优质课大赛小学数学2022年度研讨课《青蛙吃虫子》唐树雨

教学设计-青蛙吃虫子-唐树雨-吉林省辽源市多寿路小学北校教学内容分析：《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册，本课在“青蛙吃虫子”的情境中，使学生进一步体会加减法的意义；探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算；初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力；激发学生的学习兴趣。教学对象分析：本班学生对于整十加减整十，两位数加减一位数（不进、退位）的计算方法掌握良好，能够通过多种方法结决算式，并能够解决相应实际问题，在本节课中，部分学生对于理解对应数位相加减的算理有一定难度。学生对直观的课件演示能够迅速接受。三、教学目标及教学重难点教学目标：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。教学重难点：重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。难点：经历解决实际问题的过程，从而生成“对应数位相加减”的计算技巧。教具、学具准备：PPT课件、答题卡、计数器、计数棒。四、教学方法、过程及整合点：教学方法：本节课采用的教学方法是课件直观演示法、小组合作探究法等。教学过程：一、创设情境，导入新课：师：故事引入新课：播放PPT情境图。“池塘里有一群勤劳开心的小青蛙，有一只叫丁丁的小青蛙，跟妈妈学习了捉虫子的本领，这节课我们和丁丁一起走进这节新的数学课-《青蛙吃虫子》。”板书课题（情境导入法。充分遵循北师版数学教科书有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境设计。）二、旧知练习、勤学苦练：师：“‘丁丁’刚刚学习了吃虫本领，他想要和同学们一起练习一下。”出示练习题，答案部分被害虫覆盖，学生需要回答对问题从而帮助“丁丁”吃到虫子。师：“同学们，‘丁丁’成功吃掉了全部害虫，那大家回忆一下，我们前面学习过的有哪些解决加与减算式的计算方法？”生：数小棒的方法；拨计数器的方法；画数线的方法；分解法；……（游戏激趣法。通过课件游戏问答的形式带入问题情境，同时回顾之前学习的计算方法。）三、探索新知、小试牛刀:师：“‘丁丁’觉得自己已经学有所成，于是跑去找妈妈比试吃虫子，一凡激烈的比拼，胜负已分，同学们看看谁赢了啊？”出示情境图师：“在图中你们发现了哪些数学信息？”生：“妈妈吃了56只虫子；‘丁丁’吃了30只虫子。”师：“利用这些数学信息，同学们能提出哪些数学问题呢？”生：“妈妈和丁丁一共吃了多少只虫子？”“妈妈比丁丁多吃了多少只虫子？”“丁丁比妈妈少吃了多少只虫子？”……（板书知识目标课题-两位数加减整十数）（引导自主提问题的教学方法。拓展思路，渗透数学问题从生活中来的教学思路）四、合作探究、不畏难题：合作学习：师：“下面我们就来解决刚才提出的第一个问题-‘妈妈和丁丁一共吃了多少只虫子？’”“请同学们认真看提示，按照合作学习要求开始小组学习，并完成答题卡1。”（在合作学习的过程中，教师监督指导每个小组的学习情况，并找到完成答题卡1比较细致的学生作品，拍照链接到一体机。)2、汇报交流：请屏幕中出示的答题卡照片的学生为大家讲解自己的计算过程。生1：“我们组用的是数小棒的方法，先摆出5个整捆和6根单个的小棒，在摆出3个整捆的小棒，一共有8捆加6根，所以是56+30=86。”生2：“我们组用的是拨计数器，先在十位拨五个珠子，个位拨6个珠子，是56。然后在十位再拨3个珠子，这样十位有8个珠子，各位有6个珠子，所以是56+30=86。”生3：“我们组用的是画数线的方法，从56开始画，因为是加法所以向右画，跨过3个整十的刻度，画到86，所以56+30=86。”生4：“我们组用的是分解法，首先列式56+30=，然后把56拆开变成50和6,50加30等于80,80和6放在一起是86，所以56+30=86。”……(大部分学生会画相应的计算方法，但是表述不清楚，上课过程中，我尽量引导孩子们说清楚，说完整话，并启发孩子们组织语言逻辑。)3、演示讲解：出示课件，分别演示摆小棒、拨计数器、画数线、列式分解法。（直观演示的教学方法，针对孩子们在合作学习过程中遇到的问题，借助PPT课件灵活直观的演示每一种方法的计算过程，达到学生的均衡发展。）独立探究：出示数学问题“丁丁比妈妈少吃了多少只虫子？”师：“请同学们选择任意一种自己喜欢的方法解决这个数学问题，并完成答题卡2。”从每一种方法中找出两名学生对照自己的答题卡2进行讲解，讲解过程中注重培养孩子们的语言表述能力，和逻辑思维能力。(通过问题一的合作学习，孩子们复习了学过的各种数学方法，同时感悟了算理，这一环节让孩子们自己选择喜欢的方法来运算，既满足了算法多样化，同时实现算法优化，孩子们会偏向于选择自己认为好理解的，简单的算法。)5、算法升华：出示数学书第53页“算一算，说一说”34+20=34+2=71-70=71-1=要求学生口算四道算术题，启发孩子发现规律，体会加减法的意义，并引导总结对应数位相加减。（通过以前的学习以及经历本节课两个数学问题的解决过程，孩子们进一步理解加减法的意义，并深入体会位值制。所以这一环节顺势突出“相同单位的数相加减，即几个一和几个一相加减，几个十和几个十相加减。”）五、游戏练习、学以致用：出示课件中的游戏-“‘丁丁’去参加池塘音乐会，需要用过一些考验，大家一起帮助他。”游戏成功之后“丁丁”来到了池塘音乐会，播放歌曲《青蛙最伟大》，并带领学生放松身心，做手指操。出示情境图，完成终极挑战数学问题-“音乐会结束了，小青蛙们陆续离开，本来有38只青蛙，现在还剩下5只，跳走了多少只青蛙？”学生独立完成，并汇报交流（设计有层次的练习题，并预设游戏情境，激发学生的计算欲望，同时实现练习和拓展。伴着音乐放松身心，同时渗透让孩子们喜欢青蛙，学习青蛙勤劳勇敢的好品质。）总结评价、收获满满：师：“同学们，今天你学会了什么数学知识啊？”生：“两位数加减整十数。”“很多种解决数学问题的方法。”“相同数位上的数相加减。”……找学生朗读关于青蛙的知识，培养孩子们热爱青蛙，保护环境的情感意识。板书设计青蛙吃虫子（两位数加减整十数）生1：摆小棒生2：拨计数器生3：画数线生4：分解法生5：对应数位相加减五、教学环境、反思：教学环境：配备先进多媒体一体机的班级教室。教学反思：1、本节课我运用信息化电教技术，把教材中的问题情境展开，深化，充分激发学生们的学习兴趣，将学生带入问题情境，并依据北师版数学教材的编写特点，通过数学问题串指向数学知识、方法、思想等发生发展过程，从而引领学生的学习过程，有效实现学习目标，并突出重点，突破难点。2、教学过程中鼓励学生发现和提出问题，分析和解决问题，并从中发现算法、算理，进而运用自己的语言和多种方式说明道理，让学生体会到数学从生活中来，数学还能回到生活中解决实际问题。3、利用信息技术手段，引导学生经历多种探索活动，加强对算法的理解，培养数感，以