教育科学规划课题中期报告 (双减背景下家校共育策略研究)

教育科学规划课题课题名称：双减背景下家校共育策略研究内容：评估时间、地点、评议专家(课题组外专家，不少于2人)、参与人员等。刘秀峰，某某县某某学校家校共育主任某某某，某某县课题组成员于2022年12月12日在某某县某某学校会议室举行了《双减背景下课题组成员悉数到会。会上，课题负责人某某1内容：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、预期成果等(限5000字左右，可加页)。此课题开题以来，我们课题小组规范研究过程，不断完善研究方法，各位参与课题研究的教师积极性也很高，课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。前期的目标初步得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。(一)研究工作主要进展自2022年4月《双减背景下家校共育策略研究》研究课题的诞生，到获得批准立项、提交行中期总结。1.课题的确立课题组成立后，课题负责人组织课题组成员认真学习课题报告，明确课题研究的意义、内容、目标。并于2022年4月开始组织调查此项课题研究的可行性，在各级领导的关心和指导下确定了课题研究的方向，确立了《双减背景下家校共育策略研究》这一课题。有了学校领导和县教育科学规划领导的支持，课题组成员信心倍增，在开题之后，就组织开展了“家校社合作经验资料收集学习交流会”。活动中，课题组成员就之前开展的家校社合作情况进行了交流。每位老师都在分享着家长与学校的点点滴滴，并将自己查阅的有关家校社合作方面的书籍和所学习到的经验进行了深入的探讨。此次学习交流活动，充实和丰富了课题研究的内容，也让课题组成员开拓了视野，获得了启发，为接下来的课题研究工作奠定了基础。2.课题研究的内容(1)本课题研究以新课改精神为指导，以有关教育理论为依据，针对小学生的年龄特点，努力探索出双减背景下家校共育有效策略。(2)创办家长学校，指导家长学习。另外，我们对本校学生进行问卷调查，内容主要涉及到行为习惯、学习习惯、生活习惯以及个性特点等，并通过召开部分家长座谈会，了解学生及家庭教育情况，并撰写《双减背景下家校共育现状调查报告》。(3)定期召开家长会，加强家校联系。每学期，各个年级均要召开1—2次家长会，通过家长会议，教师及时与家长沟通，了解孩子习惯形成情况，有针对性地指导家长，让家长心中有法，为家校共育提供理论支持。(4)创新开展各项特色活动，如：万师访万家家访活动，定期举行内容丰富、形式多样的阳光谈等一系列活动，探索双减背景下家校共育有效策略。(5)办好家长学校，加强对家庭教育的指导。定期组织家长线上培训活动，指导家庭教育。主要内容有：指导家长树立正确的教育观和人才观，提高科学育人水平；帮助家长了解教育规律与方法，提高家长的教育修养水平；向家长介绍学校的培养目标及主要任务，让家长了解如何在生活中规范孩子的行为，帮助他们养成良好的习惯；帮助家长学会创造良好的家庭氛围，熏陶孩子，让孩子在生活中耳濡目染，形成良好习惯。本课题研究拟用一年完成，分三个阶段进行：第一阶段：初期准备阶段(2022年2月—4月)。主要任务有：2第二阶段：实践研究阶段(2022年5月—2023年1月)主要任务有：(1)修订完善实践方案；第三阶段：成果总结阶段(2023年2月—2023年6月)。主要工作有：(1)问卷调查法——在准备阶段，以发放家长问卷的形式了解家长的文化程度，教育孩子的方式方法，以及对家庭教育与学校教育两者关系的认识等情况，为本课题的深入研究提供理论支持(2)实验研究法——在实施阶段，通过实验研究法、案例分析法等进行实验的探索与研究，以(3)经验总结法——在总结阶段，运用经验总结法，结合观察法、调查法等，对相关资料进行(二)阶段性成果研究之初，我校70%多的教师认为家长的配合意识不强，认为教育孩子是学校的事情，和家长、社会关系不大。因此，我们要主动改变这种情况，努力使家校社合作体现出实效。现在我校的教师学会了换位思考，将心比心，和家长建立平等的关系。