让生活多一些绿色 单元作业设计

1四年级道德与法治上册第四单元作业一、单元信息基本

信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治四年级上学期人教版 第四单元

《让生活多一些绿色》单元

组织方式自然单元重组单元课时

信息课时名称对应教材内容1第10课《我们所了解的环境污染》第一课时P72-75从白色污染说起2第10课《我们所了解的环境污染》第二课时P76-79环境污染大搜索3第11课《变废为宝有妙招》第一课时P80-83暴增的垃圾4第11课《变废为宝有妙招》第二课时P84-87减少垃圾变废为宝5第12课《低碳生活每一天》第一课时P88-91地球“发烧”了6第12课《低碳生活每一天》第二课时P92-95减少我们的碳排放二、单元分析

(一)课标要求

本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题四“我的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》新课程目标：核心素养第二学段健全人格“学会适应环境的变化”及责任意识；“热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园,懂得保护环境、爱护动物、节约资源”。课程内容：第二学段道德教育“学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识。”及国情教育“初步树立生态文明意识，领悟‘绿水青山就是金山银山’的道理。”2较之旧课标，新课标强化了课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。(二)教材分析在《道德与法治》教材中，环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。环保教育的内容在教材的各个年段都有体现，如二年级下册第三单元“绿色小卫士”、六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”等。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养学生绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问题引入，旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾是放错位置的资源，在生活中践行变废为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。单元逻辑结构图3 (三)学情分析

四年级学生已经认识并懂得节约日常生活中的各种资源、有环境保护意识，但对环境污染的了解只是在感知层面，大概知道我们的环境遭受了污染，如大气污染、江河污染等，但对我们身边随处可见的白色污染和垃圾暴增的现状以及它们给环境带来的严重危害却没有具体的认识，对垃圾与自然的关系也不了解；他们对气候变化有初步感受，也知道全球变暖会对环境有所影响，但具体有哪些影响认识不全面。知道淮北地区煤炭开采给环境带来了巨大的影响，但对环境污染的主要原因及近年来环境的变化不是很关注；对环境污染、气候变暖与我们的哪些日常生活方式有关也不了解。三、单元学习与作业目标

1.通过调查身边存在的环境污染现状，探究其危害和产生的原因，了解保护环境离不开我们每个人的努力，从而增强环保意识。 2.了解垃圾分类的意义，掌握垃圾分类的方法，学会节约和合理使用资源，为保护环境尽自己的一份力量。 3.能够利用节假日积极参与力所能及的环保公益活动，在日常生活中积极减少碳排放，过绿色生活。四、单元作业设计思路41.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2.制定单元学习和作业目标。3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材、基于学情特点设定问题人物、着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业

10.我们所了解的环境污染 第一课时 作业1

1.作业内容（课前调查）请同学们任意选择一个观察场所（学校、家庭、小区、商场等），找一找身边的塑料制品，填写表格。实地观察探究发现观察场所： 观察时间：塑料具有什么性能总共发现（ ）种塑料制品2.时间要求10分钟左右。3.评价设计作业评价标准5 4.作业分析与设计意图

新课标核心素养中的责任意识提到：“具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区活动，热爱自然，践行绿色生活方式。”本题意在热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园。本题源于生活，回归生活。引导学生从日常生活经验出发，认识塑料制品，并借助学习单，在课前开展关于塑料的实践调查活动，可以帮助学生回顾整理经验，为课堂学习做好储备，这比直接在课堂上泛泛的说说，更有利于形成全面深刻的学习体会，提高课堂学习效率。在动手实践中自主发现塑料的性能，学会探究问题的方法。作业2

1.作业内容（课后实践） 减塑，从我们开始，请同学们与父母商量，拟定一个家庭“减塑”方案吧。如果执行得好，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。62.时间要求

