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文档简介

第第页失物招领启事范文200字(共6篇)《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观,在吃饭时乱扔垃圾,老师用失物招领的方式教育学生,让学生领回了垃圾,旨在让学生从文中受到启发,反思个人行为,养成爱护环境卫生的好习惯。我们班正好在这方面表现较差,我反复强调,也不断给学生做表率,但始终不见好转。因此我希望借此课文能对班上的孩子们进行一番教育。课前,我把教室里同学们丢在地上的纸、笔,掉在书包柜后面的衣服,书包,全都收拾起来,以备上课时用。

随着课文的进行,孩子们读得很有兴趣,当讲到唐老师拿着一袋“失物”时,我让学生猜猜,同学们都会把什么东西丢失呢?孩子们纷纷举手,有的说:可能是同学们带的书包忘拿了;有的说:可能是谁的衣服忘记穿了……当同学看到我否定的表情时,都表示非常奇怪,究竟是什么呢?我们接着读课文,“他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的‘失物’,向不远处的果皮箱走去。”读到这里,孩子们都明白了,原来这些“失物”竟然是同学们丢掉的垃圾。课进行到这里,我觉得对学生进行教育的时机已到,于是我,举起手中的塑料袋,对学生说:“同学们,我们班经常因为地面杂物较多而在卫生检查时扣分,都是谁丢的呢?”同学们面面相觑,都不好意思地低下了头,我又接着说:“课间的时候,老师也在我们班里捡到了许多‘失物’。大家看一下,这些东西都是谁的呢?谁愿意把它们领回去?”孩子们看到老师手里的东西,纷纷下来把袋里的东西有的扔进了垃圾桶里,有的把衣服重新叠整齐放到衣柜里,有的把书包又整齐地放进书包柜里。

可是这只是暂时的,怎么才能让学生养成一种习惯呢?我忽然想起前一段时间在《班**之友》上看到的一篇文章——《和孩子抢“垃圾”》,于是我提议,从今天开始,我们来个比赛,每天老师会不定时的进教室,如果老师进教室时,捡到地面上有纸,那老师就赢了,如果老师捡不到纸,那你们就赢了。孩子们一听要进行比赛,个个都来了兴致,纷纷答应,我又说如果老师赢了,要罚你们给老师讲故事,唱歌,你们赢了,老师也可以给你们讲故事,唱歌。这下学生更有兴趣了。

课上完了,孩子们既理解了课文内容,又进行了一次较好的思想教育。我相信,在接下来的时间里,孩子们一定会有良好的表现,我们的班级一定会大变样的。

失物招领启事范文200字第2篇

教材分析

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。

教学目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

课前准备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

课时安排二课时

教学设计与说明

第Y课时

一、看图激趣,导入课文。

(出示课文插图2,遮去老师所在的布分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。

[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。]

二、初读课文,读准字音。

1、**读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。

2、同桌交流读文,注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是*舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、学生**识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?

[明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率,有利于学生养成良好的学**惯,形成一定的自学能力。]

三、再读课文,学习**。

1、**读课文1——4自然段。

2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。

[培养学生边读边思考问题的习惯,尝试**能引导学生的思维向纵深发展。]

四、感情朗读,练习说话。

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”

a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功,在课内老师有意识地训练。]

b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。

[借助色彩鲜明的图片,帮助学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境,进入阅读状态。]

4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。

5、练习(任选一题)

☆用“准备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。

[二道星级题考虑到学生能力的差异,让每位学生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主发现,指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字,再读记。

2、**发现,掌握写法。

a、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。

b、记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围布分要往上写。

c、描:在书上描一描。

d、写:各练二个字。老师巡视,个别指导。

3、展示学生写的字,师生共同评议。

[写字时引导学生发挥主体性,用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]

第二课时

一、复习字词,引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比,说说发现了什么。

b、全班交流,说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。(如区分*翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

[学生的自尊心强,好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词,发现规律,让他们充分感到自己是学习的主人。]

二、朗读课文,质疑问难。

1、**朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。

2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。

3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

[“学而不思则罔”,质疑是思维的火化,利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]

三、解决疑难,感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。

2、当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。

a、**朗读第6自然段。

b、启发想象,指导朗读:

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、当学生**“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段,回答问题。

b、引导想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水*。]

4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

[说话的训练,一是有助于检查学生**容的理解,二是可以培养学生的求异思维。]