用开展形式多样的家长会，多方面与家长沟教师们表示在今后的工作中，我们将继续探索家校合作的模式、途径和方法，使每个孩子在老从学生问卷数据看出，大部分家长很注重孩子的全面发展，注重孩子的思想品德教育，孩子在成长过程中难免会受到社会周围环境的一些消极或负面的影响，因此，我们努力使家校社都做到凡因为教育方法的改变，家校社对孩子的教育建立在科学方法之上，孩子与家长的沟通、交流多了，孩子的心态变得阳光起来，逐渐养成责任意识和良好的行为习惯，学习的积极性、自觉性也得从家长调查中得出亟待解决的问题分别是：教师与家长对于家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，因此，不能真正把家长的力量通过活动的开展，家长的素质得到提高，教育方法逐渐科学化，能自觉承担家长责任，有意识地关心、关注孩子的健康成长，也更心平气和地、合理地解决问题，与学生、与老师、与学校、与主”实践活动，定期举行内容丰富、形式多样的阳光家长进课堂，线上阳光小课堂，最美家书，家3孩子的天然学校，要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭、学校和社会的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭、学校和社会形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。总之，课题研究工作经过半年的实施取得了明显的效果，在下一阶段的课题研究活动中，我们将进一步巩固研究的成果，及时反思，发现问题，及时纠正，把课题研究与教学工作结合起来，大胆创新，勇于开拓，进一步将研究推向深入。(三)主要创新点活动的研究，并开展有设计、有意义、有效果的一系列家校社活动，形成本校的特色文化，明确阶段目标分配到个人，完成个案。查为课题研究指明方向。在对近660个样本的调查中，了解到我校当前家校社合力育人实际问题的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约家校社合力育人的主要因素。调查问卷教师卷一套共13题，在我校范围内发放，具体情况如下：教师问卷发出190份，回收190份，有效问卷190份，达到有效样本基数。通过对回收的有效问卷进行分析，发现学校、家庭与社会教育存在的问题很多，有产生于教育观念的，有传统习惯方面的。总体看来学校、家庭与社会教育有限的联系仅仅停留在浅层次的合作，没有充分发挥家校社共育的合力作用。问卷调查发放问卷对象为三至六年级的家长，共发放问卷700份，回收有效问卷698张，回收率为99%。从多个方面共计18道题进行调查。通过问卷调查分析，我们发现反馈家校社联系中随意性多于计划性，缺乏针对性。学校只是每学期统一召开一两次家长会，其余时间均是为了解决孩子出现的问题教师与个别家长进行的沟通。这种活动缺乏计划性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法。期望通过本次问卷分析研究，能给学校和家长相应的启发，便于学校更为科学地开展各项工作，作出指导性建议。2.家校社活动助力学生成长我课题组老师根据实际条件，选择策划亲子活动，让学生与家长在实践活动体验“家庭教育’的意义。(1)“家校社共育快乐成长”家长会线上会议为了更好地搭建家校社互动平台，形成教育合力，2023年1月4日下午，我校利用企业微信召开了以“家校共育快乐成长”为主题的网络家长会。切实为学生的发展奠定坚实的基础，为学生的快乐健康成长保驾护航。(2)线上家庭教育讲座——抗挫折能力培养为了培养孩子的抗挫折能力，引导孩子积极地抵抗挫折，2022年12月4日晚7点，我校通过直播方式举行了关于“抗挫折能力培养”线上家庭教育讲座。40多分钟的讲解帮助家长们分析原因，并提出一些有指导意义的方法。家长们认真聆听，仔细记录，受益良多，还纷纷留言表示要按照老师所讲的，关注孩子的优点和进步，保持良好的沟通，让孩子保持积极乐观向上的生活态度，努力应对生活的各种问题。(3)书香飘万家——亲子共读活动最是书香能致远，亲子共读乐无限。为深入推进学校家校合作，提高有人成效，让读书活动从学校向家庭延伸，让校园浓郁的书香飘进家庭。课题组于2022年12月6日组织开展了“小手拉大手，书香飘千家”亲子共读活动。亲子共读活动的开展让我们看到了这样的温馨画面：家长与孩子共读共写，在温和的灯下，和孩子打开同一本书，一起阅读、讨论、学习，做孩子学习的伙伴。有的4书香浸润到了学生的家庭，家长与孩子共同分享了读书的乐趣。让育人的空间从学校延伸到了(四)存在问题1.部分家长工作任务重，工作时间长，家长如何有效的管理孩子，是学校和家长需共同思考的。2.学校、家庭、社会如何达成目标共识，实现无缝对接，仍然是一个棘手的问题。3.家校沟通缺乏有效的保障机制。综合国内外及省内研究现状，我校发现“家校沟通形式单一”是目前家校整合中的急待解决的问题，因此我校以此为切入点，采用生动活泼的课堂教学与丰富多彩的家庭教育相结合的形式进行实践，使家庭教育和学校教育紧密结合，实现家庭教育与学校教育的双丰收。(五)下一步计划主要针对本学期研究实施中出现的问题，制定详细的实施计划，采取的主要措施是：研究中涉及到的问题，进行探讨，以争取共同完成课题研究的目标。