高二政治文化生活教案

高二政治文化生活教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的踊跃性，面对大多数学生，同时留意造就优秀生和提高后进生，使全体学生都得到开展。下面是我为大家整理的5篇高二政治文化生活教案内容，感谢大家阅读，盼望能对大家有所帮助！

高二政治文化生活教案1

教学目标

关于“当代国际社会”

本课进展当代国际社会的教学，要求到达的教学目标如下：

一、学问与技能：

识记国际社会的构成、国际关系的含义和内容、联合国的主要机构;理解主权国家的根本权利、国际法的作用、按不同的标准判定几个主要国际组织的类型、国际组织的主要作用;联合国的创立与开展、宗旨与原那么、主要机构与作用、中国与联合国的关系。

二、过程与方法：

通过学习，使学生能列举当代国际关系中的重大事务，分析说明国家利益和国家力气是确定国际关系的主要因素;结合历史和当代有关的国际事务，分析说明联合国的作用;

能联系国际重大事务和我国对外重大活动的实际，理解课文的主要观点、学问;历史地具体地分析国际法及其作用、国际组织及其作用、联合国及其作用;

运用马克思主义的立场、观点和方法透过纷繁困难的现象，视察、分析和说明国际重大政治现象，正确相识其本质;判定某国的对外活动、联合国和其他国际组织的活动的是非曲直，并对错误的东西进展批判。

三、情感、看法与价值观：

正确相识国家利益和国家力气是确定国际关系的主要因素，树立维护国家利益、增加国家力气的观念，支持我国政府遵照国际法准那么参与国际事务、处理国际关系和维护国家的荣誉、尊严和利益的活动;

认清我国所处的困难的国际关系，感悟中国提高综合国力的必要性和重要性，正确相识我国在国际关系中的立场、看法和政策，激发学生的爱国情感，造就学生保卫国家利益的思想意识，树立民族自尊心、自信念与傲慢感。

教学建议

关于“当代国际社会”的教材分析

第一节：当代国际社会。共四个框题。

第一框题“当代国际社会概况”：是全节书的总论，它统率了全节书的内容，其他三个框题是对它的补充和深化。概括起来共讲解并描述两个问题：

l、国际社会的形成和构成。

1)关于国际社会的形成，讲了两点：

①国际社会形成的缘由：这就是国家之间相互联系的须要。教材用了一段楷体字，扼要讲解并描述了国际社会形成的历史过程，突出“国际社会的形成是人类社会开展到必需阶段(即近代资本主义)的产物”这一观点。

②当代国际社会已经成为一个不行分割的整体：这是讲解并描述当代国际社会的开展程度问题，说明任何国家都不能置身于国际社会之外。

2)关于国际社会的构成，讲了国际社会成员的两大主要类型：一是主权国家(至11015年共193个)，二是国际组织。其中主权国家是国际社会的最根本成员。

2、国际关系及其确定因素，课文讲了四点：

①国际关系的含义：课文是从国际社会的主要成员即行为主体的角度说明这一根本概念的。

②国际关系的内容：课文指出国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、军事关系、文化关系等。

③国际关系的表现形式：课文指出国际关系的表现形式也是多样的，如合作与冲突、屈服与对抗、和平与斗争等，其中，竞争、合作和冲突是最根本的形式。这些不同的表现形式反映了冲突的不同性质和激化程度。

④国际关系的确定因素：课文指出困难多变的国际关系，主要是由各国的国家利益和国家力气确定的。国家之间共同的利益是国家之间合作的根底，国家之间不同的利益是国家之间冲突的根源。课文还指出，维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的。国家力气那么是主权国家保卫本国利益的实力。

在这里，教材引用了邓小平语录：“我们都是以自己的国家利益为准那么来谈问题和处理问题的”，目的在于加深学生对“国家利益确定国际关系”这一观点的理解。

课文指出，国际关系是开展变更的。教材在这里支配了“议一议”的设问小栏目，要求学生“用具体事例分析说明国家之间发生冲突的缘由”，老师应引导学生从国家利益和国家力气两个方面去分析说明。教材还有一段楷体字，内容是关于美国是赐予还是取消中国最惠国待遇的问题，这一材料，主要是说明美国在这一问题上的确定是从维护本国经济利益启程的，并不是对中国的厚爱，以此帮助学生加深对国家利益确定外交政策的相识。

高二政治文化生活教案2

(一)学问和实力目标

1、学问目标：

通过学习使学生初步驾驭马克思主义关于国家与公民之间关系的根本学问。

⑴、识记我国宪法规定的公民政治自由权利、我国宪法规定的维护国家利益的义务。

⑵、选举权是公民重要的政治权利，公民享有指责、建议、申诉、控告的监视权利;公民在法律面前一律同等，我国公民权利和义务、个人利益和国家利益是统一的。

2、实力目标：

通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步造就学生以下实力：

(1)理论联系实际，相关学问和实际的相互转换的实力。

(2)运用辩证唯物主义的观点分析说明社会政治现象及其关系的实力。

(3)在探究现实社会国家机构以及国家与公民关系问题上的初步创新实力。

(二)过程与方法

1、过程目标：

通过涉及诸多社会调查、资料收集、典型事例分析等活动，让学生在参与活动中熟悉活动开展的各个环节，在参与过程中造就各方面全方位的活动实力。

2、方法目标：

主要让学生驾驭根本的调查探究法，练习写作简洁的调查探究报告，驾驭根本的资料收集程序、途径和方法，学会辩证的、历史的、比拟分析方法。

(三)情感、看法、价值观

1、情感目标：

⑴、帮助学生增加国家观念，增加关怀国家大事、踊跃参与政治活动的情感;

⑵、造就学生酷爱祖国、酷爱人民的感情。

2、看法目标：

(1)、增加学生正确的民主权利与民主义务意识;

(2)、造就学生一心一意为人民效劳的志向。

(3)、加强爱国主义、集体主义的观念，进一步相识社会主义制度的优越性，加强法制观念、义务观念，珍惜自己享有的民主权利。

3、价值目标：

明确作为当代中国青年学生应具备国家观念和爱国的情感，应当确立为建立中国特色社会主义而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。特殊是要树立正确对待公民权利和义务的观念，做一个奉献于社会的高素养公民。

