高中音乐《西出阳关无故人》教案

配套K12教育资料高中音乐《出阳关无人》教案让学生通过聆听《阳三叠》和《扬州慢，感受体验其音乐情绪、音乐风，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值以下是小编收集的《西出阳关无故人教案供大家阅参考!西出阳关无故人教案：

教学目标：1、聆听《阳关三叠和《扬州慢受体验其音乐情绪、音乐风格，认识所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。培养学热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。2、初步掌握有关中古代艺术歌曲的基础知识。教学重点与难点：聆《阳关三叠》和《扬州慢，感受体验其音乐情绪、乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺价值。教学准备：1、布置学生收集或理古代艺术歌曲的相关知识教师可以引导学生通过电网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料。2、相关教学用具：CD机、多媒体教学过程：一、导入：课间播放古琴曲《流学生感受中国古代器乐音配套K12教育资料

配套K12教育资料乐的魅力，引入中国代声乐作品学生简述搜集的中国代艺术歌曲的资料(教师补充)。二、听赏部分：(一)《扬州慢》教师提问：南宋末年社会情况(引姜夔创作此诗的历史背)这首词写于宋孝宗淳三年1196)至日，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今山河破的哀思。1、请学生朗诵诗词受其中意境2、听赏《扬州慢3、完成书本174页对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评。4、教师小结(二)《阳关三叠》1、教师提问：何为关何为三叠?学生回答，教师补充阳关：故址位于敦煌城西的古董滩上，在玉门关南，而古以南为阳，故称阳关，阳关是古代中外陆路交通咽喉之地，也是“丝绸路”南路必经的关隘。古城关东面为农田，远处有寿昌废址，三面沙丘，沙梁环抱，流沙茫配套K12教育资料

配套K12教育资料茫，一望无;面山上有一汉代烽燧，保存完好;东为红山;西有南北走向深沟，长约，沟中泉水涓涓，甚为甘冽，两岸有汉墓座。现在古阳关虽已被流沙掩埋了，但从古董滩向西翻越道山梁，仍能看到阳关的遗迹，其墙基隐约可辨，碎瓦破遍地散落。只能令人发思古之幽情了三叠：在当时演唱时其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠三次。2、提问：当时的历背景以及诗词含义学生回答。教师补充：唐代国势强盛，内地西域往来频繁，从军或出使阳关之外在盛唐人们心中是令人神往的壮举友西出阳关，虽是壮举，但阳关以还是贫荒绝域，自不免经历万里长途的跋涉，备尝独行贫的艰辛寂寞。因此临行之际的“劝君更尽一杯酒像浸透了诗人全部丰富深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的体验，含对前路珍重的殷勤祝愿。3、聆听合唱曲注意哪个段落重复了遍，区分上阕和下阕，并体验其音乐情绪。三、实践部分：配套K12教育资料

配套K12教育资料学生学唱《阳关三叠的上阕渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新劝君更进一杯酒西出阳关无故人四、拓展部分学生听赏当代抒情歌《我爱你，中国》比较与《阳关三叠慢在风格上的不同。五、总结下课西出阳关无故人教案：

知识与技能：初步解中国古代诗词歌曲的发展况了中国古代诗词歌曲所反映的历史现象、音乐内容。过程与方法：通过诵歌词、创编《阳关三叠》等音乐活动，并采用体验探究、合作的方法来学习中国古代诗词歌曲、感受古诗词曲的艺术魅力。情感、态度与价值观引导学生感受、体验古诗词歌曲的音韵美、意境美，高学生的音乐鉴赏力，激发学生热爱我国优秀的古诗词歌的情感。重点、难点：1、在教学活动中，学生了解中国古代诗词歌曲的发展概况，体会中国古诗词歌曲所表现出的音乐情绪。(重点配套K12教育资料

配套K12教育资料2、通过搜集的音像料，采用视听结合，启发学生在不同的艺术形式中挖和发现中国古代诗词歌曲的艺术魅力(难点教学过程：一、情境导入：课间播放哈辉的视频乐《关睢学生进教室。师：人类自从有了语就有音乐，语言音调的高低、长短形成歌曲的雏形。观中国几千年的音乐史，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚、乐府、诗、词、曲等不同发展阶段，音乐与诗、词结下了解之缘。孔子说于诗，立于礼，成于乐以，这课就让我们一起来感受一下中国古代诗词歌曲的艺术魅力!二、新课教学：▲春秋——《诗经1、刚才我们欣赏的我国第一部诗歌总集《诗经》之《国风》里的开篇—《关睢请同学们一起来背诵一下歌词。2、诗意探究：这是首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想执着追求。追求不到时小伙子怎样?结婚后又将如何表现?这的“琴瑟友之，钟鼓乐之”有四种乐器您认为哪两《经里的歌常用的伴奏乐器呢配套K12教育资料

配套K12教育资料—(弦歌3、音韵探究：这首采用双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的和谐美和写人物的生动性。如“窈窕”等是叠韵。▲汉——《踏歌》1、视频欣赏《踏歌2背诵歌词让学生受歌词的音韵美天上云，侬似云中鸟，相随相，映日御风，君若湖中水，侬似水心花，相亲相恋，与月影。人间缘何聚散，人间何有悲欢，但愿与君长相守，莫昙花一现3、师歌》以民形态、古典形态交融共同诠释了从汉代起就有记载的舞相合的民间自娱舞蹈形式。其舞蹈形式一直是踏地为节边歌边舞，这也是自娱舞蹈的一个主要特征。4、探究《踏歌》中水袖对整体动作起到的作用扬兼用、缓急相容导孙颖先生将汉代的“翘袖代的“抛袖宋代的打袖”和清代的“搭袖”兼融并用，这种不拘一格为用的创作观念疑成就了古典踏歌》古拙、典雅而又络、现代的双重性。5、教师总结：汉、管理音乐的机构是“乐府府歌中，用丝竹乐队伴的称“相和歌▲唐——《阳关三》配套K12教育资料

配套K12教育资料师：唐代的诗歌有着格的音韵格律和整齐的句式。1、欣赏合唱。分出叠阳关城”分别指现在的哪个地方2、师：这是唐时流最广的曲子，李商隐“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱关白居易“最忆阳关唱，珍珠一串歌”也因成为含义至深的一词。3究学生说说乐表现出的主题是什么?—别恨离愁品词义沉，曲调情意绵绵，诗词与音乐交相辉映，珠联璧合，让听来回味无穷、传唱不绝。4、学生跟琴学唱主。▲南唐——《虞美》1、欣赏邓丽君的《美人2、文史知识探究：国作家缪塞说美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不的篇章是纯粹的眼泪”这是谁的绝命?词中的“愁”什么?▲宋——《扬州慢1、师：宋词有词牌、曲牌名之分。宋词的词牌，其实也就是乐曲。是倚而作，就是先有调，再按其所奏乐曲配词吟唱。元曲和宋一样，都是有曲谱的，一个词牌或曲牌，框架是不动的，作家或依声填词，或依字行腔，从而产生了千变万化的戏。但令人遗憾的是只留下了文字剧本而没有留下音乐。然尽管如此，我们还是能从一些零散的配套K12教育资料

配套K12教育资料古籍看出一点音乐的迹和端倪。2、欣赏《扬州慢》段。3、乐理知识：自度——自己作词作曲慢——速度抒情。4、探究：诗中的“风十里”是杜牧诗的化用，它使作者联想到以前是什景象反衬出当时的什么景象诗中的“犹厌言兵”强烈表现出作者的什么思想感情?5、文史知识探究：词中婉约派词人都有谁，其中又以谁是当时最有名气?豪迈派人有哪些