小学英语-四年级下册第三单元Part B Let's talk.Let's play.教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《B4U3BLet’stalk.Let’splay.》课标分析《标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。本节课的关键是让学生学习有关天气的问答和运用，符合学生生活实际。课堂设计了不同的活动和任务来帮助学生练习相关句型和词汇，达到了学以致用的目的，培养了学生的语言实际运用能力。介绍华氏度和摄氏度的区别，帮助学生了解了不同国家的温度计量单位，拓宽了学生的文化视野。《B4U3BLet’stalk.Let’splay.》学情分析本单元是学习如何描述天气情况句型，学生在A部分和B部分的Let’slearn已经学过了天气的有关词语：cold,warm,hot,cool,sunny,cloudy,windy和snowy及叙述天气的句型:What’stheweatherlikein…?It’s…，为本节课的学习奠定了基础。由于有关天气的话题与学生的生活实际联系比较密切，学生的兴趣会比较高。本节课的主要任务是学生利用所学的有关天气问答的句型能与别人对话交流某地的天气情况，对于学生来说难度不大。《B4U3BLet’stalk.Let’splay.》评测练习Readandchoose.(选择)()1、A:What'stheweatherlikeinHongKong?B:hot.A.It'sB.They're()2、A:Isitcold?B:No,.A.itisB.itisn't.()3、It'sinLondon.A.rainB.rainy《B4U3BLet’stalk.Let’splay.》教材分析本课时主要是在已经学习的天气单词短语的基础上，进行会话练习。所用到的核心句型是：What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/…HowaboutBeijing/…？It’swarm/…教师关键是创造尽可能多的机会让学生在实际中运用，进而培养学生的语言交际能力；同时，由于Mark认为北京的26度是寒冷的，适当渗透文化知识：摄氏度与华氏度的区别。Unit3Weather第四课时BLet’stalkLet’splay【教学内容】本课时主要学习：PartBLet’stalk.Let’splay.【教材分析】本课时在A,BLet’slearn部分学习的天气单词的基础上，进行会话练习。所用到的核心句型是：What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/…HowaboutBeijing/…？It’swarm./…关键是创造尽可能多的机会让学生在实际中运用，进而培养学生的语言交际能力；同时，由于Mark认为北京的26度是寒冷的，适当渗透文化知识：摄氏度与华氏度的区别。【学情分析】学生前面已经学过了关于天气的有关词语和叙述天气的句型，为本节课的学习奠定了基础。本节课的主要任务是运用所学句型，能与别人就某地的天气情况进行对话交流。【教学目标】一、知识与技能目标1、能熟练朗读并模仿本节课对话。２、能表演本节课对话。。3、了解知识点/链：本课时主要学习如何询问天气及其回答，如：What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.sunny→It’ssunny→What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny.4、能听懂并独立完成Let’splay。二、情感目标通过学习让学生了解世界各地天气特点与区别，让他们感受学习的乐趣并能在集体活动中培养友谊，学会互帮互助。三、学习重点、难点重点：能阅读理解本课对话，掌握本课时主要句型：What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy/…HowaboutBeijing?等难点：怎样询问天气和对天气的表达。【教学准备】1、教师准备：PPT课件，本课重点句子卡片、随堂检测题卡。2、学生准备：复习已学过的天气单词和句型。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣。（一）歌谣中情绪热身。教师播放本单元25页Let’schant，学生听音边说边做动作。【设计意图】通过节奏感强烈Let’schant进一步复习学过的单词短语，同时激发学生学习的兴趣以及表演欲望。复习旧知中知识热身。1、Game：Fastreaction.播放动感的音乐，用课件快速呈现天气单词，提出要求：Lookatthewordscarefullyandquickly.Thenreadaloudthewords.2、FreetalkShowthemap.练习对话：What’stheweatherlikeinHarbin/Beijing/...?It’scold/warm/...然后学生两人一组根据地图提示进行练习，并分组展示。【设计意图】通过游戏和对话的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课课件出示Let’stalk图片T:Whoisthegirl?引导学生回答：She’sChenJie.Who’stheboy?引导学生回答：He’sMark.并领读Mark，一组学生开火车读，强化练习。（二）情景创设，理解语意1.初步感知对话。ChenJieandMarkaretalkingonthephone.Let’swatchthevideo.教师播放Let’stalk视频，学生观看。2.问题视听，整体感知。课件出示两个问题:1.WhereisChenJie?2.WhereisMark?学生带着问题再看一遍视频，然后学生回答问题，课件订正。课件出示剩下三个问题:3.What’stheweatherlikeinNewYork?4.IsitcoldinBeijing?5.What’stheweatherlikeinBeijing?学生带着问题听一遍录音，然后学生回答问题，课件订正。【设计意图】呈现对话前先提出问题，让学生带着问题去看视频、听录音，使学生的听更有针对性，而且通过师生问答的方式，可以帮助学生更好地理解对话内容。（三）板式呈现，突出重点。通过板书呈现重点句型。Unit3WeatherUnit3WeatherBLet’stalk.Let’splay.What’stheweatherlikeinNewYork?

