幼儿园大班下学期语言教案详案反思《帝企鹅的故事》

幼儿园大班下学期语言教案详案反思《帝企鹅的故事》活动来源：

1、本活动源自法国纪实影片《帝企鹅日记》。生活中我们不难看到，现在的独身子女，生活条件优越，从小在百般宠爱下长大，过着饭来张口，衣来伸手的日子，对伴侣、亲人都缺少关爱和感恩。他(她)们觉得父母对自己的关爱是理所当然的，很少能够体会到父母哺育自己的辛苦，接触到这部影片发觉影片中的部分片段正是符合我们的训练需要。新《纲要》中指出，老师要擅长发觉孩子感爱好的事物、嬉戏、和偶发大事所蕴含的训练价值，把握时机进行乐观引导。因此，我针对大班幼儿的年龄特点节选了《帝企鹅日记》影片中的部分片段，设计了大班语言活动《帝企鹅的故事》。利用课件的形式让幼儿充分了解帝企鹅世界中企鹅父母哺育小企鹅的艰辛，在了解帝企鹅生活习性的同时，感受动物世界中的关爱情感，并引发幼儿情感迁移，让幼儿感知现实生活中父母哺育自己的艰辛，从而激发幼儿爱父母的情感。

2、在熟识、分析了影片后，依据班级幼儿的实际状况，老师找到了三个切入口：(1)充分观看影片节选片段的画面内容，用语言、动作等方式参加、感知帝企鹅父母哺育小企鹅的艰辛。(2)把握对白中的情感基调，用生动、相宜的语气进行配音，引导幼儿充分理解帝企鹅爸爸和妈妈的内心情感体验，，(3)用看、讲、操作、表达交替的策略，发挥幼儿的主动性，感受师幼互动的愉悦。

活动目标：

1、观赏故事真实细腻的画面，感受动物的灵性和宏大的父母之爱。

2、在观看画面和动作仿照的情境中，体验动物的心情，尝试用恰当的、完整的语句创编对话，大胆表达自己的想法和感受。

3、联系身边人对自己的关爱，激起感恩之心，能有感情的表达内心的情感。

活动预备：

课件、影片节选、视频、6张故事图片、小云朵图片、人手一个小盒子、彩纸、亮片纸、双面胶、背景音乐《亲亲我的珍宝》

活动过程：

一、课件导入，进行猜想。

1、出示帝企鹅部分身体画面，组织幼儿绽开想象，进行猜想。

师：这是什么?这会是谁的脚呢?

二、观赏影片《帝企鹅的故事》，理解故事内容。

1、完整的观赏《帝企鹅的故事》节选

师：看了影片之后，你的心里是怎样的感受?哪个场景最让你感动?(幼儿回答，老师出示相应的图片，或请幼儿来选出自己说的图片)

2、分段观赏帝企鹅妈妈将蛋传给爸爸的场景

师：妈妈是怎样把蛋给爸爸的?看到这些，你心里是怎样想的?请幼儿仿照企鹅妈妈把蛋传给企鹅爸爸的情景。

3、分段观赏妈妈离开的画面

师：就要离开，爸爸会和妈妈说什么?(出示小云朵，将小云朵放在爸爸的嘴巴旁边)请你和身边的好伴侣说一说!老师请两位幼儿在集风光前对话

4、分段观赏爸爸独自照看蛋的情景

师：在爸爸身上发生了什么感人的事?你想对冰天雪地的企鹅妈妈说什么?

5、分段观赏重逢的一段

师：谁回来了?你心里快乐吗?为什么?

三、情感迁移

1、幼儿回忆自己的爸爸妈妈为自己做的事情。

师：你想到你的爸爸妈妈了吗?你的爸爸妈妈为你们做了什么?你想对他们说些什么?

