依托语篇教学提升学生学习能力的实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选依托语篇教学提升学生学习能力的实践摘要：在单元整体设计的教材体系中，小学英语语篇教学不仅在内容上有机整合基础知识，在发展学生核心素养方面，语篇教学更有助于提升学生的学习能力。因此，在小学英语语篇教学实践中，一线教师可通过搭建语言支架、整合学科资源、优化思维品质、融合中外文化等路径，引导学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率。 关键词：小学英语，语篇教学，核心素养，学习能力

引言：由于小学英语教材中阅读教学中选择的素材很难与教学质量监测的阅读理解完全匹配。由于小学英语教材中设置的对话课、词汇课和语音课等课型的教学内容直接对应小学英语教学质量监测中的听力、选择、完形填空等客观题,而阅读理解选择的素材很难与教材上固定语篇或者对话高度吻合。因此，在小学生学习英语教学实践中，教师普遍对语篇教学重视程度不高。教学中往往采用机械训练、教师讲话学生听的机械教学方式，造成学生的学习呈现这种浅层化、浅表化和浅显化等问题。众所周知，外在于学生思维和情感的阅读教学模式不利于学法渗透和阅读材料育人价值的挖掘。如果教师对语篇教学普遍采用先逐段（句）翻译，帮助梳理出重点句型，然后组织学生复述、角色表演、背诵、仿写等方式，将不利于学生的学习能力的提升，而学习能力恰恰又是核心素养发展的关键要素，因此，在核心素养视域下，语篇教学应通过搭建语言支架、整合学科资源、优化思维品质、设计故事情境等路径，切实提高学生的学习能力。一、搭建语言支架优化英语应用途径 在语篇教学中，教师应高度重视学生元认识水平和已有的学习经验来丰富学习的意义，让学生在语言支架的助推下富有逻辑地深入探究语篇的主题意义。比如，在教学人教版PEP教材六年级上册Unit4Ihaveapenpal？BReadandwrite时，老师可借鉴Unit3Myweekendplan.BBReadandwrite文本中Fisforfamily…Aisforautumn…形式，用头脑风暴的方式，给学生首字母，让学生回顾和复习旧知：Saysomethingaboutyourhobbies.LetterPisfor…LetterDisfor…LetterWis12022年安徽省中小学教育教学论文评选for…LetterSisfor….托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。这个带有猜谜性质的导课方式，既能组织学生饶有兴趣地复习Unit4Ihaveapenpal？ALet’slearn中学习过的dancing,singing,playingfootball,doingkungfu,readingstories等词汇，并且这些个人爱好，与即将学习的语篇中核心词hobby遥相呼应，为知识的前勾后连奠定基础。接下来，教师可用核心问题拉近文本与生活的距离：“What’syourhobby?Canyouguessmyhobby?”以此链接学生的真实生活，再用“Myhobbiesarewatchingmovies.Shallweseeafilm?”引发学生对Noticeboard语篇学习内容的关注，再组织交流“Whatcanweknowformthenoticeboard?”借此，学生对noticeboard由title,body,contactmethod组成就有一个框架性的认知。在此基础上，继续呈现教材中的相同主题但形式不同的阅读材料，从而整合性地习得语言和文化知识。考虑到现行教材是2013年审定的，教材中提供的联系方式仍停留在CallMike:136…CallAmy:134…/join@/robin@等落后于时代的联系方式。教师可以扩展到学生更熟悉的Wechat和QQ等联系方式，让读后编写的Noticeboard更具普适性、亲切感和时代感。最后，教师运用思维导图勾勒Noticeboard基本框架，并在播放学校各种社团训练视频，引导学生根据对Noticeboard形式的偏好和真实的爱好，自主编创Noticeboard。同时，提醒学生以读者的视角检验自己的作品能否帮助受众从Noticeboard中准确提取所需要的when,where,contactmethod等重要信息，培养学生运用习得语言有效做事的能力。有效的语篇教学，应在搭建语言支架基础上，通过应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动，培养学生观察思考、合情推理、自主探究和合作交流等能力。同时，学生自主参与语言应用活动可以帮助学生与阅读材料之间产生协同，整合性地学习语言知识和文化知识，灵活把握语篇的主题、内容、文体结构、语言特点，高效实现知识学习和运用的双向闭环管理。二、整合学科资源聚焦核心问题解决

