述人物特征在画面上找到对应人物。如“姐姐穿着红色裙子，妹妹头发很短，手上拿着书，妈妈左手拿着伞，右手拎着包。”全部答正确算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析29/662、回答下列问题（1）用表示关系连接词或表示数量、时间词语讲一句话，让幼儿回答下列问题。如“假如你把饭全部吃掉，妈妈就让你看电视。你想看电视话应该怎么做？”“今天是星期一，后天是星期几？”进行三组，最少答对一组算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析30/66（2）带有感情色彩地讲述一小段故事，观察幼儿反应，就故事内容提出简单问题。整个活动连续20分钟。能坚持参加15分钟以上，在表情上或语言上表现出对故事情感改变了解，如诧异、担心、害怕、开心等，并比较准确地回答出“你喜欢故事里哪个儿童？为何？”“灰太狼和喜洋洋是好朋友吗？”等问题，算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析31/663、找语病（1）说一句与情境不符话，让幼儿指出问题并更正。如“妈妈生病了，我真高兴啊”“今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我们”进行三组，最少能更正一组算经过。（2）说一句连接词、介词或副词等使用错误话，让幼儿指出问题并更正。如“父亲一边刷碗一边种地”“我现在在奶奶家和姥姥家”。进行三组，最少能答对一组算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析32/664、复述句子。（1）以每秒一个字速度念五位数，如“21358”，让幼儿复述。进行三组，答对一组算经过。（2）让幼儿复述10个字左右一句话。进行三组，最少答对一组算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析33/66（三）5-6岁幼儿倾听与表示能力发展与培养评价1、听词语完成指令。（1）让幼儿对与听到词语相对应物品进行分类。如听到苹果，便说水果，听到菠菜，便说蔬菜。进行两组，其中最少一组全部答对算经过。（2）说一句话，包含同音词或近音词，让幼儿对这类词语做出比较性描述或再造句。如：“自行车上喇叭和吹喇叭”“上厕所用手纸和人体手指”。能比较地准确地解释或成功再次造句算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析34/662、回答下列问题。（1）讲述一小段故事，观察幼儿反应，使用被动语态、不惯用句型提出简单问题。整个活动连续30分钟。能坚持参加20分钟以上，主动提问，并比较准确地回答“小狗被谁带回家了”“普通碰到这种事情应该怎么做”等问题者，算经过。（2）朗诵不一样体裁文学作品，让幼儿说出其文体和主要表示意思。进行三组，最少能答对一组算经过。（3）就同一主题选择经典诗歌和通俗文章朗诵给幼儿听，让幼儿说出经典作品优胜之处。能指出主要修辞、语言精彩之处算经过。三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析35/663、复述语句。（1）以每秒一个字速度念六位数，如“213586”，让幼儿复述。进行三组，最少答对一组算经过。（2）让幼儿复述5字诗歌两句。进行三组，最少答对一组算经过。（3）以正常语速讲述一则短小故事。注意听且比较流畅地复述大致内容算经过。4、找语病。方法同4-5岁幼儿倾听与表示能力发展与培养评价。进行三组，最少完成一组算经过。B、“社会适应”能力发展与培养评价三、A、“倾听与表示”能力发展与培养评价幼儿园语言领域指南解析36/66幼稚园幼儿阅读发展情况调查表（大班）

幼儿姓名：贝贝年纪：5岁半序号指标内容A总是B经常C有时D极少E从不1主动、独立阅读图画书＜2专注于阅读＜3阅读图画书后能与他人交流讨论＜4愿意认读常见汉字、符号＜5能依据书中线索推测故事情节＜6能续编故事＜7能创编故事＜8把听过故事讲给他人听，能大致讲出大约意思＜9重复阅读自己喜欢图书＜10叙述语言文字所表现美感＜11能用画图和简单符号表示意思＜12能书写自己名字＜13能保持正确书写姿势＜幼儿园语言领域指南解析37/66

幼儿读写能力情况分析及培养提议（贝贝5岁半）阅读意识：能依据自己兴趣选择图书，并经常主动、独立地进行阅读，愿意认读常见汉字、符号等。阅读后与他人交流意识稍差。阅读能力：整体阅读能力较强。能依据书中线索推测故事情节，并会改编故事。书写意识：乐于用画图方式表示语言，书写姿势不正确。书写能力：能画出简单符号，不能书写自己名字。综合提议：加强阅读之后口语表示训练和书写技巧方面锻炼，引导孩子在书写时保持正确姿势。幼儿园语言领域指南解析38/66四、正确了解《指南》语言领域目标与关键价值5幼儿园语言领域指南解析39/66（一）语言领域目标内部结构分两大类型：

一是幼儿口头语言学习与发展目标；二是幼儿书面语言准备学习与发展目标。这么两大类型语言学习与发展目标共有六个条块，清楚指向幼儿在进入小学前语言学习和发展经验具备情况。四、正确了解《指南》语言领域目标与关键价值幼儿园语言领域指南解析40/66（二）幼儿语言发展与教育关键价值观念1.幼儿语言学习与发展关键是语言交往能力成长；2.幼儿语言能力是在交流和利用过程中发展起来；3.为幼儿创设自由、宽松语言交往环境，勉励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到主动回应。四、正确了解《指南》语言领域目标与关键价值幼儿园语言领域指南解析41/66（三）制订语言领域目标依据和目标

