小足球赛教案

小足球赛教案小足球赛教案集合7篇

作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的小足球赛教案7篇，欢迎阅读与保藏。

小足球赛教案篇1一、教学要求

1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。

2、在指导观察图画时，培育学生观察和想象能力。

3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“干脆”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。

4、练习有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。

2、培育学生的观察与想象力。

三、教学打算

教学挂图或幻灯

四、教学时间：三课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？

2、今日，我们学习第一课《小足球赛》。

二、指导观察图画

1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）

2、指导观察挨次。根据这幅图的特点，我们可按什么挨次来观察呢？（整幅图可按从人到景的挨次来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的挨次来观察。）

3、指导观事小守门员和候补守门员。

①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。）

②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。

（在观察过程中引导学生留意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）

③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

4、指导观察观众。

①在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？（共有8人）

②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

5、指导观察背景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛？

（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的*地。）

6、小结。

刚才我们根据从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的挨次观察图画，了解了图意。

三、范读课文

刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。

四、指导分段，概括段落大意

1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。

2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？

讨论归纳。

第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。

第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

3、指名分段朗读。

五、学习生字。

留意提醒学生“欣”是前鼻音，留意指导“磕”和"套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

六、作业

抄写词语i朗读课文

第二课时

一、指名分段朗读课文

二、看图，学习第一段

1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明白什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。）

3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（竞赛一定紧张、激烈、精彩。）

4、齐读第一段。

三、看图，学习第二段

1、指名读第二段。

2、对比课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？

3、学习写小守门员的两句话。

①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，〕

②哪些词语写了小守门员的神态，对比图，说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻留意着。“注视”就是留意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的守门员，）

③小守门员的动作是怎样的？这样的'姿势说明白什么？（说明白小守门员是一位合格的守门员。）为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的赞扬。）

④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

4、学习写候补守门员的两句活。

对比图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。）

5、齐读第二段。

四、看图，学习第三段

1、指名朗读三至五自然段。

2、学习第三自然段。

①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

②结合图文，理解有关词语。

“干脆”假如换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？（形容***高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，疗养精神）

③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（竞赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。）

3、学习第四自然段。

默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思？（没关系）齐读这一自然段。

4．学习第五自然段。

默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思？（很感爱好，看着孩子们精彩的竞赛，大个予叔叔会想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等）

5、齐读三至五自然段。

第三课时

一、练习朗读课文

二、学习.写作方法

1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？

2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？

3．小结，课文在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的挨次，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。

三、完成“思考·练习”3

四、创设情境，进行片段练习

1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。

2、老师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。

3、讨论描述挨次。

4、分步表演并描述。

5、已将描述内容写下来。

小足球赛教案篇2教学目标：

1、学习本课14个生字。能正确读写下列词语：球赛、两拨儿、欣赏、警惕、膝盖、前额、毫不在意、手套、扎蝴蝶结、干脆、搂着、全神贯注、局势等。能从课文中找出表示看的词语，并加以辨析和体会；积累有关看的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容，并展开想象感受球赛的激烈、精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发热爱生活的情感。

4、学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学重、难点：

重点：

图文结合，观察小守门员和观众的神态、动作、感受竞赛的激烈、精彩。

难点：

学习借助神态、动作描写人物的方法。

课前打算：

1、在家收看足球赛。

2、预习课文内容和生字词。

教学**：

小黑板，生字卡片，实物投影仪、多**课件，教学挂图

教学时数：

两课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题

1、（观看多**课件）谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么竞赛的？

2、今日，我们学习第二课《》。（板书课题）

二、指导观察图画

1、出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么挨次来观察呢？

（整幅图可按从人到景的挨次来观察，而后又可按从主到次，即从守门员到观众的挨次来观察。）

2、思考：

（1）图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。

（2）从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？

三、图文结合，初读课文

1、对比图画自己读读课文。

2、你发现课文描写的这场足球赛与*时我们观看的足球赛有什么不同吗？

3、再读课文，你感受到这场足球赛踢得如何？结合课文有关语句说说你的看法。

四、学习生字词

1、出示生字卡片，以开火车的.方式轮读生字词。

2、读读带儿化的词语：这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿。

3、四人小组沟通自学生字的情况。

4、全班汇报。留意辨析下列字的字形：

踢与惕；亿与忆；磕与嗑；津和律。

五、选择自己喜爱的方式读课文，提出疑问，再分小组讨论解决。

六、小结

这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作挨次就是的观察挨次。

七、作业

1、抄写生字新词，并家听。

2、熟读课文。

小足球赛教案篇3一、学习内容：

小足球（脚内侧踢球）

二、学习水*：

水*三（小学三班级）

三、设计理念：

本课设计的基本理念是培育学生的运动爱好，同时根据学生间的个体差异与不同的技能，分层教学进展潜能。****技能的水*决定了享受运动乐趣的层次。在课的设计上通过一系列的游戏活动，充分调动学生的乐观性，在活动中把握运动技能的学习。在教学的**上老师努力做到“精讲多练”，充分强调“将课堂还给学生”，发挥老师主导、学生主体作用，努力做到教学层次清晰，**了张弛有度，给学生留有自主练习的时间和空间。