在小学英语阅读教学中，教师梳理出语篇材料的基本框架，有利于学生从知识输入自然过渡到语言输出，但语篇材料包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴，有着丰富的内涵。因此，语篇教学过程中，教师不能人为地割裂学生已有知识经验和学习主22022年安徽省中小学教育教学论文评选题之间的关系。有必要加强学科关联，使学生在已有知识经验和学习主题之间建立联系，形成积极的学习心向。比如，人教版PEP教材六年级下册Unit1Howtallareyou？BReadandwrite.这个阅读材料里小鸭子观察到日落时自己的影子变得越来越长，它不明就里，于是请教老树。老树说是小鸭子长高了，所以影子就变长了。这个阅读材料与科学知识有着密切联系，很多老师在解释这种自然现象的时候浪费了太多时间。殊不知，小学科学教科版三年级下册就有《影子的秘密》，其实老师教学时，只需要借助美术知识，组织学生用画不同时刻太阳照射下小树影子，然后比较其长短，或者借助微课唤醒他们的头脑中相关知识经验，不用大费周章去论证老树的答案是否正确，应把着力点应聚焦于小鸭子遇到困惑时采取何种行动让自己更有智慧。教学中，老师可以用Howtomakeussmarter这样的问题启发学生基于文本展开思考，由于这个核心问题的和本单元教学重点即形容词的比较级相呼应，有助于学生超越语篇本身形成批判性思考。在深入探究文本主旨的基础上，老师再梳理出文本隐含的逻辑暗线：watch→ask→think→answer→smarter.同时，为培养学生思维深刻性和批判性，老师还可以组织学生讨论：Istheolderpeoplealwaysright?Arethereanyotherwaystosolvetheproblem?鼓励学生多视角、多维度、多元化进行解答：可以咨询老师、家长、有关专家；可以自己或者同伴开展相关调查、参观、访谈、实验；还可以查找工具书或上网搜索寻求答案……这些对问题开放性解答有利于学生逐步建构知识体系，积累有价值的学习经验，提升学生的自学能力。比如：人教版PEP教材四年级下册Unit3Weather.BReadandwrite阅读材料中悉尼天气是炎热晴朗，而北京却凉爽有风，如果不介入地理知识，巨大的信息差会给学生的理解文本造成困扰。因此，老师可以借助世界地图，用微课直观呈现悉尼和北京两个城市的地理位置，帮助学生了解北半球和南半球季节变化的不同主要体现在时间上，同一时间，南北半球的季节相反。教师学生补充必要的地理知识，不仅能解开他们心中的谜团，又能开阔他们的视野，形成跨文化意识。在这里教师不再是教授者，而必须作为促进者从旁协作，支援学习、引领学习（钟启泉，2016）[1]。如果学生在学习过程中缺乏应有的知识经验和生活体验，教师可开发和利用丰富的、个性化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台。通过补充必要的语言和文化背景知识，帮助学生更好与文本进行对话。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、优化思维品质注重整体感悟语篇“核心素养—学科素养—单元设计—课时计划”是环环相扣的教师教育活动的基本环节，应当成为一线教师活动的新常态（钟启泉，2015）[2]。语篇教学中，教师不仅要从宏观上梳理基本语言框架，还应考虑适当补充或整合跨学科学习资源。此外，语言作为一种文化，还担负着学科育人功能。所以，在语篇教学中，老师应瞻前顾后，不断优化学生的思维品质，以单元整体教学的视角来审视和整合课时的教学内容。比如：人教版PEP教材六年级上册Unit6.Howdoyoufeel?B.Readandwrite.阅读材料主题是Robinandtheant.文本以绘本方式讲述了机器人Robin和littleant之间发生的故事：有一天机器人Robin正要坐下，草地上的小蚂蚁请求Robin不要坐到它的身上去，并说：“将来某一天我能帮助你。”第二天机器人陷入泥中无法自拔，小蚂蚁和它的同伴齐心协力把机器人从泥里拉了出来。教学中，为了提高学生阅读兴趣，老师可以借助绘本，鼓励学生预测故事，在小蚂蚁说：“Pleasedon’tsitonme.OnedayIcanhelpyou”之后，教师组织学生猜测：WillRobinsitontheant？在学生说不会之后，老师追问：Howdoyouknowthat?于是，学生会有效追溯旧知：Unit1.HowcanIgetthere?B.Readandwrite.Robin运用它的北斗卫星导航系统帮助Mike和WuBinbin寻找意大利餐厅；Unit2.WaystogotoschoolB.Readandwrite中爷爷生病卧床，Robin对爷爷说：Grandpa,letmereadthisforyou.Robin主动为生病的爷爷读书；Unit4Ihaveapenpal？BReadandwrite中Robinteachesstudentstomakerobots…这种对相关知识的盘点，也在潜移默化中对学生起到培根铸魂和启智增慧的作用。义务教育英语课程标准（2022年版）指出：在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料（教育部，2022）[3]。