教学建议

教材分析

(一)本节学问的逻辑构造及编写意图

本节讲我国公民和国家的关系。公民和国家的关系是国家制度的具体内容，它表达为公民的根本权利和义务。第一框机构依法爱惜公民的政治权利和自由。说明我国公民享有广泛的政治权利和自由。其次框讲解并描述了公民应履行维护国家利益的义务。因为权利和义务是统一的。在讲解并描述权利和义务的根底上，第三框正确对待公民的权利和义务。这是对权利与义务相识的深化和升华，又是对第一、二框的势必结论。

本课的小结是本课的有机组成局部，小结让学生系统地、全面地把握本课的根本学问、根本观点。

教材的逻辑构造表达了教材编写的原那么之一--从宏观到微观，从原那么到具体要求，慢慢过渡，逐步具体化，最终归宿在于对学生进展国家意识和公民意识(权利意识和义务意识)教化。

(二)本节的重、难、热点解析：

1、公民的权利和义务统一性原那么(重点和难点)

所谓权利，是指公民依法享有的权益，它表现为享有权利的公民有权做出必需的行为和要求他人做出相应的行为。所谓义务，是指公民依法应当履行的职责，它表现为负有义务的公民必需做出必需的行为或制止做出必需的行为。对这一原那么可以从以下几个方面理解。

(1)从法律关系上讲，二者是同时产生的，是相对应的一对范畴。没有权利，就没有义务，没有义务，也就没有权利。我国宪法规定：任何公民享有宪法和法律规定的权利;同时也必需履行宪法和法律规定的义务。

(2)从法律关系的主体来说，一方面，公民既是权利的享有者，又是义务的担当者。既没有脱离义务单独存在的权利，也没有可以摒弃权利而单独履行的义务。所以说，权利和义务是法律规定中不行缺少的两个方面，公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。

高二政治文化生活教案3

〈在实践中追求和开展真理〉教案

内容标准

列举现实生活中的事例，提示实践在发觉真理、开展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要表达时代性、把握规律性、富于缔造性，保持与时俱进的精神状态。

教学依据

本框题教学内容是依据课程标准2.6规定的“列举现实生活中的事例，提示实践在发觉真理、开展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进”而绽开的。

在建构主义的指导下，实施“抛锚式”教学方法(确定与主题密切相关的真实性事务或问题作为学习的中心内容——“抛锚”)，使学生始终处于主动探究、主动思索、主动建构的认知主体位置，但是又离不开老师事先所作的、细心的教学预设和在协作学习过程中画龙点睛的引导，充分表达老师指导作用与学生主体作用的结合。整个教学过程围绕建构主义的情境、协作、会话和意义建构这几个认知环节自然绽开，而自始至终又是在多媒体计算机环境下进展。

教学内容分析

本框题集中解决的问题是使学生通过对真理理论的理解，明确追求真理是一个过程，从而使学生树立起追求真理的永恒的信念。本框题的内容分为三个层次，层层深化，先提示真理的内涵和根本属性，再分析真理是具体的有条件的，最终落脚在追求真理是一个过程。

(一)真理是客观的，不以人的意志为转移的。中学阶段是学生承受大量学问的阶段。这就要求学生在承受学问的过程中首先要明确哪一些是科学的，哪一些是不科学的。而许多学生对学问的科学性缺乏正确的判定，认为只要是书上的或是对自己有用的就是科学的。这样，学生就简洁受许多错误观点的影响，不能正确地相识世界、改造世界，不能正确地对待人生，选择正确的开展道路。因此，课本首先从探究管用主义者詹姆士的“有用就是真理”这一观点入手，分析真理的内涵和真理的客观性及真理与谬误的界限，从而提高学生明辨是非的实力，并能在现实生活中坚持真理，反对谬误。

(二)真理是具体的有条件的。这是本框题的难点。学生往往会认为自己所学的学问适用于任何时间、任何领域，不能做到具体问题具体分析，不懂得随着客观实际的变更，真理也应当得到完善和开展。一旦用自己所学的学问无法解决现实生活中的某些问题时，就会疑心所学学问的正确性，把真理当成谬误。因此，本层次在学生明确什么叫真理的根底上，进一步分析真理是具体的有条件的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理和谬误往往是结伴而行的。从而提高学生具体问题具体分析的实力。

(三)追求真理是一个过程。这是本框题的启程点和落脚点，也是本框题的重点。中学生往往仅仅满足于前人留下的学问的学习，缺乏社会实践，因而不懂得追求真理的过程并不是一帆风顺的。同时，由于害怕 失败和挫折、困难，缺乏追求真理的志气。因此，这局部内容从分析相识的反复性、无限性入手，运用典型事例，让学生充分探究，使学生明确相识是无限的，追求真理是一个艰辛的永无止境的过程，青年学生应勇于去追求真理，将在实践中追求和开展真理作为永恒的信念。

教学目标

学问目标：识记真理的含义;理解真理最根本属性是客观性、真理是有条件的、具体的，相识具有反复性、无限性，在实践中相识、发觉、检验、开展真理;分析“追求真理是一个过程”。

实力目标：提高比拟分析的实力和明辨是非的实力，造就学生具体问题具体分析的实力及用开展观点看问题的实力。

情感、看法和价值观目标：激发求知的欲望，学会在现实生活中正确区分真理和谬误，正确对待人生道路上面临的挫折和困难，树立起崇高的志向和追求真理的信念，联系真理是具体的、有条件的这一观点，引导学生学会在必需的条件和范围内相识真理;通过相识的反复性、无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断相识、丰富、开展真理的思想。

教学活动过程设计

(一)情景导入：在实践中追求和开展真理

多媒体展示人们拍摄的关于复活节岛上的奇妙石像的照片和一副古埃及金字塔的照片，提出探讨问题。

复活节岛上的奇妙石像奇妙的金字塔

问题：你还知道人类社会有哪些未解之谜?(让学生说)你认为这些谜将来能被解开吗?