四、教材与学情分析：

本课学习内容小足球是我校学生较喜爱的.一项运动。本课所选择的学习内容是脚内侧踢球，在众多踢球技术中最容易学会也是最常用的踢球方法，俗称脚弓踢球。但学生之间特殊是男、女生之间的差异较大，本课主要把握脚内侧踢球的运动技能，在活动设计上根据学生差异要求有所不同，满足不同需求，共同进展。

五、学习目标：

1、主动参加小足球的学习并能示范本课所学动作。

2、通过练习能了解和完成脚内侧踢球的动作，并具有一定正确性。

3、乐观参加游戏活动与同伴团结协作，能遵守游戏规章。

六、教学重点、难点：技术要决：

1、脚内侧踢球的动作方法。屈膝外展脚腕绷，脚弓对准击球方。

2、的力度与正确性。小腿摆击突制动，踢后*底不露掌。

七、教法与学法：

1、讲解示范法、分层教学法、直观法。

2、游戏法、竞赛法、多球学练法。

八、教学过程：（详见教案）

1、课堂常规

2、热身活动（游戏、球操）

3、把握技能阶段（脚内侧踢球）

4、体验乐趣、提高技能阶段（一对一挑战赛）

5、稳定情绪、乐观评价阶段（放松游戏）

小足球赛教案篇4教学目标

（一）知识与能力目标

1．正确认读四个要求会认的生字，把握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读。

（二）过程与方法目标

能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌

通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会所描述的这场球赛的情趣。

（三）情感、态度和价值观目标

1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。

2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在竞赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。

教学重点

抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。

教学难点

能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。

课时安排

一课时

教学过程

设计意图

预习作业：

观看一场足球赛

1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。

2．学生根据“预习提示”预习课文。

（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。

（2）了解本课的主要内容。

3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛。

第一课时

一、初赏“足球赛”

1．经过课前打算，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？

2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。

二、品尝一般的“足球赛”

1．播放**：一场足球赛片段。

2．畅谈此时自己的感受。

三、触摸“足球赛”

1．**朗读。

2．师生共同讨论如何读出感情。

3．指名朗读。

4．简述本篇文章的主要内容。

（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。

5．师生共同讨论提出中心问题。

四、感受我们的“足球赛”

引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受：

（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分吵闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。”

这两句话告知人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生爱好，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。

（2）“竞赛双方不用约定，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。”

这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加竞赛的人数不定，随到随上。

（3）“至于竞赛啥时开头，恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。”

竞赛不知道啥时候开头，只看到他们迫不及待的进入竞赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。

（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们**这一大脚----把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”

**的那一脚飞射，给竞赛增加了悬念，意想不到的忽然转变，把这场足球赛推向**，可爱的**玩的忘了自家的球门，不得不暂停了竞赛。

（5）“好不容易**一次进攻，球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了-----”

笑够了，正当“我”打算凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。

（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！

愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们很多的遐想。

五、融入“足球赛”

1．品尝后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感爱好的小节配解说词。

2．配乐请同学**做解说词。

六、回味“足球赛”

1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。

2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？

让学生先说说，再写下来。

3．拓展阅读。

《快乐的足球赛》等（附后）

4．喜欢踢足球的.孩子们可以到大操场上痛愉快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去。

随堂小测验：

1．给加点的字注音

（）（）（）（）

裁判暂停捧腹大笑凌空飞射

（）（）

前锋摔跤

2．在括号中填写恰当的词语。

捧腹（）（）的足球赛

凌（）（）射满（）乱（）

3．联系上下文理解词语

捧腹大笑：

凌空：

4．快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?

初赏“足球赛”：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；老师则做成课件。

欣赏品尝“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境。通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。

触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，老师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。

感受我们的“足球赛”：文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很好玩，让学生充分地朗读，假如能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐。

联系生活，感受我们球赛的与众不同。

多么可爱的**啊！

“球门”不见了，造成悬念，有意思！

踢累了还可以这样休息，是多么满意的一件事啊！让人怎能不快乐呢？

融入“足球赛”：满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”，“我”就是。**发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的**。

回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面。联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展。

此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。

小足球赛教案篇5教学目标：

1．学习按一定的挨次，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，小足球赛。学习借助神态、动作描写人物的方法。

2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。

3．有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

教学重点、难点

1．运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培育和提高观察、理解能力。

2．了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学课时二课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。