10分钟左右。3.评价设计

作业评价标准4.作业分析与设计意图7通过学习，学生已经知道塑料制属于白色污染，对自然环境有危害。但具体怎么做仍然停留在散乱阶段，本题设计意在给予学生一些思路，从而生发出更多接地气的实际行动，能将这些好办法小妙招落实到自己的日常行动中，还能积极的向家人邻居宣传，做个“减塑”的小卫士。将核心素养中学习环境保护中的基本常识，作为教学出发点和落脚点，增强学生环境保护意识。 10.我们所了解的环境污染 第二课时作业1

1.作业内容（课前调查、课中交流） 在我们的生活中，除了“白色污染”，还有哪些环境污染呢？请选择一项内容进行调查研究，完成调查表。2.时间要求

10分钟左右。3.评价设计作业评价标准8 4.作业分析与设计意图

本题意在引导学生根据书本要求完成一份调查报告，积极参与社会活动，热爱家乡，热爱自然。这也是新课标核心素养中积极倡导的。此部分内容以调查探究的方式帮助学生由点到面，进一步了解在我们生活中除了白色污染以外的环境污染及其现状、成因和危害，逐步增强他们的环保意识。作业2

1.作业内容（课后延展） 请同学们课后就近参观矿山博物馆，南湖、东湖等塌陷区公园，以“家乡变化我知道”为主题采访周边居民，结合淮北周边环境的今昔对比，进一步体会“绿水青山就是金山银山”的含义。具体要求如下：

（1）分小组参观塌陷区，采访附近居民。（2）整理采访内容，感受家乡环境变化。92.时间要求

单人采访时间10分钟左右，资料整理一周内完成。3.评价设计

作业评价标准10 4.作业分析与设计意图

新课标国情教育中提出：初步树立生态文明意识，领悟“绿水青山就是金山银山”的道理。本题是课后的活动园，通过对“绿水青山就是金山银山”这句话的理解，学生进一步了解环境保护的重要性，也进一步明确自己的责任，环境保护就像一颗种子种在孩子们的心里，道德与法治课程的教学要回归学生的生活实践，帮助学生过上更美好的生活，学生在课堂中了解的理念、掌握的知识、形成的能力，都是为了生活中的践行做准备。11、变废为宝有妙招第一课时作业11.作业内容（课中讨论） 图片中这些垃圾你会分类投放吗？请以小组为单位将各类垃圾投放到相应的垃圾桶中，用时最短、投放准确的小组将被评为“垃圾分类小博士”组。112.时间要求

3分钟之内。3.评价设计

作业评价标准 4.作业分析与设计意图

本题是课前调查，旨在引导学生仔细观察生活，围绕主题收集相关信息，能更有效的让学生主动参与小组活动，课堂交流让学生说出调查的收获和感悟，体现师生间、生生间的彼此合作、相互补充。操作体验、数据呈现强化了学生的感受，触发了学生12的深度思考。基于生活、围绕目标、层层递进，让学生畅所欲言、感悟深刻，使“课堂”真正成为学生的课堂。实现了学段目标中懂得保护环境、节约资源的责任意识。使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。作业2

1.作业内容（课前观看、课中交流） 请同学们登录央视网

/2014/08/27/VIDA1409127334812473.shtml观看《塑料真正的海洋怪物（精编版）》，了解暴增的垃圾所带来的危害。【温馨提示：完成作业后，记得看一会儿绿植或者眺望远方，让眼睛休息一会儿呦。】

2.时间要求

网上学习10分钟左右，感悟交流5分钟。3.评价设计作业评价标准4.作业分析与设计意图本题旨在通过观看纪录片，让学生直观地感受到垃圾暴增的危害不仅仅是挤占我们的生存空间，还会污染地球环境，甚至会直接危害我们的身体健康。在这一过程中，学生的学习动力高涨，对研究内容和价值导向有更深入的理解，进一步深化新课标核心理念中的担当精神和责任意识，对环境现状有一定的认知，从而树立节约资源的意识。1311、变废为宝有妙招第二课时作业1