(通过这些学生比拟感爱好的问题激起学生的求知欲之后，老师让学生针对上述情景探讨探究问题。在学生探讨的根底上，组织学生踊跃发言。)

老师总结，引出本框题要讲的中心内容：世界上没有不行相识的事物，只有尚未被相识的事物。昨天的未解之谜，已经不再奇妙，今日的未解之谜，坚信早晚也会被解开。但人们要解开这些谜，就像我们刚刚听到的这首歌一样——阳光总在风雨后，必需付出艰辛的努力，在实践中去追求和开展真理。

(二)共同探讨：真理是客观的

关于真理的含义

老师首先展示三种关于真理的观点

1、有用的就是真理。

2、圣人之言、领袖之话就是真理。

3、被多数人成认的就是真理。

接着提出探究问题，让学生分组探讨：

1、你同意上述观点吗?请举例说明理由。

2、结合以上三种观点，你认为人们对事物的相识中什么样的相识才能被称为真理?

(学生探讨3分钟后，由各组引荐代表发表本组看法，共同沟通看法。在学生发表看法的过程中，老师谨慎听取学生看法，刚好赐予必要的归纳、引导、评价，并适当补充相关事例，引导学生归纳升级，形成理论观点。)

(为了使同学们真正了解真理的客观性，老师对此赐予适当的补充和讲解)

真理的客观性有两方面的含义，一是指真理的内容都是客观的，真理中包含着不以人的意志为转移的内容;二是指检验真理的标准——实践是客观的，除了实践，没有其他东西能够作为检验真理的标准。客观性是真理最根本的属性，真理面前人人同等，真理是客观的。

(这样，既能使同学们在探究中理解真理是客观的，又能提高学生在学习和生活中区分是非的实力，从而做到坚持真理，反对谬误。)

(三)共同探讨，真理是具体的有条件的

(这是本框题的难点，为了突破这一难点，可以创设以下情景)

(展示文字材料)

针对上述材料提出探究问题：

1、罗巴切夫斯基和黎曼的发觉是否说明，欧几里得定理不再是真理?

罗巴切夫斯基和黎曼的发觉以后，欧几里得定理照旧是真理，只不过它的成立是有条件的

2、是什么缘由使人们相识到欧几里得定理并不是任何状况下都适用的真理?

航海事业的开展和人们对球面相识的不断深化

老师：同学们能不能举出类似的事例?

(同学们思索后各抒己见，只要能表达出真理的条件性和具体性的事例均可)

老师在学生充分探讨举例的根底上提出探究问题：你从这些事例中，可以得出什么结论?

老师在学生探究的根底上归纳提升：一种真理并不是适用于任何条件，真理是具体的有条件的。

1、真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。假如超出了这个条件和范围，只要再多走一步，哪怕是向同一方向迈出一小步，真理就变成了谬误。

2、真理都是具体的。任何真理相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的统一。我们应在实践中随着历史条件的变更而丰富、开展和完善真理。

3、真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是确定的，两者的界限是确定的，不容混淆的;但二者在必需条件下又是可以相互转化的。

(这样，通过学生的探究和老师的适当点拨，学生既能深刻理解真理是具体的有条件的，又能提高具体问题具体分析的实力。同时，还能鼓起正确对待错误的志气，并初步相识到要在实践中去开展真理。)

(四)共同探讨：追求真理是一个过程

(本框题的最终目的是通过对真理理论的分析使学生明确追求真理是一个过程，须要付出艰辛的努力，从而树立起追求真理的永恒信念。因此，对“追求真理是一个过程”这一问题的学习既是本框题的启程点和落脚点，也是本框题的重点。)

老师引领：我们相识到了真理须要在实践中去获得、去完善、去开展。那么，真理的获得和开展是不是轻而易举的呢?追求真理是一个什么样的过程呢?今年恰逢红军长征胜利70周年，我们就通过对红军长征的探讨来探究追求真理是一个怎样的过程，让历史告知将来。

老师播放视频：《恒久的丰碑——红色记忆》，设疑：宏大的长征是中国共产党领导人民在探究中国革命道路的宏大实践中不懈追求和开展中国革命真理的过程。各位同学，你能用所了解的历史学问来简要说一说，从国民大革命到红军长征胜利的这段时间，我们党探究中国革命道路的历程吗?(学生充分探讨后答复)

老师评价点评后，依据学生的答复设疑：结合教材的有关学问，思索中国共产党探究中国革命道路开展真理的这个过程说明白什么?

(学生探讨后作答)相识的开展具有反复性，不是一帆风顺的。

设疑：相识为什么具有反复性?

学生自主探究

(1)从相识的主体来看，人们对客观事物的相识总要受主客观条件的限制。

客观条件：具体的实践水平，特殊是社会实践所到达的广度与深度的制约。

主观条件：受不同的立场、观点、方法、学问水平、思维实力、生理素养限制。

(2)从相识的客体来看，客观事物是困难的、变更着的，其本质的暴露和呈现也有一个过程。

老师点评：人们对一个事物的正确相识往往要经过从实践到相识，再从相识到实践的屡次反复才能完成。

老师：在毛泽东思想的正确指引下，我们取得了长征的宏大胜利。在毛泽东思想的正确指引下，中国革命和建立不断地从一个胜利走向另一个胜利。在党的七大上，毛泽东思想被确立为党的指导思想。实践证明，毛泽东思想是指引中国革命和建立的正确的经验总结，是马克思主义与中国实际相结合的产物，是马克思主义中国化的第一个理论成果，是真理。请大家思索：毛泽东思想在成为党的指导思想以后有没有进一步开展?请结合历史事例说明。

设疑：毛泽东思想的进一步的开展历程说明白什么呢?

相识具有无限性。

设疑：相识为什么具有无限性?

(学生自主探究)相识的对象是无限的变更着的物质世界;作为相识的主体的人类是世代持续的;作为相识的根底——社会实践是不断开展的，因此，相识具有无限性。追求真理是一个永无止境的过程。

(通过对长征的探究，学生会深深的感受到相识具有反复性和无限性。)由于受主客观条件的限制，每一时期人们的正确相识都是有限的。但人们对真理的追求从未停顿过。人们对一个事物的正确相识往往要阅历从实践到相识，再从相识到实践的屡次反复才能完成，追求真理是一个永无止境的过程，是一个与时俱进、开拓创新的过程。相识的反复性和无限性说明，追求真理不是一帆风顺的，须要付出艰辛的努力，有的甚至献诞生命，须要信念、志气、科学的精神、求实和看法，须要面对失败和各种阻力，是一个波浪式前进的过程，是一个螺旋式上升的过程。相识具有上升性，但是在实践中追求和开展真理是一个困难曲折的过程。

红军翻越“夹金山”

老师点评：挫折和失败并没有使人类停顿探究和追求开展真理的实践。在追求真理的道路上我们永不言败。实践是不断往前推动的，人的相识也是在不断向前开展，人对事物真理性相识也是不断开展和完善的，在追求真理的过程中，我们要不唯上、不唯书、只唯实。因此，与时俱进、开拓创新，在实践中相识和发觉真理，在实践中检验和开展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

今日，我们之所以弘扬长征精神，正如-在纪念长征胜利70周年大会上所强调的那样：最主要的就是要学习它独立自主、实事求是、一切从实际启程，在实践中不断追求和开展真理的宏大精神。宏大的长征精神将恒久鼓舞着我们在探究世界的实践过程中不断的追求、丰富和开展真理!