制订语言领域目标和要求依据1.语言结构与规律

语言：是人类最主要教育工具。它是一个符号系统，包含语音、词汇和语法。言语：是人们利用语言进行交际过程。（其过程包含：言语表示、言语感知和了解。所以，学习语言首先应尊重语言本身结构与规律。四、正确了解《指南》语言领域目标与关键价值幼儿园语言领域指南解析42/662.幼儿语言发展规律

言语准备期（0～1岁）发生期（1～2、3岁）丰富期（3～6岁）（1）语音：（发音正确率随年纪增加而提升；3→4岁发展最快速；韵母正确率高于声母；……）（2）词汇：（量增大；范围扩大；了解逐步确切和深入）（3）语法：（单句→复合句；陈说句→各种句型；不完整句→完整句；句子短→长）（4）口语表示：（对话→独白；情境性语言→连贯性语言）……四、正确了解《指南》语言领域目标与关键价值幼儿园语言领域指南解析43/66

语言发展对于幼儿全方面发展主要价值语言发展：认知发展水平决定语言发展水平；参加社会交往活动学习语言；在全方面发展过程中形成语言发展。认知发展：巩固幼儿初步形成概念；指导并参加认知加工过程；促进思维发展。社会性发展：发展对外部世界、对他人和对自己认识；开展人际交往，学习建立良性社会关系。其它方面发展：不一样符号系统沟通互动；了解和表情达意功效。四、正确了解《指南》语言领域目标与关键价值幼儿园语言领域指南解析44/66五、比较《纲要》与《指南》语言领域目标异同点6幼儿园语言领域指南解析45/66（一）《纲要》语言领域目标1.愿意与人交谈、讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能了解日惯用语；3.能清楚地说出自己想说事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。 五、比较《纲要》与《指南》语言领域目标异同点幼儿园语言领域指南解析46/66语言领域目标结构框架语言倾听与表示1认真听并能听懂惯用语言各年纪经典表现2愿意讲话并能清楚地表示…………3含有文明语言习惯各年纪经典表现阅读与书写准备1喜欢听故事、看图书各年纪经典表现2含有初步阅读了解能力…………3含有书面表示愿望和初步技能各年纪经典表现五、比较《纲要》与《指南》语言领域目标异同点（二）《指南》目标：幼儿园语言领域指南解析47/66（三）《纲要》和《指南》目标关系相同点：精神一致，功效互补。（如领域学习与发展目标、内容上基本一致等）不一样点：《纲要》：宏观上位；面向幼稚园。

《指南》：中介桥梁；面向全社会。

操作性强。两个子领域：条理清楚、详细细化。

重点突出。更能表达语言领域对幼儿学习与发展关键价值。

五、比较《纲要》与《指南》语言领域目标异同点幼儿园语言领域指南解析48/66六、把握关键价值，正确利用《指南》7幼儿园语言领域指南解析49/66（一）幼稚园一日生活各步骤中语言学习应把握关键点是什么？

结合语言案例1、2、3等进行分析。分组研讨，写出关键点，由各组讲话人统计、总结讲话。大组交流，共同分享。

六、把握关键价值，正确利用《指南》幼儿园语言领域指南解析50/66说自由与宽松环境创设

（悄悄屋）六、把握关键价值，正确利用《指南》幼儿园语言领域指南解析51/66语言交往过程不应该而应该高控制想说、爱说和敢说被忽略认真倾听主动互动记忆背诵得到成人有效支持要求说一样话采取恰当语用方式无情境没礼貌富有儿童创意表示六、把握关键价值，正确利用《指南》幼儿园语言领域指南解析52/66（二）其它领域活动中语言学习有效整合内容合理渗透策略强化引导意识案例：高兴丁老头从前有个丁老头，借我两个蛋，我说三天还，他说四天还，绕了一个圈，三天就三天，买了三条葱，一个大烧饼，两根油条，还剩六毛六。

六、把握关键价值，正确利用《指南》幼儿园语言领域指南解析53/66六、把握关键价值，正确利用《指南》幼儿园语言领域指南解析54/66（三）语言教育活动中语言学习谈话：（训话？）讲述：（背诵？）故事：（念书？）诗歌：（韵律）仿编与创编：（想象）看图讲述：（猜测）语言游戏：（利用）

（以上内容课后复习回顾，把握其关键目标指向，以防实践中偏离方向。）六、把握关键价值，正确利用《指南》幼儿园语言领域指南解析55/66早期阅读环境创设

(光线明亮、平静、相对独立)六、把握关键价值，正确利用《指南》幼儿园语言领域指南解析56/66早期阅读环境创设（书架高低适宜，图书种类齐全、符合幼儿年纪特点、定时更换等）六、把握关键价值，正确利用《指