小学语文-课文 11 我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思

我多想去看看教学设计导入新课，请同学们说一说天安门的场景，通过天安门的场景引起学生的兴趣，问同学们想去天安门看看吗？通过学习这篇课文，相信同学们会有所收获，这篇课文的题目“我多想去看看”板书：我多想去看看初读课文要求：借助拼音自读课文，要求读正确，遇到不认识的字圈出来并多读几遍。三、检查自读情况读带有拼音的词语想起告诉道路不能走开南北北京安静城市升旗国旗⑴自由读⑵小老师领读⑶点名读去掉拼音读词语⑴自由读⑵男女生比赛读⑶开火车读3、交流识字方法想告诉路能走北京安广升旗4、走出大山游戏⑴自由读⑵点名读⑶齐读（4）分组读三、再读课文1、把课文读通顺，读流利2、通过看视频、图片，去天安门广场感受一下升旗仪式的壮观场景，也让同学们了解一下壮观、非常的意思。3、理解为什么用两句“我多想去看看”四、说一说看一看北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我爱北京。我爱五星红旗。学情分析一年级学生对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!注意培养学生的观察兴趣。学生迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。大部分学生没有去过北京，但对首都北京有一种天然的向往之情，再加上一年级的孩子刚刚开始接触课文，识字不多，文中有一句长句子比较难读，“壮观”等几个词语比较难理解，因此，教学中应在适当的时机利用多媒体让学生知道北京位置、欣赏北京的风光、观看升旗仪式视频，让学生身临其境地感受、表演等环节让学生在熏陶中感受到祖国的伟大。在此基础上指导学生能够正确、流利地朗读课文，在朗诵中感受热爱北京的情感。然后在说话训练中引导学生动脑、动口说出自己对北京的向往。歌曲《我爱北京天安门》，为情感的激发创造条件，加上适合一年级小学生的拓展诗歌，引领孩子“以一带三”的进行群文阅读，培养学生热爱祖国的思想感情。效果分析识字写字教学是低学段学生学习的重头戏，老师在教学生学生字时生动的语言，多样的形式、巧妙的游戏，把孩子们带到了玩的乐园，乐的天堂，在不知不觉中，孩子们牢牢记住了这些字，达到事半功倍的效果。《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。课堂中老师利用了视频的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情，成功解决学生对天安门的升旗仪式感到陌生的难题。出示北京的图片、配以优美的音乐让学生观看、推荐主题相似的诗歌让学生诵读，也进一步激起学生对北京、对祖国的向往和热爱之情。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。课堂中，老师没有过多的分析，只是根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，通过各种各样的方法引导学生反复朗读课文，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。有时老师引读，有时学生赛读，有时通过老师激情的话语领读。总之，老师从“多讲”走向“多读”，以多种形式的读，引导学生领悟了其中的感情。教材分析《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册第五单元第11课。这篇课文是一首诗歌，作者采用第一人称，以一个小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。教学重点是有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。评测练习读一读只要你能读准果树上的词语，这些果子就是你的了：写一写你能把下面的字写漂亮吗？升旗仪式1991年5月1日6时5分，一支国旗护卫队迈着整齐的步伐，从天安门出发了，掌旗手擎着五星红旗，34名护旗队员排成4路纵队，正步向旗杆基座行进。6时12分，掌旗手将国旗庄重地交给升旗手。随着一声“敬礼”的口令，升旗手按动电钮，护卫队行持枪礼，军乐队奏国歌。国旗沿着30米高的银灰色旗杆徐徐上升。你了解天安门广场上的升旗仪式了吗？你能把这个过程告诉其他小朋友吗？说一说北京，我想对你说：！课后反思《我多想去看看》一课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，以读悟情、以读抒情，引领学生一步一步地感受到山里孩子迫切想去北京的心情。评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。

总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。写字环节对学生习惯的培养稍显不足。一年级学生，因其年龄特点，写字时容易疲倦，尤其是要写好字，很多孩子出现用力过大或写写擦擦的现象。因此老师的充分调动就尤为重要，应采用更为有趣的方式，既要让学生写好每一个字，又让学生写字的兴趣、习惯得以延续。在今后的教学当中一定再接再厉。课标分析《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