“抚今追昔，共和国的沧桑巨变令人感慨万千;继往开来，全面小康社会的奇妙前景呼喊着我们奋然前行”。最终，就让我们在令人热血沸腾的大合唱《长征》中完毕今日的探究之旅吧!感谢大家!

高二政治文化生活教案4

§5市场经济与国家的宏观调控

教学目标：

1.理解资源及资源配置的方式、市场经济的一般特征、国家宏观调控的必要性、市场经济条件下国家宏观调控的手段、社会主义市场经济的根本特征等根本观点和根本学问。驾驭市场调整与宏观调控的关系。

2.能够运用有关的根本学问分析市场调整与价值规律的关系。区分市场经济条件下国家宏观调控的三种手段。能够运用有关的根本理论对国家宏观调控政策进展分析与说明。

3.进一步熟悉和领悟社会主义市场经济的根本特征。驾驭全面看问题和具体问题具体分析的方法，帮助学生正确理解国家的宏观调控政策，造就学生处理实际问题的实力。

教学重点：市场调整与价值规律的关系。区分市场经济条件下国家宏观调控的三种手段。社会主义国家的宏观调控为什么能够比资本主义国家的宏观调控更有成效。从理论与实践的结合上分析说明国家宏观调控政策

教学难点：市场调整与价值规律的关系。在市场经济不断开展和我国参与世界贸易组织，对外开放不断扩大的条件下怎样更好地发挥国家宏观调控的作用，促进经济社会持续、协调开展。

教学方法：讲练结合，计算机帮助教学

教学过程：

一、市场与市场经济

1、资源和源配置

资源：物质资料生产所必需的根本生产要素。在必需时期和范围内社会可以利用的资源是有限的。

资源配置：人们在宏观上如何运用资源而做出的支配。使资源得到充分合理的利用，限度地满足人类自身生存和开展的须要，就是资源的优化配置。

2、资源配置的方式

准备和市场作为两种经济调整手段，是可以并存的。

在市场经济体制下，市场对资源配置起根底性作用，市场能解决的就由市场解决。而市场不能解决的，或者由市场解决本钱太高的，就应当发挥准备手段的作用，其中表现就是发挥国家宏观调控的作用。在这里，国家宏观调控主要是解决市场之不能解决的问题和弥补市场调整的缺陷。

3.市场

(1)、市场是同商品经济同时产生和开展的。

(2).市场的含义

▲从狭义上说，市场是指商品交换的场所，即有形市场。

▲从广义上说，市场是指商品交换的总和，即有形市场和无形市场。

(3)市场的功能：市场具有资源配置的功能。

(4)市场的演化

▲从地域范围来说，市场从地方市场慢慢开展为统一开放的国内市场，再到国际市场。

▲从交换的内容来说，市场慢慢开展为包括消费品市场、生产资料市场、金融市场、劳动力市场、技术市场、信息市场、房地产市场等多方面内容的市场体系。

4.市场经济

⑴、定义:就是社会化的商品经济，是市场在资源配置中起根底性作用的经济。市场经济是一切商品生产兴盛到社会化大生产阶段所必需的资源配置方式。

⑵、商品经济与市场经济的关系

▲商品经济与市场经济的联系

商品经济是市场经济的存在和开展的前提和根底，只有商品经济产生、开展了，通过市场实现社会资源的支配才有可能。

市场经济是商品经济存在和进一步开展的客观要求，只有市场经济走向完善，才有利于商品经济的进一步开展

▲商品经济和市场经济的区分

A商品经济的范围大于市场经济。市场经济势必是商品经济，但商品经济不必需是市场经济。

B商品经济是干脆以交换为目的的经济形态，市场经济是以市场为根底和主要手段的资源配置方式。

C商品经济侧重指的是一种经济形态，它反映的是人们在生产和流通过程中所接受的一种产品交换方式。与它相对应的是自然经济和产品经济。

D市场经济侧重指的是一种运行机制，是经济资源通过市场配置的一种经济方式，与它相对应的是准备经济。

E从时间上讲。商品经济出此时此刻先，市场经济出此时此刻后。虽然有商品必有商品经济，但只有在商品经济开展到社会化大生产阶段，才形成市场经济。

难点突破：

▲正确相识准备与市场的双重涵义

准备与市场的涵义，首先是指两种经济体制，即准备经济体制和市场经济体制。

准备与市场的另一重涵义，是指两种经济调整手段。在必需经济体制下，某一种手段是主要的;另一种手段的作用是次要的。

准备和市场作为两种经济体制，在一个社会中两者不能并存，即在市场经济体制下，不能同时又是准备经济。

准备和市场作为两种经济调整手段，是可以并存的。

▲市场如何配置资源

市场就像一只“看不见的手”，在资源配置中起根底性作用，支配着人们的经济活动，自发地调整着人、财、物在社会范围内的支配。

市场经济条件下，商品生产者和经营者.依据价格、供求、竞争等市场信号和自身的生产经营条件，自主确定扩大或削减某种商品的生产和需求，以适应市场的须要，从而使社会有限的资源能够得到合理的配置和有效的利用。因此，市场经济是有效资源配置方式，以市场为根底进展资源配置，会给整个国民经济带来高效率

▲市场作用与价值规律的关系

商品经济中的价值规律的作用及发生作用的表现形式与市场有着密切的联系。

市场是商品交换的场所，市场与商品交换活动在时间、空间、范围上是相同的，没有商品经济就没有市场，因而，价值规律也就是市场经济运行的根本规律。

市场对资源的配置，是通过价格波动的形式来实现的。通过市场价格的波动传递的信息，引发生产者和经营者的竞争，优胜劣汰，实现资源的优化配置、通过市场价格的波动传递的信息，协调生产与需求，实现资源的合理配置。

