悦读绘本乐学善思 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选悦读绘本，乐学善思摘要：《义务教育英语课程新标准》的中心思想是“培根铸魂，启智增慧”，英语老师要充分利用好英语这门语言工具，教好英语，培养具有家国情怀、专业素养、开阔视野的综合型人才。英语教材关键词：悦读，乐学，善思，发散思维，启智增慧。正文：绘本，是一种图文结合并借助图画来讲故事的书。图画是精致的、文字是精简的，而这份“精”却能轻松简单地地俘获了学生的心，为我们一线英语教师在教学上添上浓墨重彩的一笔。生活就是一本博大精深的百科全书，透过书本、通过阅读，我们能看到更多生活的本质。通过绘本阅读教学，结合我们的教科书，帮助学生理解书中揭示的道理；而经典的绘本更是将一流的简练生动的画作与一流的活泼生气的文字紧密搭配，激发学生阅读的欲望，帮助学生动脑思考、启发思维。让学生在学习英语的过程中收获更多的乐趣，得到更多的满足，从而促进学生对英语学习抱有更大的乐趣和期待。一、绘本教学有助于培养学生的发散性思维，构建和谐的师生关系。1.2022年新颁布的《义务教育英语课程新标准》中指出：国家开设英语课程有助于培养学生的爱国情怀，国际视野，全球意识，跨文化比较意识与文明互鉴意识，多元思维认知与审辨能力，中外人文交流、对话与合作的能力。前面说过透过书本可以看到生活的本质，绘本作为“键”而“精”的书本，却在文学、科学、数学、地理这些领域都有所涉足，由于绘本文字少、图画多，这就需要学生在老师的引导下通过大量的图画去猜测故事的含义、理解故事揭示的道理、甚至改写和续写故事。这个学习过程正是培养学生发散性思维的好的契机。下面以我在2021年5月繁昌区小学英语绘本公开课上执教的《Phonictime--Unit4Whereismycar?PartALet'sspell&What’sgoingon?》一课为例，说说我在这节课的设计上所体现的培养学生的发散性思维能力。2.课例分享：12022年安徽省中小学教育教学论文评选我们的课程培养目标要求我们将培养思维品质作为英语核心素养之一。这篇攀登英语绘本《What’sgoingon》，讲的是通过小动物们之间齐心协力，用“叠罗汉”的方式将熟睡的小鸟送回家的故事，故事传递的是小动物之间互相关爱的一份美好情感。在培养思维品质这方面，我精心设计了以下教学目标：通过贴图片的形式来表演“叠罗汉”帮助小鸟回家，感受小动物之间互相关爱的美好情感。及通过阅读和分享有趣的故事，感受阅读的快乐，激发更浓的阅读兴趣。我特别设计了这个环节：Thebirdgoeshomeanditissleepingquietly.Whohelpthebabybird?Yeah,sevenfriends:clock、donkey、dog、fox、peacock、doll、frog.Theymakeahumanpyramid(叠罗汉)andhelpthebabybirdgothehome.Theyarefriendlyandlovely!Right?NowLet'shelpthebirdgothehome.我们帮助小鸟回家吧。让学生戴上彩色的动物帽子，扮演各种小动物，我排在最前面，扮演donkey，并做了一个蹲下去的动作，说道:“Thedonkeyisontheclock.”后面的学生立刻领会了我的意思：他们一个一个地趴在前面同学的肩膀上，表演“叠罗汉”,并说出正确的句子：Thedogisonthedonkey/Thefoxisonthedog/Thepeacockisonthefox/Thedollisonthepeacock/Thefrogisonthedoll/Thefrogputthelittlebirdtothenest.(home)把熟睡的小鸟送回它的家——一棵大树上的鸟巢。这个护送的过程需要同学们主动弯腰、低头、抬头、有秩序地行走，最后往黑板上的“大树”上贴上“熟睡的小鸟”。一位同学对后面同学说：“嘘，轻一点，小鸟宝宝睡着了，我们不要吵醒它。”后面的同学便有秩序地慢慢地往黑板走去。这个活动中，可以看到学生欣赏了绘本上图片的“美”，感受了故事情节的“真”，体验了故事的情节再现，这就提升了他们的阅读品格和逻辑思维。3.绘本教学良好的课堂氛围构建和谐的师生关系。我们知道，营造轻松有趣的课堂氛围有助于学生学习效率的提高，而和谐的师生关系同样重要。绘本的出现是一个良好的契机，我们不再要求学生把书本上的只是死记硬背了，而是通过绘本这个纽带给他们讲故事，通过“讲故事”拉近和学生的距离，而爱听故事是孩子们天性。这就引起了教师和学生之间的共鸣，我们渴望通过“讲故事”、通过“读绘本”激发学生的求知欲，产生微妙的情感共鸣，而这份共鸣也有助于课堂教学的有效生成，因为师生通过绘本学习发生了心理、情感、兴趣上的碰撞和交流。我发现，学完绘本后，学生变得愿意主动表现了，从他们争相和我一起表演小动物“叠罗汉”，我感到这节课的我是深受他们喜欢的“英语老师”，而不是以前那个只是花大部分时间22022年安徽省中小学教育教学论文评选让他们背单词背课文的“英语老师”。他们追问我下节课是不是还学其他绘本？会学什么内容？还有故事表演吗？看到学生这么乐学善思好动，我深深感到作为一名英语老师的幸福！二、有效的绘本融合让课本教学事半功倍。1.“深耕云端，悦读绘本”。2022年3-4月的疫情期间，我们繁昌区小学英语研训1组成功开展了“深耕云端，图说教研”线上语音课与绘本融合系列分享活动。作为这个大家庭的一员，我有幸参加了这次线上语音课分享活动，在研训包主持人程翠林老师的带领下，我们12名成员充分利用线上平台推动和分享优秀的绘本资源，丰富学生线上独自学习英语语音的枯燥、增加互动、提高效率。以下是我此次活动中分享的课例。 2.课例分享——《PEP教材4Bunit4AtafarmLet’sspell与丽声北极星自然拼读绘本第六级SportsDay融合》：（1）利用QQ群提前把绘本音频发给学生，让学生了解本节课的生词、故事内容等。（2）利用趣配音让学生对or组合进行配音。or发音.mp4 图1