2．借助课文明确观察图画的挨次和重点，借助图画理清课文的层次结构。

教学重点、难点：

指导学生借助课文明确观察的挨次和重点，借助图画理清课文的层次结构。

教学过程：

一、揭示课题

1、谈话：一天的.紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？

哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么竞赛的？

2、今日，我们学习第一课《小足球赛》。

二、初读课文，订正生字读音，检查预习情况。

1、多音字读音：

课文中出现了四个曾学习过的多音字，老师可以借初读课文提醒学生加以留意，小学三班级语文教案《小足球赛》。

“空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“kng”的音；

“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；

“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；

“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

2、带儿化的词语，老师要引导学生读正确。

如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

3、应该读轻声的字音。

如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

4、一些字的读音容易读错，老师要留意订正。

“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；

“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；

“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。

5、留意辨析以下字形：

“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。

6、理解词语：

?

第二课时

教学目标：

1、仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

2、学习按一定的挨次，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学过程：

一、检查读课文情况

1．要求音准句通。

2．说说每个自然段分别写什么意思？

板书：守门员

观众

二、学习课文

1．通过看图和初读课文，孩子们放学后**的这场球赛给我们留下了怎样的印象？

板书：激烈精彩

2．默读课文，思考：你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩？

学习方法：先自己默读思考，抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态详细分析体会；然后在小组讨论，解决**思考时弄不懂的问题；最后班上沟通。

第1自然段：

a小弟弟、小妹妹→被吸引

大个子叔叔→欣赏

b“欣赏”在这里是什么意思？

C指名有感情地读课文。

第2自然段：

a小守门员：神态：警惕地注视毫不在意

动作：分腿弯腰上身前倾

b候补守门员：显一显身手扑住几个险球

C朗读课文。

第3、4、5自然段：

a戴红帽的小女孩：动作：往外探着身于

神态：盯着远处

b红领巾：动作：伸直了脖子

小足球赛教案篇6教学目标:

1?学会本课的13个生字。能正确读写下列词语：警惕、膝盖、磕破、手套、前倾、腆着、拼抢、探着、干脆、搂着、全神贯注、激烈等。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?学习抓住人物的神态、动作观察图画，理解课文内容，并展开想象感受球赛的激烈、精彩，激发学生热爱生活的情感。

4?学习抓住人物的神态、动作来描述的方法。

思想教育：激发学生热爱生活的情感。

教学重点、难点：

1、运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培育和提高观察、理解能力。

2、了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学打算：足球竞赛的照片、课文动画朗读课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

（一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。

1．老师介绍油画作品：教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。

2．明确看图学文的目的：

学习看图学文这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培育我们按一定挨次观察图画的能力；通过学文，培育同学们理解课文内容的能力。借助短文明确观察的挨次和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。

3．初读课文，订正生字读音，解释课文中出现的生词。

（二）初步看图，借助图画，再专心读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。

1．初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思考：从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？（从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。）画面上画了一些什么样的人物？（图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。）

2．他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？

（图画上的人物在看一场足球竞赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众全都的目光里可以推断出画面上的人物在看竞赛。）

（三）初读课文，看看课文是怎样叙述这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。老师可以提出以下问题：

这篇课文叙述的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。

（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。）那么，课文第1自然段讲什么？

（第1自然段介绍了环境场地、时间放学以后、人物孩子们和小弟弟小妹妹以及大个子叔叔、干什么赛足球）

你想一想，这篇文章应该如何划分结构段呢？

（这篇文章应该分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第3～5自然段，介绍了观众）

（三）小结。

这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。在初读课文以后，我们给课文划分了三大段。这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作挨次就是的观察挨次。

第二课时

一、导入新课：

课文内容入手，引导学生借助课文明确观察的挨次和重点，进一步培育学生按一定挨次观察图画的能力。

1．《小足球赛》这篇课文分了三大段来写的，回忆一下上节课我们是怎样划分的。

（由于这是观察图画的挨次。是根据观察图画的挨次来安排他的写作挨次的。）

2．根据的观察挨次，仔细看图画，然后**读课文，结合课文，想一想观察的重点落在了哪儿？大家一起议一议。

（课文是根据的观察挨次来安排层次结构的，我们又知道的写作挨次（层次结构）就是的观察挨次。

2．课文详细地向我们介绍、描述了小守门员的表现，以及不同的观众的不同表现，因此，观察的重点应该落在小守门员和观众的表现上。）

4．强调观察的挨次和重点：

我们常常提到写文章要讲挨次，要抓住重点写详细。其实，观察图画也要讲挨次，要能从画面中观察到所要的重要内容。这样，才能理解图意，体会所要表达的思想感情。《小足球赛》这篇课文，就是在有挨次地观察图画的基础上，抓住了画家所要表现的重点，用语言文字生动详细地给我们进行了描述。