市场对资源的优化配置，合理配置实质就是价值规律对生产资料与劳动力在社会生产各部门的支配的调整作用。而这一调整作用又是通过价值规律来刺激商品生产者提高劳动生产率的作用，导致价值规律优胜劣汰作用的结果来实现的。

.二、市场经济的一般特征

1、同等性

(1)含义——是指在市场上经济活动参与者之间的关系是同等的。

(2)表达——首先，同等性意味着交换的当事人没有社会地位的差异，在市场上都是身份同等的交换者，是商品或货币的持有者。其次，同等性意味着在交换中，任何人都必需遵循等价交换原那么，不得利用强制手段占有他人的劳动成果。

(3)确定同等性存在的客观条件：从根本上说，同等性是由价值规律的作用确定的。

2、竞争性

(1)含义——指经济活动参与者之间存在着在着广泛的竞争。

(2)确定竞争性存在的条件：从根本上说，竞争是商品经济的势必产物，也是市场经济的特征。

(3)竞争的作用：促使商品生产者和经营者不断改良技术、提高劳动生产率，并实现优胜劣汰;促进资源优化配置的实现。

(4)如何正确开展竞争?严格遵守公允竞争的原那么。

(5)竞争的负面效应：盲目的竞争可能造成社会资源的奢侈。竞争也会导致垄断。

3、法制性

(1)含义——是指社会经济运行有健全的法制根底,生产者和经营者的经济活动依据市场经济的法规进展。

(2)法制的作用：维护公允竞争。

(3)如何正确相识法制性：在市场经济条件下，每个经济活动参与者都必需学法、懂法、遵遵守法律律、用法，既保证自己的经济活动符合法律的标准，又能用法律

维护自己的权益。

4、开放性

(1)含义——是指市场不是相互封闭的，全国是一个统一的大市场，并同世界市场联在一起。

(2)确定开放性的客观条件：社会分工和生产专业化的开展，要求市场具有开放性。

(3)作用：实现资源的优化配置。

(4)开放性是市场经济的要求和内在属性。

5、市场经济四个特征之间的关系

(1).没有同等性，竞争就不能绽开;相反，不能绽开竞争，就没有同等性可言。

(2).法制既是同等和竞争的保证，也是同等的表达。

(3).开放是同等和竞争充分绽开的前提，也是法制发挥作用的社会条件。

(4).所以，四个特征之间是相互联系、相互制约的关系。

总之市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式.

课堂练习与思索1

作为一名消费者，有时一不“留神”就会遭到某种软中带硬的“套餐”效劳，如：安装管道煤气必需到指定的地方购置煤气灶;办理驾驶证要搭售头盔;办理卫生许可证必需购置卫生筷……你怎样对待这种效劳?

提示：

(1)这是一种强买强卖，违反了市场经济的同等性。

(2)这是一种不正值竞争，否认了市场经济的竞争性。

三、国家的宏观调控

1、国家宏观调控的必要性

(1)市场的调整作用不是万能的

▲市场的调整作用不是万能的，市场不能对社会各个领域都起调整作用。如国防、治安、消防等公共消费的供应。还有对于扰乱社会秩序、败坏社会风气的特殊产品如毒品、枪支弹药，担心康的书刊也不能由市场来调整。

▲还有一些领域市场调整并不起作用.。即使在市场调整可以广泛发挥作用的领域,市场也存在着固有的弱点和缺陷.

(2)市场本身固有的弱点和缺陷。

首先，市场调整具有自发性。一方面，市场主体在经济利益的驱动下，会在市场上产生一些不正值的经济行为。另一方面，价值规律的自发调整也简洁造成社会的两极分化

其次，市场调整具有盲目性。价值规律的自发调整简洁造成商品生产者和经营者经营决策的盲目性，从而造成社会经济的波动和资源的奢侈。

再次，市场调整还具有滞后性，这种滞后性的调整也势必会导致经济的波动和资源的奢侈。

2、国家的宏观调控

⑴国家的宏观调控是指国家运用各种手段对国民经济进展的限制和调整。

⑵国家宏观调控的任务与目标

▲我国宏观调控的主要目标是:促进经济增长,增加就业,稳定物价,保持国际收支平衡.促进经济增长是国家宏观调控最主要的任务与目标.

▲确定上述宏观调控目标的依据是什么?(略)

▲国家宏观调控目标的四个方面的关系如何?国家宏观调控目标的四个方面是相互联系、相互制约、相互促进的关系.只有综合运用各种宏观调控手段、统筹支配,才能实现国民经济的协调开展.

3、国家宏观调控的手段

国家的宏观调控的手段包括经济手段、法律手段和必要的行政手段.

(1)、经济手段:是国家运用经济政策和准备,通过对经济利益的调整而影响和调整社会经济活动的措施.

经济手段包括经济杠杆与经济政策和准备,其中经济杠杆:包括价格、税收、信贷、利率、汇率、工资、资金等

经济政策如国家制定和实施的开发性扶贫政策.国家制定和实施的国民经济和社会开展的十年规划、五年准备、年度准备等,不仅指明白开展的目标、任务、重点,而且有相应的措施保证.

(2)、法律手段:是国家通过制定和运用经济法规来调整社会经济活动的手段.

市场经济的特征之一是具有法制性.因此,市场经济也叫法制经济.市场经济更加展越须要完善的法制.

▲为什么市场经济更加展越须要完善的法制.

运用法律手段可以有效地维护经济活动参与者的合法权益,调整社会经济关系,标准生产经营者的活动和市场秩序,保证经济的正常运行.

▲为了保证市场经济的有序运行,我国已经制定了一系列经济法律和法规.在企业管理方面,有企业法、劳动法、价格法、税法破产法;在企业生产经营方面,有合同法、市场竞争法、广告法、商标法、产品质量法、消费者权益爱惜法,在对企业的经济监视方面,有计量法、统计法、会计法、审计法等等;同时还建立了各级经济司法机构,特地负责经济案件的调查和审判.