1.作业内容(课中交流) 你能研究出这些废弃物三种以上再利用的方法吗？你还能选择哪些废弃物进行改造再利用呢？请以小组为单位完成记录表。2.时间要求

8分钟之内。3.评价设计

作业评价标准144.作业分析与设计意图本题旨在引导学生动脑思考怎样变废为宝。学生围绕“研究废物再利用”的主题开展实践活动，在活动过程中，借助表格记录活动过程，为之后的自主创意搭建桥梁。作业2

1.作业内容（课后实践）变废为宝创意展2.作业时间

1510分钟左右

3．作业评价作业评价标准4.作业分析与设计意图新课标教学建议中提到：教学要与实践活动相结合，加强课内外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。课后实践活动，激发学生的创造热情，培养他们践行废物改造再利用的能力，以及创新能力、合作能力，丰富学生实践体验，促进知行合一。 12.低碳生活每一天第一课时作业1

1.作业内容（课后延展） 请同学们出一期以“地球‘发烧’了”为主题的手抄报，感受全球变暖带来的影响。2.时间要求

20分钟左右。3.评价设计

作业评价标准 16 4.作业分析与设计意图

本课的教学重点是让学生了解全球变暖的事实及其严重后果，进一步认识地球变暖与我们的日常生活方式息息相关。本题通过查阅资料创作手抄报的方式，激发他们对生存环境的忧患意识，懂得减碳的意义所在。引导学生明白地球是人类赖以生存的家园，培养学生对地球，对人类的责任感。12．低碳生活每一天第二课时作业1

1.作业内容（课后实践） 原来一些不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式，你能选择一个方面制订一份家庭低碳生活新规范吗？172.时间要求

8分钟之内。

3.评价设计作业评价标准 4.作业分析与设计意图

本题从学生的生活入手，让学生交流自己的低碳经，通过交流，互相启发。学生在交流碰撞中积累生活经验，并学会反思自己的行为。活动中以人为本，尊重学生的体验，同时也引导学生从人的生活方式中反思、改进，给家庭制定18绿色生活的规范，达到德育回归生活、指导生活的根本目的。增强学生的环保意识、社会责任意识。作业2

1.作业内容（课中反馈、课后实践）分小组自愿组成植树护绿小组、低碳生活小组开展实践活动。小组成员每次做到护绿行动（如不踩草坪）和低碳生活（如步行出行）等行为就给自己加一颗绿色星星。一个月后，我们来评比“低碳小达人”。2.时间要求

每天任务10分钟左右。3.评价设计作业评价标准4.作业分析与设计意图19本题意在让学生知道低碳不仅是一种生活方式，更是一种生活习惯，是一种自然而然的节约身边各种资源的习惯。只要愿意主动的去约束自己，改变自己，每个人都可以加入进来，通过坚持打卡的活动形式，让学生意识到低碳并不是意味着就要刻意去节俭或者放弃已有的文明生活方式，只要每个人从生活的点点滴滴中做到多节约，不浪费，也能过上舒适的低碳生活。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测内容学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧！第一关：火眼金睛遇到下面这些情况，你会怎么选呢？1.下列生活物品中可以减少白色污染的是（ ）。A.布袋B.塑料盆 C.塑料袋2.( )是厨余垃圾。A.旧牙刷 B.碎玻璃 C.过期药物 D.食物残余3.下列不是低碳生活方式的是（ )。A.去奶奶家不开车B.吃饭时选择光盘行动C.我的衣服穿小了给妹妹穿D.看电视时调暗电视的光线第二关：我是小法官判断下面的行为是否正确。1.小红把买菜用的塑料袋留着，下次再用。（ ）2.小区内有人随意丢垃圾，会发出难闻的气味，这与我无关。（ ）3.地球变暖的一个原因是森林遭到砍伐，减少了对二氧化碳的吸