二、引导学生仔细观察图画，借助图画帮助学生在头脑中浮现课文所描写的画面。从而，进一步理解课文内容，体会所要表达的感情，激发学生热爱生活的情感。

1、指名读课文第一段，然后仔细观察图画，图文结合，边读边想：课文中哪一句话介绍了足球赛的环境，也就是地点？（这块空地真是赛足球的好地方）好地方，好在哪里？看图画，想一想。

（空字说明来往行人不多，没有车辆通过，从画面上看，四周没有大的建筑物阻碍踢球，这样的地方正是比较理想的简易足球场，所以，说它是赛足球的好地方。）

2．他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。你在画面上看到的是哪一拨儿？（画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。）

拉开阵势赛起来中的拉开阵势是什么意思？看看图画，从画面中的哪一个人物的动作和神态可以看出来？

（阵势，原是指**作战时布置的局势，课文中，是双方相互**的紧张的场面的意思。拉开阵势就是紧张的小足球赛已经开头。从画面中小守门员**的两腿，手扶膝盖和专注的一双眼睛，可以看出足球赛已经拉开阵势，竞赛将非常紧张。）

3．看图，再读课文，从画面上看，都有哪些人来观看竞赛？从文章中的哪几个词可以看出这场足球竞赛很精彩？

（有小弟弟小妹妹，还有大个子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引来了，大个子叔叔也坐到场边欣赏。）

4．看图，学习课文第二段。

课文第二段（第2自然段）是重点观察守门员的一段。课文中，详细介绍了小守门员和后补守门员；图画里，守门员也是画家重点表现的画面中心人物。在重点观察的基础上，用语言文字是怎样表现的。读读这一段，看看抓住守门员和候补守门员的什么特点来突出这两个人物，表现球赛激烈的程度的？

（抓住守门员外貌、神态、动作和姿态等特点来突出这个人物的。）默读这一段，在文章里画出表现守门员外貌、神态、动作和姿态的词句。从这些词句中，我们能看出什么？

（课文先讲他的外貌和神态。留*头显得格外精神。警惕地注视，表现他对对手严加预防，十分专注的神态。分腿弯腰，上身前倾，表现他随时打算扑救险球的姿势。）

课文介绍了守门员外貌、神态、动作和姿态以后，为什么说真正的守门员都是这样的？这是对画面中守门员的一种肯定吗？还是赞扬？怎么理解？

（真正的守门员都是这样的说明小守门员很称职，是对他的肯定和赞扬。）

课文接着介绍候补守门员。看看图画，怎么知道他是候补守门员？他一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，是根据画面上候补守门员的什么想象出来的？

（从他的衣着、神态和站在守门员背后可以看出他是个候补守门员。根据他腆着肚子的'动作，那急不行待、跃跃欲试的神情想象出来的。）

5．小结这一段：

用精练的笔墨，把全场唯一的两个队员的天真可爱、忠于职守的形象，通过人物的外貌、神情、动作和姿态展现在我们面前。

6．看图，学习第三段，看看图画，再读读这一段课文，看看是按什么挨次对观众作了详细描写的？详细描述了几位观众的表现？他们分别是谁？每一位观众的表情和形象一样吗？又抓住他们各自的什么特点来写的？这些观众的表现从侧面说明白什么？

（头一句先总说观众的眼神：都望着远处的场地。接着，根据由中间到两边、从小孩到大人的挨次对观众作了详细描写。课文一共描述了七个孩子和一个大人（大个子叔叔），还附带讲了一条白狗的样子。所描写的人物表情和形象都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又详细。）搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的进展。局势的进展指的是什么？全神贯注是什么意思？其他观众全神贯注地看竞赛，你是怎么知道的？

（局势的进展指的是足球场上，竞赛变化的情况。全神贯注是全部精神集中的意思。从对其他观众的动作和表情的描写中看出其他观众也在全神贯注的观看竞赛。）在全部描写的观众里，哪一个观众最引人注目？（大个子叔叔）

他面带笑容，看得津津有味。津津有味是什么意思？从孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候的回忆结尾的这一句话，精彩是什么意思？可以知道大个子叔叔曾经是个足球行家，能把足球行家吸引，说明什么？从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩？

津津有味是有兴致、极感爱好的意思。精彩是（表演、展览、**、文章、等）美丽、出色的意思。课文里形容小足球赛紧张、激烈、吸引人，能把大个子叔叔吸引，说明小足球赛水*很高，踢得精彩。全篇文章没有一词一句是对竞赛场面的描写，贯穿全文的内容除了对守门员的动作和神态的描写，就是描写观众观看竞赛时的动作和表情。可是，全篇文章却使读者经历了一场紧张激烈、精彩的小足球赛。

（三）总结课文：

这篇看图学文小足