实事求是的研究态度，有明确的目标，并能找出恰当的方法解决问题；提倡合作的精神，能够为课题组研究的课题不断深入努力做贡献。详细记录家庭、学校、社区教育，结合典型案例，完成相关研究资料。(六)可预期成果我课题组将继续深入学习贯彻党的二十大和全国、全省教育大会精神，认真落实“立德树人”家校社结合的方法与途径，进行合理开发研究，将其形成一个长期性、系统性的，制度化、规范化的工作。通过此课题广泛深入的研究，开展家校社共建共育系列活动，畅通家校社联系渠道，充分利用家庭、社会教育资源，提升家长实施家庭教育的能力和水平，提升学校内涵发展动力，提高学生综合素质，形成家校社共建共育强大合力，有效提升社会对教育的满意度。并制定家校社育人教材开发与实践研究的可操作方案，总结出课题实验的主要经验，及时推广运用。定会顺利结题，圆满完成任务。2023年2月2日53.完成时间：2022年9月18日。究基础、研究内容、研究方法、运用价值。课题主持人某某某介绍课题组成员的研究基础及分工、课题研究的时间节点及阶段工作安排、课题预期取得的成果。评议专家经过开题报告会，课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰课题实施的意义和操作方法。我们相信在专家的引领下，在全体课题组老师共同努力下，(二)家校社共育情况调查(家长卷、教师卷)问卷调查。3.完成时间：2023年1月。(三)课题组成员研究成果初步显现(成果完成人：某某某、某某某、某某某、某某某)3.完成时间：2023年2月(四)教师、学生、家长正在课题研究中成长。我校自探索家校合作以来，教师、家长和学生都受益匪浅，收获了比知识本身更6研究之前，我校80%教师认为家长的配合意识不强，并有少部分教师认为教育孩子是学校的事情，和家长关系不大。通过我们课题组的努力，现在我校的教师学会了换位思考，教师们表示在今后的工作中，将继续配合探索家校社共育的模式、途径和从学生问卷数据看出，大部分家长不太注重孩子的全面发展，更不太注重孩子的思想品德教育，以至孩子在成长过程中受到社会的一些消极或负面的影响。因此，我们课题组引导每一位老师、每一位家长做到凡事从正面教育学生。由于家长家教方法的改变，家长对孩子的教育建立在科学方法之上，与学生的沟通、交流多了，学生的心态变得阳光起来，逐渐养成责任意识和良好的行为习惯，学习的积极性、自觉性也从家长调查问卷中得出亟待解决的问题分别是：有些家长错误认为，学校与家长的沟通仅仅是为了告诉家长学生出现的问题，从而造成家长的反感，因而不能真正把家长的力量纳入到教育合力中来。通过近期活动的开展，家长正在逐步自觉承担起家搞好家校联系已经成为我校的工作重点之一，为此，学校对家校联系的方式也都进行了有效的探索。通过研究，我校建立一套行之有效的家校联系方法。如通过建立家长委员会、家访、父母课堂、家长会、告家长书、优秀家长评选等形式同家长经常近年来，我校坚持定期和不定期的召开家长会。定期为每学期至少召开两次，且做到定内容、定形式、定地点；不定期的则根据学校各阶段的特定工作，及时召集家长进校进行商讨研究，同时我们还利用开家长会的机会，大力地融入感恩教育，让学生感7划建议等(限1000字左右，可加页)。课题专家某某某、某某某、某某某、某某某听取了主持人某某某对课题研究的中期报告，某某某对课题组成员能够悉心研究认真开展活动的态度，表示了赞赏，对课题研究中期取得的成果表示认可同时，四位专家对课题进展中存在的问题、需要注意的事项、以及下一阶段课题研究的工作重点进行了指导。研究计划落实方面：专家组要求课题小组规范研究过程，不断完善研究方法，提升全体课题组成员的参与意识与参度积极，并能自觉加强理论学习，开展了一系列丰富的家校社实践活动，并取得了明显的成效。研究的可持续性方面：1.木课题且有很高的研究价值、针对性强。2.课题研究目标恰当，建议按规划步骤有序的开展课题研究，从而激发带动家庭、社会更深更广的参与“育人”活动。3.课题研究内容能抓住针对现阶段社会中出现的困惑与问题进行专题研究，以此探索“家校社共育”的创新模式4.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。5.组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合6.针对有限的研究经费，将研究经费主要用于资料的采购和汇编校本。7.建议能有一定的经验总结和反思报告。为以后我县农村中学该领域的深入研究打好基础。根据某某某的课题中期报告可以看出，经过开题以来这段时间的研究工作，课题组虽然对这个课题作了一些可谓是扎实、有效的研究工作，也取得了一些成绩，但是，我们还得认识到在已经做的工作中，还有很多问题值得反思和总结，希望课题组下阶段在以