(3)、行政手段:是国家通过行政机构,接受行政叮嘱、指示、指标、规定等行政措施来调整和管理社会经济活动的手段.

▲行政手段的作用：行政手段的作用具有干脆、快速的特点,但行政手段必需反映客观经济规律的要求,也不能片面强调和过多的运用.

▲准备经济条件下与市场经济条件下的国家宏观调控有什么区分?

前者具有干脆、微观的特点,更多地运用行政手段;后者具有间接、宏观的特点,以经济手段和法律手段为主.

国家宏观调控的手段各有所长，各具特色，它们相互联系、相互补充，共同构成了宏观调控手段的体系。在市场经济条件下，应当以经济手段和法律手段为主，发挥宏观调控手段的总体功能。

课堂练习与思索2

近二十年来，我国的汽车工业得到了迅猛的开展，全国涌现出一百零一多家汽车生产厂家。在高额利润的诱导之下，众多商家不惜血本，纷纷引进国外低水平的汽车生产线.

很快市场上中低档车极度饱和。在猛烈的市场竞争中，许多汽车制造商紧要亏损，价格一降再降，库存确不断增加。而此时想要转产，旧的投资还没有收回，当年花巨资引进的生产设备，今日却成为企业开展的沉重包袱。

结合本堂课的内容答复以下问题：

1.为什么汽车市场会出现这种状况?

2.你觉得国家可以接受那些措施稳定汽车市场的开展?

四、社会主义市场经济的根本特征

1、资本主义市场经济的根本特征

▲生产资料的资本主义私有制▲资本主义的生产目的

2、建立中国特色社会主义经济

⑴、建立中国特色社会主义经济,就是在社会主义条件下开展市场经济,不断解放和开展生产力.

⑵、开展市场经济是振兴我国经济的必由之路.

首先,充分发挥市场的调整作用,有利于促进国民经济的开展.

实践证明,市场经济更加达,市场的调整作用发挥的越充分,经济就越具有朝气和活力,生产增长和人民生活水平提高的幅度也越大.

其次,实行市场经济是我国对外开放、走向世界的须要.

在当代,世界上几乎全部的国家都实行市场经济,我国也只有走市场经济之路,才能同国际市场接轨,公允地参与国际竞争,真正纳入阴谋分工的体系之中,为自身的开展缔造条件.

3、社会主义市场经济与资本主义市场经济的一样点

一样点:资源配置市场化企业行为自主化宏观调控间接化市场体系标准化经营管理法制化。

市场经济是一种资源配置方式。任何国家的市场经济，都具有共同的一般特征。资本主义国家一切反映社会化大生产和市场经济一般规律的经营管理方法,社会主义国家完全可以借鉴和吸取,以推动社会主义市场经济的不断开展。但是，生产总是在必需的生产关系下进展的，资源配置也不行能在必需社会制度之外去实现，由此通过市场配置资源，势必带有必需的制度特性。

4、社会主义市场经济的根本特征

⑴坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的根本标记。

▲市场经济的性质是由什么确定的?

任何市场经济总是与必需的社会制度相结合的.市场经济的性质取决于与它相结合的社会制度.因此,社会主义市场经济的性质就是它的社会主义性质.

▲一个国家的社会性质最主要的是有什么确定的?

一个国家的社会性质最主要的是由它的全部制性质确定的.

在我国现阶段,社会主义公有制经济居于主体地位,非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成局部.因此,在我国,市场经济的运行势必同居于主体地位的社会主义公有制结合在一起.

在我国,既要实行市场经济,又要坚持公有制的主体地位,这是前无古人的创举.在开展社会主义市场经济的过程中,只有确保公有制的主体地位,人民民主专政的社会主义国家才有坚实的根底;劳动人民在社会生活中的主子翁地位才能得到实现;在社会产品的支配上才能防止两极分化,实现共同富有.

⑵、社会主义市场经济以实现共同富有为根本目标。

▲市场经济条件下,个人收入差距的存在是难以幸免的.

在市场经济中,经济利益是人们追求的目标,是参与经济活动的内在动力.由于经济条件的差异,在价值规律和市场竞争的作用下,社会成员之间出现收入差距是经济开展的自然趋势.

▲防止两极分化,实现共同富有是社会主义的根本目标,也是社会主义的本质特征.因此,社会主义市场经济必需以实现共同富有为根本目标

▲社会主义能够防止两极分化,实现共同富有这一社会主义的根本目标.

由于在社会主义社会里,居于主体地位的是公有制经济,社会主义生产目的是满足人民群众日益增长的物质和文化生活的须要,按劳支配是个人收入支配的主要形式.因此社会主义能够防止两极分化,实现共同富有这一社会主义的根本目标

⑶在社会主义市场经济条件下国家能够实行强有力的宏观调控。

在现代市场经济运行中,市场这只“看不见的手”发挥着主要的根底性作用,而国家的宏观调控这只“看得见的手”也发挥着必不行少的作用,那种完全自由放任的市场经济已经不存在了.

▲准备经济条件下国家宏观调控与市场经济条件下的国家宏观调控有什么区分?

前者具有干脆、微观的特点,更多地运用行政手段;后者具有间接、宏观的特点,以经济手段和法律手段为主.

▲为什么在社会主义市场经济条件下,国家的宏观调控能够为资源优化配置的实现发挥更有力的作用。能比资本主义国家做的更好、更有成效.

①社会主义公有制经济中,各部门、各企业以及劳动者之间,既存在着利益上的差异,由存在着利益上的相同性,国家能够集中人力、物力、财力办大事;

②由于国有经济在关系国民经济命脉的重要行业和领域占支配地位,因而有雄厚的实力对整个经济的开展起导向作用;

③

中国共产党作为我国经济建立和改革开放事业的领导核心,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持社会主义初级阶段的根本路途,有实力将全国人民的意志统一到社会主义现代化建立上来.

5、开展社会主义市场经济与坚持集体主义价值观是相同的

▲建立社会主义市场经济的目的是什么?

建立社会主义市场经济的目的在于,在国家宏观调控下,充分发挥市场机制在资源配置方面的作用,极大地解放和开展生产力,不断提高人民的物质和文化生活水平,逐步实现共同富有,推动社会全面进步.

在经济活动中,各个生产者和经营着必需摒弃利己主义的价值观,坚持集体主义价值观,才能实现这一目的.