It’srainy.HowaboutBeijing?It’swarm.三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1．播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2．小组分角色朗读。男生女生读，让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。3.Roleplay.学生两人一组分别扮演ChenJie和Mark练习对话，然后两人一组展示对话。教师及时纠正学生不正确的语音和语调。Retellthedialogue.课件出示短文：ChenJieisin,Markisin.It'sinNewYork.It'sinBeijing.Thetemperature(温度)inBeijingisdegrees.学生完成，课件订正。（二）游戏巩固，表演生成Let’splay.出示Let’splay的图片，教师：Let’slookatthepicture.Thereare5places:NewYork,London,Sydney,TorontoandBeijing.Whowantstoaskandanswerwithme.?请一名学生与老师完成对话：“What’stheweatherlikeinBeijing?It’srainyandcool.”然后学生两人一组练习对话。【设计意图】该游戏使学生情绪高涨，充分复习了句型。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Task:AmyisgoingtotakeatriparoundShandong.SosheasksChenJieabouttheweather.(Amy想去旅行，询问天气状况)课件出示地图，并呈现对话模板：Amy:Hello.Chen:Hi,Amy.Amy:What'stheweatherlikein...?Chen:It's...today.Amy:Howabout...?Fairy:It's...today.Amy:Oh,yes!学生两人一组练习对话并展示。【设计意图】通过以上活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。3.练习任务中落实——随堂检测Readandchoose.（选择。）()1、A:What'stheweatherlikeinHongKong?B:hot.A.It'sB.They're()2、A:Isitcold?B:No,.A.itisB.itisn't.()3、It'sinLondon.A.rainB.rainy（答案：ABB）【设计意图】三个小练习题的设计，可以帮助学生理解并掌握本节课对话中的语法知识点。文化渗透，拓宽视野运用课件介绍华氏度与摄氏度的区别，帮助学生了解不同国家温度单位的区别。总结赏析，情感升华Littletip:Youshouldwearmoreinspring.Andwearlessinfall.It’sgoodforyourhealth!对于赢得比赛的小组给予祝贺，对于输得小组给予鼓励。教育学生珍惜友谊，尊敬师长。（四）作业分层，自主拓展1．Listentoandrepeat“Let’stalk”.2．Actoutthetalkinpairs.（和同伴表演对话。）【教学反思】不论是对话课还是词汇课，课前热身环节非常重要，不但要进行知识方面的复习热身，更重要的是进行情绪与积极性的热身，本节课通过歌谣、游戏和对话，充分的调动了学生参与教学活动的积极性，真正起到了热身的效果。新课呈现环节，重视了对学生听的练习，对于学生形成更加准确的语音语调具有很大的帮助,同时提前设计问题，边听录音或看视频边解决问题，很大地帮助了学生理解对话。操练环节设计了不同的活动和任务来利用所学句型解决实际问题，做到了学以致用，并且培养了学生的语言交际能力。练习时仍然有个别学生不能准确的把握语音语调，需要进一步指导。

《B4U3BLet’stalk.Let’splay.》效果分析在整节课的教学过程中，绝大部分同学能积极参与到本节课的学习过程中，并在老师的引导下，通过与老师的互动、与同学的互动和与