为帮助学生进一步发现、判断文本背后的态度和价值观，老师在组织学生充分阅读基础上，播放与教材单元主题情境相匹配的小猪佩奇动画短剧，短剧中第一辆公交车顺利通过一段路程，但第二辆车却陷入路中间的“坑”里。最后，在第一辆车帮助下，第二辆车顺利出坑。在学生观看这个动画短剧之后，老师再次挑战学生的思维，组织学生尝试用一句话概括和升华阅读材料的主旨，由于学生视角不同，对事物感受不同，提炼的主题也会多种多样：Unityisstrength（团结就是力量）;Everythinghasit'sstrengthandweakness(尺有42022年安徽省中小学教育教学论文评选所长寸有所短)；Don’tjudgeabookbyitscover（不要以貌取人）；Returnwhenbeinghelped(知恩图报)…对学生而言，他们自主发现的主题意义具有很强的自我教育功能，这样的教学既可培养学生思维的发散性、灵活性和深刻性，也能塑造学生的文化品格。语篇教学中，教师要在组织学生回顾、梳理和列举旧知的基础上，实现“温故”中“知新”，经历分析、思辨、评价等一系列内隐活动，学生可以进行合情推理和理性判断：Robin具有乐于助人的宝贵精神品格，进而得出结论：“Robin不会坐到小蚂蚁身上”。在人的智力发展中，以现成的形式装入头脑的东西跟借助独立思考而获得和确立的东西之间的相互关系，起着极其重要的作用（苏霍姆林斯基，1984）[4]。在小学语篇教学中，老师应实施单元整体教学，引发学生在回顾旧知中对当下阅读材料形成深度思考，从而持续优化学生的思维品质。 四、融通中外文化培养辩证思维能力

只有满足了学生生活需要，唤醒了学生生活经验的教育内容，才更有可能留存心底，发挥教育的力量（李振涛，2018）[5]。教学中，教师要设置情境，让学习的内容给和生活接轨，从而让学生对学习材料形成情感方面的同频共振。比如：人教版PEP教材六年级下册Unit3Wheredidyougo.BReadandwrite.教材首先介绍早上天气晴好，WuBinbin一家三口骑三人自行车去乡村游玩，小狗Max坐在自行车前面的车篮里，他们非常开心。途中一家人拍照，买礼物，吃可口的食物。然而，下午，妈妈因吃了一些变质的水果，感觉很不舒服，一家人只能呆在宾馆里，孩子和爸爸盛装打扮，演节目逗妈妈开心，机器人Robin扮演一只小狗，可爱的小狗Max跳到Robin身上并舔他，让所有人捧腹大笑，最后升华主旨:Itwasabaddaybutalsoagoodday.由于语篇中蕴含着“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”辩证法思想，教师可以在课前播放谷爱凌冬奥会斩获冠军的视频，引出：Itwasagoodthing，紧随其后播放中国空间站第二次太空授课的小视频，导出：Itwasalsoagoodthing。然后播放俄乌战争视频，引导学生：Itwasabadthing.以此改变小学生的二元思维定势。接着，播放新冠肺炎疫情肆虐的视频，启发学生：Itwasalsoabadthing.之后，再播放社会各界人士捐赠防疫物资以及医务工作者逆行抗疫的视频，让孩子意识疫情按下人们正常生活的暂停键，但与此同时也凝聚了人心，汇聚起中国人民众志成城磅礴的精神伟力，从而培养学生辩证而又客观分析语篇阅读材料的能力。在学生充分感知文本之后，教师再趁热打铁，播放《失之桑榆得之东隅》和《塞翁52022年安徽省中小学教育教学论文评选失马焉知非福》的英文绘本故事。进而升华主题：Badluckoftenbringsgoodluck.进一步增强学生的文化意识，形成辩证和发展地看待问题的思想。在语篇教学中，教师创造性使用与教学主题一脉相承的故事贯通中西文化，可以提升学生对中外文化理解的高度，提高学生对优秀文化的鉴赏能力，更加坚定学生民族自豪感和自信心。教师在语篇教学中，应通过搭建语言支架、整合学科资源、优化思维品质、融通中外文化等路径，帮助学生有效调动其生活经验和文化体验，在情感和思想的碰撞中，有力拓展语篇教学的立体空间，帮助学生学会学习，进而全面提升学生的核心素养。参考文献： [1]钟启泉：课堂研究[M].上海:华东师范大学出版社2016年版，第35页。钟启泉：课堂研究[M].上海:华东师范大学出版社2016年版，第1页。 [2]钟启泉：.读懂课堂.[M].上海:华东师范大学出版社2015年版，第21-23页。义务教育英语课程标准：

[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2012版)[M].HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CBBD&filename=9787303133109001&v=MDAwNzVQckk1RmJlc1BEUk04enhVU21EZDlTSDduM3hFOWZidm5LcmlmWnU5dkZDdmtVN3JKSTFvU1hGcXpHYkM0SGRE&uid=WEEvREcwSlJHSldRa1FhdkJkVG1COG9hVlZhU1JXMHFVNUxpU2w5YTVxRT0=$9A4hF_YAuvQ5ob