▲社会主义市场经济秩序的建立,须要发挥集体主义的调整作用

社会主义市场经济的建立,并不否认利益主体对利润的追求,利益驱动是市场经济开展的重要机制.但是,假如离开自己赖以生存和开展的社会群体,自己的利益也就无法实现.

市场经济的主体势必追求利润的化.但是,假如什么人都把自己的利益放在第一位,为了自己的利益而不惜损害他人和社会的利益,导致市场经济秩序混乱,也必将损害自己的利益.这就要求市场经济的主体要考虑他人和社会利益的实现,为社会供应更多更好的产品和效劳,在经济活动中建立同等、互助、团结、合作的关系.

▲怎样理解“社会主义市场经济秩序的建立,须要发挥集体主义的调整作用”

第一,任何社会制度下的市场经济的正常运行,除了其他必要的条件外,还有一个不行缺少的条件,就是在全社会保持必需的经济秩序.由于某些缘由而带来的经济秩序的混乱,确定会阻碍经济的开展.

其次,经济秩序是否稳定,与各经济利益主体的行为关系极大.利益主体无限制地追求自己的利益,置其他利益主体的利益于不顾,经济秩序就会陷入混乱.

附

针对训练

国家计委确定放开国产轿车价格，由生产经营厂家依据市场供求状况自主确定价格，以促进国产轿车市场竞争和国产轿车消费。这一确定出台后，国内市场轿车价格纷纷下调，轿车销售出现火爆场面。据此答复第1—2题。

1.国家放开国产轿车价格意味着D

A、国家将不再对商品价格实行宏观调控

B、企业可以依据市场供求状况随意定价

C、国产轿车行业已具有很强的市场竞争力

D、市场对国产轿车的定价起根底性作用

2、对轿车生产厂家竞相降价的正确看法是：D

A、我国轿车工业开展太快，生产超过市场须要

B、降价销售是轿车行业接着开展的途径

C、我国人民的消费水平照旧不高

D、降价销售、薄利多销是市场竞争的手段之一

20xx年4月28日《经济日报》报道，虽然我国家俱行业得到了高速开展，但是盲目开展重复建立现象比拟普遍，低水平竞争加剧和导致了大量的资源奢侈。今后我们要踊跃实施“走出去”的开展战略，充分利用国内国际两个市场资源，利用价格优势把我们的产品踊跃推向世界。据此答复3—4题

3、由上述材料可知，造成资源奢侈的缘由是A

A.市场调整的盲目性B.家俱行业的自身特点

C.我国新的市场经济体制尚未建立D.该行业公有制经济薄弱

4、要充分利用两个市场资源主要是因为D

A.我国各种资源普遍缺乏B.国外资源价格较低

C.低水平竞争加剧D.开放性是市场经济的要求和内在属性

20xx年5月19日《人民日报》载文指出，要完善市场机制，标准市场行为，开展缔造良好的市场环境。我们今日的开展是在社会主义市场经济条件下进展的，没有完善的市场机制，供求关系等经济杠杆的作用就发挥不出来。据此答复5—6题

5、标准市场行为的目的在于C

A.国家的宏观调控作用B.提高商品的运用价值

C.保证市场经济安康有序的开展D.实现商品供求的平衡

6、在社会主义市场经济条件下，国家应当发挥的作用是C

A.对资源配置起根底性作用B.对国有资产干脆经营

C.加强国家对整个经济开展的导向作用D.对非公有制经济的开展起约束作用

7、近年来市场上的价格大战打得难分难舍，甚至出现了低于本钱价的恶性竞争。为制止低价倾销、恶性竞争而导致的企业巨额亏损，国家经贸委出台了《关于局部工业品实行行业自律价的看法》，确定在一些行业实行自律价。这一事务说明

B

A.商品的市场价格是由政府统一确定的B.国家对市场实行了宏观调控

C.政府的行政措施仍是调整市场的主要手段D.在市场经济条件下企业没有自主权

8、据一些商家和专家分析，国外一个大城市，大型百货商场不过20家左右，而北京却已有70家左右，一些新的大商场还正在兴建，并且位置密集、品种重复。这种现象说明

A.在市场经济中国家宏观调控起根底性的作用C

B.这样做有利于降低物价，形成买方市场

C.市场经济具有白发性，盲目性的特点

D.市场经济是资源配置的有效方式

9、“十五”准备《纲要》确定，我国在“十五”期间将完成或开工南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路四大工程。这四大根底工程将激活东西南北，大大促进国民经济和社会开展。上述材料说明

D

A.坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的根本标记

B.社会主义市场经济以实现共同富有为根本目标

C.社会主义市场经济是同我国根本经济制度结合在一起的

D.社会主义国家能够通过强有力的宏观调控促进经济的开展

10.最近，多家媒体都纷纷报道了一条骇人动目的新闻：在南京、成都等地，自20xx年春节以来，白花花的新颖牛奶常常被白白地倒进下水道。这些厂家将新颖的牛奶倒进下水道的事实说明：①市场经济是实现资源优化配置的有效形式

②市场调整具有自发性、盲目性和滞后性③市场调整不是万能的④在市场经济条件下必需加强国家宏观调控B

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

据《市场报》报道，杭州望江门百米方圆的弹丸之地出现了四家大型超市，经营民众面积达2.2万平方米，经过猛烈的商战，最终落个多败俱伤。据所学经济学学问答复11—12题。

11.百米方圆之地出现四家大型超市说明A

A.市场调整存在自发性、盲目性

B.市场有效地调整社会资源的支配

C.市场经济具有开放性和法制性

D.竞争有利于促进资源的优化配置

12.四家大型超市经过猛烈的商战最终落个多败俱伤警示我们B

A.重复建立是市场经济开展过程中不行幸免的

B.市场经济的顺当开展离不开国家的宏观调控

C.竞争导致垄断，从而不利于资源的优化配置

D.不能片面地强调经济手段对资源的调整作用

13、关于振兴东北老工业基地，专家认为，必需要让市场规律起主要作用，构造调整、技术改造、企业重组等，都要依靠市场确定。同时，要正确发挥政府的作用，营造良好的投资、企业和开展环境。运用所学学问答复以下问题：

(1)市场规律有哪些作用?

(2)为什么要正确发挥政府的作用?