2、请幼儿选择一个小盒子，把自己的爱和感谢放到盒子里。

3、幼儿操作，用彩纸条装饰盒子。

4、请幼儿跟着美丽的音乐把自己有情感的话大声地说出来。

四、观赏小企鹅长大的故事画面，结束活动。

活动延长：

1、区域活动

把故事图片投放到语言区，让幼儿自由操作，叙述故事。

2、日常活动

让幼儿独立完成自己任务的同时，学会关心爸爸妈妈做一些力所能及的事。老师适时组织幼儿进行集体共享和沟通。

3、亲子活动

请家长来幼儿园，叙述自己在哺育子女的过程中最让自己忘记的事(比较艰辛的故事)。幼儿倾听父母感言并向父母表达爱，父母和孩子进行互动嬉戏，以延长本次活动阅历。

活动反思：

一)、本活动通过三个分目标对总目标进行分解，并运用三大环节进行突破。

1、导入活动

活动开头老师出示帝企鹅部分身体部位的画面，设计悬念，引发幼儿的奇怪   心，激发幼儿进行猜想。在课件的导入下，完整的观看影片，活动环节自然过渡。接着老师通过提问、摆图片的策略引导幼儿将留意力和爱好集中到观看叙述的对象上来。

2、观赏影片，进行叙述

这一部分是本活动的重点，创设了充分自主的活动空间让幼儿进行叙述。为了达成目标，老师把活动进行了分段讲解。先完整观看影片在逐步分段观赏影片。老师对每一个环节逐个提问,并通过幼儿的肢体动作、语言设想等环节,让幼儿充分的感受作为帝企鹅爸爸妈妈哺育后代的艰辛与幸福。在这一环节中老师对教学策略的思索紧紧抓住大班幼儿的年龄特点和学习方式，详细体现在以下方面：

(1)、激发幼儿的观看爱好：完整的观赏完影片后，老师提问："哪个场景最让你感动?'以幼儿叙述、幼儿逐一摆图片的形式激发幼儿参加活动的爱好，将他们的留意力引向叙述对象。

(2)、指导幼儿有序的观看：影片在技术上进行了特殊的处理，利用一些记号圈在画面上关心幼儿进行有主次的、且能引导他们按肯定的挨次进行观看，

(3)、适时关心幼儿巩固和迁移叙述阅历：帝企鹅妈妈传蛋给爸爸的场景，出示小云朵老师为其配音，教给幼儿进行对话的思维方式。关心幼儿为后面的场景对话进行巩固和迁移作预备。

(4)、集中和分散有机结合：分段叙述时采纳集中分散集中的方式。(教案出自：教案网)先组织幼儿集中观看帝企鹅妈妈将蛋传给爸爸的场景，让幼儿知道叙述的目的，第二段采纳分散叙述，让幼儿观看妈妈离开的画面，出示小云朵，激发幼儿依据自己的爱好和力量进行自由的对话。最终再次集中，升华叙述阅历，让他们彼此相互学习和共享阅历。

3、情感迁移

最终进行情感迁移,让幼儿回忆自己的爸爸妈妈对自己的关怀,叙述详细关怀的事情，本环节运用了幼儿感爱好的在集风光前情感表达的方式，表达自己对爸爸妈妈的爱。撕纸装饰盒子的活动方式，以进一步升华幼儿爱爸爸妈妈的情感.。

二)、教学过程的不断改进

此次活动进行了两次调整：

第一次调整：本班试教。在第一次试教中发觉了一些问题。

1、活动导入环节，幼儿参加活动的乐观性不高。

2、老师的退位不够，可以通过摆图片、动作提示等方法来逐步退位。

第二次调整：大二班试教。通过此次试教，我做了以下几方面的调整：

1、为了激发幼儿参加活动的热忱，我将原来的看帝企鹅一家的图片调整为出示课件观看帝企鹅部分身体部位，进行猜想、想象来调动幼儿的乐观性。

2、部分段落的叙述对幼儿有肯定困难，老师可将此段落的重点提出，指导幼儿重点练习。

3、老师的语言要符合大班孩子的年龄特点，尽量使用精练易懂的语言。

温馨小贴士：

1、充分理解帝企鹅爸爸和妈妈之间的内心情感体验，用生动、相宜的语气、语调给影片进行配音，这可以关心