小学英语-三年级上册Unit1 hello教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语三年级上册UnitOneHello!课标分析新课标对小学三年级英语目标如下：课程标准表述课程标准要求三年级学生应达到一级目标。课程标准对三年级学生有：语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。

3.语言知识的一级目标包括语音目标、词汇、语法、话题目标。语音目标：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。

词汇目标：学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。

语法目标：知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。

话题目标：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

4.语言技能的一级目标包括听、说、读、写、玩演视听。

听：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首；能够根据表演猜测意思、说词语；能表达简单的情感和感觉，如；喜欢和不喜欢；能根据图、文说出单词或短句。

读：能看图识字；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能在指认物体的前提下认读所学词语；

写：能正确书写字母和单词。

玩演视听：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟)。

5.文化意识的一级目标是了解英语国家中重要的节假日，知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

人教版英语三年级上册Unit1hello第四课时教材分析三年级是小学英语课程的起始年级，学生初次接触英语，都对英语抱有极大的好奇心和兴趣。保持并进一步激发学生学英语的兴趣，使他们初步树立学习英语的自信心和积极的学习态度，培养他们良好的英语学习习惯，是英语教育教学的重要目标。在教学中，教师应通过使用简单的课堂用语和生动活泼的课堂情境设置，让学生学会简单的日常交流用语，培养他们认真聆听模仿的习惯，并培养他们初步的语感和良好的语音、语调。

本节课是第四课时，不论是新授内容还是在拓展部分都是对本单元知识的渗透与升华。所以本课时在本单元中起到核心地位。会话教学部分均设计在真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。教师应根据小学三年级学生爱动爱玩、乐于表现的心理生理特点，采用听说、听做、演唱玩、TPR等教与学的方式，融对话教学于情景活动与表演之中。此外，由于教材中的单词都是围绕话题集中归类出现，因此词汇教学应结合会话开展教学。教师需巧用实物和卡片，采用激励性的游戏等方式让学生理解、学习和运用词语。小学三年级英语上册UnitoneHello!学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

让学生们在玩玩、做做、说说、

唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。

本课时在学生学习了Hello/Hi等招呼语之后，询问同学的名字，是学生感兴趣的这样也有利于他们将本课所学实际生活联系起来。。总之，我所教年组的学生现在对英语的学习热情较高，这令我感到很欣慰。在以后的日子里我将断续和我的学生一起奋斗，帮助他们争取更大的进步小学英语三年级上册UnitoneHello!PartBLet’sTalk教学目标1、学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：Goodbye/Bye!

教学重点和难点重点：的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou。难点：What'syourname?Mynameis…中name的发音。教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)复习已学过的单词。看图片快速说出相应的单词。Playagame:Standupandsaythewordsasquicklyasyoucan！Makeachant。师生一起说唱。二、预设1．播放歌曲"Hello"师生一起唱。2．听完歌以后.师生互相问候Hello!/Hi!三、呈现新课(Newconcepts)1.呈现教师自己的照片。说Hello!I'mMissLian然后用Myname'sMisspeng.What’syourname?反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What'syourname?并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname's….教师对第一个应答学生应重点表扬，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。2.用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname's….回答问题。3.出示图片帮助学生进一步掌握新句型。4.出示图片和铃声教授道别语Goodbye和Bye.5.听录音，课件来展示B部分Let'stalk的内容，学生跟读。6.学生两人一组戴上Mike和John头饰上台表演新句型。表演完毕之后让学生分组活动让学生相互介绍自己。S1:Hello,IamLinTao.What’syourname?S2:Hi,Myname’s……..四、趣味操练(Practice)1.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What'syourname?其他同学回答Myname's…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。五、扩展性活动(Add-activities)Englishclub(招募小小英语爱好者)每一组的组长也可以去其他组去招募看哪一组招募的多。招募最多的组获胜。六、情感延伸。Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.人生在世无朋友，犹如生活无太阳。七,Homework基础作业：把课本第七页的Let'stalk部分听三遍，读五遍。应用作业：课下使用所学语言与其他班级的同学交朋友，并问候你的朋友。板书设计Unit1Hello!What'syourname?Myname's三年级上册UnitoneHello!课堂测评练习小学英语三年级上册UnitOneHello!PartBLet’stalk效果分析这是一篇对话教学，主要学习“What’syourname?Myname’s………”句型。总体来说这节课的任务并不重，如果只是简单地为学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会读。教学亮点：1、情景贯穿始终情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。通过Mike和

John

的对话呈现了新知识，又创设真实旅游情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。2、注重操练的层次性在新授句型的过程中，我采用的方法是：先呈现出“Myname’s…”完整句型引入本课的主题，让学生猜测语言环境。反复操练。在学生基本掌握这重点句型后，进入课文内容，学习“What’syourname?.”以及巩固单词name.课文掌握后，设计了一个找朋友的活动，再这个活动中学生对本课的重点句型进行了反复的操练，整堂课老师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，取得了很好的教学效果。3、注重小组的合作学习本节课的小组合作主要运用在两个方面：第一，小组内利用学过的句型进行调查访问——找朋友。看看自己能找到几个朋友。在这个环节中，孩子们使用的不错，交流的也很积极，达到预期的目的。

第二，小组内进行达标过关。由小组长对组内的组员发问，答对者可以过关，孩子们在这个环节中表现地特别紧张，回答问题也很谨慎，达标率很高。三年级上册UnitoneHello!教学反思这是三年级上册Unit1第四课时，在教授对话的整个活动设计”What’syourname?Myname’s…...”这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。在课前热身阶段，我有意识地安排了《Hello》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。然后Let’schant的形式复习上一课的单词，既调动了学生学习的兴趣，又自然地引入新句型的教授。在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过和学生交流打招呼逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。最后通过运用学生自己交朋友，来让学生整体运用今天所学的句型设计，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快