（3）进行书本内容Let’sspell教学。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图2图3图442022年安徽省中小学教育教学论文评选 完成书本教学任务后，用一张图片引出接下来的绘本故事。（图片上有人物和or组合单词：Thedogisboring.Canyouspellboring?）

ThegirlLornaisboring.Why?Let’sgo!图5 图6

（4）作为自然拼读绘本，从拼读视角看，全文在推进过程中，反复出现了含有or字母组合的单词，如sport，Lorna，shorts，torn，morning，boring等，这些词汇中的or字母组合都发长音/ɔːr/。教师在讲故事时引导学生运用已知，发现拼读规律，运用拼读技巧，总结规律，帮助学生掌握or字母组合在单词中的发音。（5）通过近两年的小学英语学习，学生会用英语表达一些简单的运动项目，如52022年安徽省中小学教育教学论文评选SportsDay，ranarace，dolongjump，dohighjump等；对Sackrace和EggandSpoon的表达可能不太熟悉，但通过图文结合的形式学生能够理解两种运动项目的英文表达。（6）就本班学生来说，对于故事中主人公Lorna心理活动的揣摩是个难点。学生在生活或学习中难免遇到困难，在遇到困难时要积极向家人寻求帮助以及感受家庭的力量和温暖是本节课主要想传达给学生的。（7）Let’sspell.Let’srace.趣味游戏，运用语音。通过延续故事内容，指导学生用趣味游戏的形式，尝试运用规律读新词。鼓励学生能够完成语音小游戏，通过创设帮助Lorna完成比赛的情景，鼓励学生运用拼读规律，自主拼读。图7三、“悦读绘本，乐学善思”，让绘本为课本教材增添光彩。 小学英语教材的主题离不开人与自然、人与社会、人与自然，大都是以人为中心，讲的是人在“学习和生活”，“做人与做事”。而义务教育英语课程标准》（2022年版）在课程实施建议中提出，教师应敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的素材资源 1.外研社的《丽声北极星自然拼读绘本》系列绘本与PEP版教材每个年级每个单元的语音课完全相匹配，内容丰富，图文并茂，在选词上大多选取PEP教材中的常见词汇，利于学生进行拼读，掌握拼读规则。且大部分故事的核心音都是一个，少数故事中的核心音是2-3个。通过含有同一个核心音的不同单词的反复出现，使得孩子在阅读有趣的故事的过程中自然掌握了拼读规则。我们老师使用起来比较轻松的。2.接力出版社于2010年推出的《攀登英语阅读系列·有趣的字母》系列绘本，是以26个字母编写的拼读绘本故事。每一本书讲述一个有趣的故事，其中巧妙地嵌入大量包含同一字母发音的单词是它的最大特色，对于我们掌握26个英文字母的发音62022年安徽省中小学教育教学论文评选特点，并形成字形与发音正确对应的能力很有帮助。且这套读物编写有趣，内容涉及时间、颜色、食物等大家熟悉的生活主题，设计合理、难度适中，是孩子们用来巩固字母发音的优选，尤其适合在农村学校英语教学中进行拓展和提高，也是我日常教学中比较喜欢用的一套绘本。有了它，教学起语音来就更轻松有趣了。3.上海外语教育出版社近两年推出的《黑布林英语阅读》系列绘本是我近一段时间发现的另一个绘本“宝藏”，它的“宝藏”之处在于将经典小说与当代作品完美结合，每辑包含经典小说、当代原创小说、当代图片小说和当代小小说4种类型，可满足小学到初中各个年级对英语阅读的不同需求，我们教师选择起来也是得心应手。写下这篇文章的期间，我仔细阅读了其中的一篇选自于“小学启思号系列”的绘本——:C级1:三颗种子（Thethreeseeds)，我惊喜地发现它与PEP教材6Arecycle2中出现的故事Arichbusinessmanandthreemen都是教会孩子城实与善良的故事。《黑布林英语阅读》三颗种子（Thethreeseeds)图8图972022年安徽省中小学教育教学论文评选图10图11图12图1382022年安徽省中小学教育教学论文评选 图14图15

最终，拉腊的种子没有长出东西，但是她却得到了小马，因为她诚实--爸爸知道，那三颗种子根本就长不出东西来。PEP教材Arichbusinessmanandthreemen 图16

最终，什么也没有种出来的渔夫获得的商人的奖励，因为商人知道种子是坏的，但渔夫是诚实的。这两个故事十分相似，都以“种不出果实的种子”为引子，都教育学生要做诚实善92022年安徽省中小学教育教学论文评选良的人，告诉学生比赛的输赢要建立在公平公正的基础之上，只有诚实的劳动才能收获甜蜜的“果实”。这样的故事注重儿童思维技能的培养，启迪智慧，契合了英语学科核心素养对培养学生思维品质的要求。而《黑布林英语阅读》三颗种子（Thethreeseeds)在afterreading(阅读后）还鼓励孩子们自己动手，种植一颗属于自己的植物，了解每种植物的生长环境和种植因素等等，这也将学习英语有效渗透到了其他学科当中，引导学社主动探索和发现周围的世界，收获美好的情感。让学生