四、指导书写,掌握结构。

1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。

2、全班交流,找出共同点,掌握结构。

3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。

“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。

4、学生描红、书写,老师个别指导。

5、展示学生作业,评议。

五、拓展延伸,实践活动。

1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

[从课本走向生活,从课内伸向课外,把学习和生活联系起来,有利于培养学生良好的习惯,学会做人。]

失物招领启事范文200字第3篇

【教学目标】

1.认识“失、级”等14个字,会写“同、工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

【教学重点】

识记生字,通过感情朗读理解课文内容。

【教学难点】

规范的书写生字。

【教学准备】

挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第Y课时

一、导入

(出示一张失物招领)“小朋友们这是什么?”“它是用来干什么的?”(当你拾到了东西,没人领的时候,就需要帖这样一张“失物招领”)

我这里就有一则“失物招领”,这上面都写了些什么呢?

二、初读课文,初步识字

1.自己读一读课文,看看这个“失物招领”讲了一件什么事?

(汇报自读情况)

2.检查预习:

小朋友们,自学的能力是越来越强了,那现在老师考一考你:

这篇课文有几个自然段?

(8个自然段)

刚才是小朋友们自己在读,闹喳喳的,现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。

(把全班分成8个小组,每组小朋友读一自然段)

(改错字,把你刚才听到的错的字音提出来,教读小朋友)

3.看来有的小朋友字音掌握得还不够,得请小老师先来教教大家读读生字,谁愿做小老师。

(出示生字卡片,一个小朋友***“跟我读X”,全班小朋友齐读XXX)

4.现在咱们不要小老师了,你能读吗?

(出示生字卡片,齐读)

5.这些字都有拼音,那现在我们云掉拼音来试一试行吗?

(出示没有拼音的生字卡片,分小组比赛读)

6.现在小朋友们能这么准确的读字了,有没有信心把课文读得更好呢?

(再一次齐读课文)

三、朗读感悟

1.这篇课文的题目是(学生接)。“失物”是什么意思?

2.在这则失物招领中是谁丢失了东西呢?到底有没有人丢失了东西?从哪里知道的?

(指导朗读第5自然段)

3.既然没人丢失东西,这里的.“失物”在课文中指的是什么?(同桌交流)你从哪里知道的?

(齐读6自然段)

4.看到这些失物,小朋友们都有怎样的表现呢?

(出示52页上的图)

意识到自己的不对之后,小朋友们又是怎样做的呢?

(齐读7自然段)

(指导读出难过、不好意思的感觉)

5.看到小朋友们这样做,唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢?

(高兴)

“从哪个词可以知道?”

(会心的微笑)

(通过指名读、男女生比赛读,读出高兴的感觉)

6.现在我们学习完了这篇课文,都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾,不是真的丢失了东西,那为什么课文又叫“失物招领”呢?

(分小组讨论)

四、课后总结

1.从这件事你学会了什么?

(引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结)

2.安排实践活动:

找“失物”:

找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。

第二课时

一、复习引入

1.上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文,这篇课文中是谁丢了东西?丢了什么东西?后来他们又是怎么做的呢?

2.现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗?

(齐读课文)

3.课文很长吧,读起来也挺累的,谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事?

(指名讲故事)

二、巩固生字

通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事,懂得爱护环境的重要,还学会了14个生字呢。

1.出示生字卡片,大组轮读、男女生轮读。

(即一个字男生读,另一个女生读)

2.开火车读生字卡片。

3.玩摘苹果的游戏:

在黑板上画了一棵苹果树,树上贴一些***苹果,每个苹果后面写有一个字,摘下苹果后读准了字音,就吧这个苹果送给这位小朋友)

4.交流自己的记字方法。

(为记字棒的小朋友发智慧星)

5.再同桌交流记字方法:

考一考他,认生字。

三、读读比比

我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像,你能分清它们吗?

课件出示:

认─队准─难

先─失备─各

(用红色标出它们的不同)

失物招领启事范文200字第4篇

【教学目标】

1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个生字,引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上,培养学生讲究卫生,爱护环境的习惯。

【教学重点】

识字,有感情朗读课文。

【课时安排】

2课时。

【教学准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

第Y课时

一、设疑导入,揭示课题

1、出示书上第二幅图:

图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2、教师小结:

这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事,为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文,你就知道了。

(板书课题)

3、找学生读课题:

认读“失”字,结合生活实际,理解“失物招领”。

二、初读课文,整体感知

1、教师范读课文。

2、学生**读课文,要求:

读正确(读准字音,不添字,不漏字)。

3、检测反馈:指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价。

4、轻声读课文,要求把句子读通顺,喜欢的段落多读几遍,想一想:

