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文档简介
《解决问题的练习》教学设计一、教学目标1.通过练习,进一步巩固运用小数加、减法解决生活中的实际问题。2.在较复杂的问题情境中,学生能有条理进行思考、能正确地表征,进一步提高分析和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中,学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验。二、教学重难点体会解决问题的步骤、策略与方法。根据问题选择合适的信息解决问题。三、教学过程:(一)基本练习1.填一填。(1)与相邻的两个整数是()和()。(2)9个的和写成小数是()。(3)10比多()。(4)5角=()元元=()元()角2.完成练习二十一第5题。学生独立完成,指名汇报。3.列竖式计算。+=10-=(二)指导练习1.完成练习二十一第6题。独立思考,小组交流。强调:题中给出的信息很多,我们根据要解决的问题选择有用的数学信息。2.完成练习二十一第7题。提问:怎样理解“10千米以内票价1元,每增加1千米增加元”?如果每两站间相距为1千米,那从“儿童乐园”站出发,到“平安里”站,需要付车费多少钱?到“市体育场”站呢?到“光明街”站呢?说说你是怎么想的?【设计意图】本题是生活中常见的“公交车分段计价”问题,题目中图文信息比较复杂,教师不急于让学生解决问题,而是引导学生从关键条件入手,逐步引导学生明确题意,进而有条理地思考并解决问题,大大降低了解决问题的难度。3.完成练习二十一第8题。师:“限重4吨”是什么意思?小组交流,指名汇报。4.完成练习二十一第9、10题。学生独立完成,汇报时重点说一说解答过程中的想法。5.完成练习二十一第11题。仔细读题,从题中你收集到哪些信息?要解决什么问题?你能在图中画一画吗?学生独立画图,展示交流。师:要解决“比平时上学要多走多少千米?”的问题,需要用到哪些已知条件?多余的条件是什么?强调:在解决问题的过程中,常常会出现多余的条件,我们一定要认真审题。(三)课堂总结师:同学们,这个单元的知识我们已经学完了,你又有什么新的收获呢?请同学们以
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