读后知道了什么。

三、再读课文,认记生字

1、**读课文,找出自己不熟悉的生字,读一读,记一记。

2、同桌相互考一考,看是否记住了字音,再互相说一说怎样记住字形。

3、检测学生学习生字情况:

⑴读准字音:

借助拼音读生字。

教师强调读准:

后鼻音:同、工、请、双。

前鼻音:观。

翘舌音:失、专、准。

*舌音:才。

⑵巧记字形:

交流识记字形的方法。

引导学生说出:

在哪里见过这个字;用什么办法记住生字。如:

熟字带生字的方法:

失──先观──现工──江准──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法:

人──队又──双青──请见──现格──各。

比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。

⑶理解字意:

练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

⑷再现检测:

去掉拼音,练读生字、词语、句子:

**读、开火车读。

词语:

班级同学周围排队请进准备

句子:

①放学了,三年级二班的同学,在操场站好排,准备回家。

②刚才同学们还围在老师身边,上课铃声一响,他们就马上回到各自的座位上。

4、复习巩固:

形近字比较,完成书后练习:

读读比比:

认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)

难(难题)失(失去)备(备课)队(少先队)

四、指导书写,强化记忆

学习写“同、工、专”:

1、观察思考:

看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

2、引导学生书空笔顺。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

五、布置作业

读课文并思考:

课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?

失物招领启事10篇(扩展7)

——失物招领教案5篇

失物招领启事范文200字第5篇

教学目标

1、联系学生生活实际启发想象,正确、流利、有感情的朗读课文,理解内容;

2、学生反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯;

教学重点、难点

联系学生生活实际启发想象,有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子),理解内容

课型赏析课文教具课件课时第二课时

教学过程

一、复习导入

1、开火车读生字词

2、学生自读课文,结合提示想想课文讲了一件什么事?(课件展示)

二、继续学习课文第4——8自然段,理解主要内容

(一)学习第4、5自然段

1、大家准备回家时,老师说了一句什么话?

学生认真读第四自然段,把老师说的话画出来读一读。

2、思考:从唐老师的话中,你知道了什么?(板书失物)

3、同学们听到老师的话后,有什么反映?(引读:四十双眼睛一齐喊:唐老师,我没丢东西!)

提示学生:句末是感叹号,学生们都摸过口袋,坚信自己没丢东西,所以回答的口气很坚决。

(二)学习第6自然段

1、一年级一班的同学到底是没丢东西?

2、学生以小组为单位**读第6自然段,交流一下他们丢的什么。

3、集体交流,指导朗读。(重点指导读好老师的话)

学生**读——抽个别读——师示范——再指生读

失物——同学丢在草地上的垃圾(板书)

(三)学习第7、8自然段

1、那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗?你从哪里看出来的?

(指生交流,读出第7自然段)

2、思考:那几位同学的脸为什么红了?这几位同学是怎样处理这些“失物”的?

3、那么唐老师和张爷爷看到了,有什么表示呢?为什么?

课件出示引读:⑴唐老师和张爷爷看到那几位同学的脸红了看到他们领回了自己的“失物”看到他们把“失物”送到果皮箱发出了会心的微笑。

⑵同学们,你们看到这些同学自觉领回失物,并送到果皮箱,你为他们感到高兴吗?因为我们看到那几位同学的脸红了看到他们领回了自己的“失物”看到他们把“失物”送到果皮箱。

4、指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段(四)结合课文内容,反思个人行为,启迪教育。

1、师生合作(学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话;老师读唐老师的话),再一次读课文,并想想你懂得了什么?

2、想一想,自己*日生活中有没有这样的事?学了这篇课文你今后打算怎么做?

3、师谈话小结

保护环境,人人有责。(板书)我们不管到哪,不管是不是有人**,都要自觉保持环境卫生,家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护,大自然的环境也要保护好,让我们都成为保护环境的小卫士。

4、齐声朗读儿歌《争做环境小卫(wèi)士(shì)》

我爱花,我爱草,

我爱青青小树苗,

不摘(zāi)花,不踏(tà)草,

不折(zhé)树枝不乱(luàn)摇(yáo)。

花草树木是朋友,

我们都要保(bǎo)护(hù)好。

不随(suí)地吐痰(tàn),

不乱扔(rēng)果皮纸屑(xiè),

不在墙上涂(tú)抹(mǒ)乱画,

从我做起,从现在做起,

养(yǎnɡ)成保护环(huán)境(jìnɡ)好习惯(ɡuàn),

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