答案要点：(1)价值规律是市场经济的根本规律，它的作用主要有以下三个方面。价值规律调整生产资料和劳动力在社会各个生产

③价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。

(2)在市场经济条件下，市场对资源配置发挥着踊跃作用，但市场不是万能的，市场调整具有自发性、盲目性和滞后性的缺点。所以，振东北老工业基地，要加强国家的宏观调控，正确发挥政府的作用，营造良好的投资、企业和开展环境。但是政府在进展宏观调控时，要留意遵循市场规律;

要转变政府职能，强化效劳意识，增加效劳功能。

14.材料一：在中国报刊资料检索系统中输入“地方爱惜”一词，长长的一串新闻报道让人骇人动目：

湖北金龙泉集团在本省内市场常常遭遇啤酒被抢、货车被砸、业务员和经销商被打等事务，以至于年年都要消耗大量精力四处“救火”。

小春播种期间，重庆市所属南川市、梁平县、垫江县等县市为了爱惜本地低质化肥，在公路上设卡对入境化肥进展封锁。

兰州风情线管理办公室规定，在“黄河风情线”上，小摊贩只能卖兰州生产的“黄河啤酒”，其他牌子的啤酒一律不让卖……

材料二：____指出，要打破地方爱惜和行业垄断。依法订正和查处利用特权，设置关卡，阻碍商品流通，阻碍公允竞争的行为。

(1)材料中的地方爱惜有哪些危害?

(2)如何才能打破地方爱惜和行业垄断?

答案要点:(1)地方爱惜的危害主要有：①爱惜落后，阻碍了市场在资源配置中的根底性作用的发挥，优胜劣汰难以实现，阻碍了经济构造调整和竞争力的提高;②割裂了全国统一的大市场，破坏了公允竞争的市场环境的建立;③干扰了公正执法;④破坏了政令畅通，影响了国家宏观调控政策的执行。

(2)①加强法制建立，进一步加大执法力度，打击紧要分割市场的地方爱惜主义，实现公正执法;②加强国家的宏观调控的力度，加大整顿市场秩序的力度;③每个经济活动参与者都要学法、懂法、遵遵守法律律、用法;④在加强法治的同时留意德治。

高二政治文化生活教案5

高三政治〈在实践中追求和开展真理〉教案

内容标准

列举现实生活中的事例，提示实践在发觉真理、开展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要表达时代性、把握规律性、富于缔造性，保持与时俱进的精神状态。

教学依据

本框题教学内容是依据课程标准2.6规定的“列举现实生活中的事例，提示实践在发觉真理、开展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进”而绽开的。

在建构主义的指导下，实施“抛锚式”教学方法(确定与主题密切相关的真实性事务或问题作为学习的中心内容——“抛锚”)，使学生始终处于主动探究、主动思索、主动建构的认知主体位置，但是又离不开老师事先所作的、细心的教学预设和在协作学习过程中画龙点睛的引导，充分表达老师指导作用与学生主体作用的结合。整个教学过程围绕建构主义的情境、协作、会话和意义建构这几个认知环节自然绽开，而自始至终又是在多媒体计算机环境下进展。

教学内容分析

本框题集中解决的问题是使学生通过对真理理论的理解，明确追求真理是一个过程，从而使学生树立起追求真理的永恒的信念。本框题的内容分为三个层次，层层深化，先提示真理的内涵和根本属性，再分析真理是具体的有条件的，最终落脚在追求真理是一个过程。

(一)真理是客观的，不以人的意志为转移的。中学阶段是学生承受大量学问的阶段。这就要求学生在承受学问的过程中首先要明确哪一些是科学的，哪一些是不科学的。而许多学生对学问的科学性缺乏正确的判定，认为只要是书上的或是对自己有用的就是科学的。这样，学生就简洁受许多错误观点的影响，不能正确地相识世界、改造世界，不能正确地对待人生，选择正确的开展道路。因此，课本首先从探究管用主义者詹姆士的“有用就是真理”这一观点入手，分析真理的内涵和真理的客观性及真理与谬误的界限，从而提高学生明辨是非的实力，并能在现实生活中坚持真理，反对谬误。

(二)真理是具体的有条件的。这是本框题的难点。学生往往会认为自己所学的学问适用于任何时间、任何领域，不能做到具体问题具体分析，不懂得随着客观实际的变更，真理也应当得到完善和开展。一旦用自己所学的学问无法解决现实生活中的某些问题时，就会疑心所学学问的正确性，把真理当成谬误。因此，本层次在学生明确什么叫真理的根底上，进一步分析真理是具体的有条件的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理和谬误往往是结伴而行的。从而提高学生具体问题具体分析的实力。

(三)追求真理是一个过程。这是本框题的启程点和落脚点，也是本框题的重点。中学生往往仅仅满足于前人留下的学问的学习，缺乏社会实践，因而不懂得追求真理的过程并不是一帆风顺的。同时，由于害怕 失败和挫折、困难，缺乏追求真理的志气。因此，这局部内容从分析相识的反复性、无限性入手，运用典型事例，让学生充分探究，使学生明确相识是无限的，追求真理是一个艰辛的永无止境的过程，青年学生应勇于去追求真理，将在实践中追求和开展真理作为永恒的信念。

教学目标

学问目标：识记真理的含义;理解真理最根本属性是客观性、真理是有条件的、具体的，相识具有反复性、无限性，在实践中相识、发觉、检验、开展真理;分析“追求真理是一个过程”。

实力目标：提高比拟分析的实力和明辨是非的实力，造就学生具体问题具体分析的实力及用开展观点看问题的实力。

情感、看法和价值观目标：激发求知的欲望，学会在现实生活中正确区分真理和谬误，正确对待人生道路上面临的挫折和困难，树立起崇高的志向和追求真理的信念，联系真理是具体的、有条件的这一观点，引导学生学会在必需的条件和范围内相识真理;通过相识的反复性、无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断相识、丰富、开展真理的思想。

教学活动过程设计

(一)情景导入：在实践中追求和开展真理

多媒体展示人们拍摄的关于复活节岛上的奇妙石像的照片和一副古埃及金字塔的照片，提出探讨问题。

复活节岛上的奇妙石像奇妙的金字塔

问题：你还知道人类社会有哪些未解之谜?(让学生说)你认为这些谜将来能被解开吗?

(通过这些学生比拟感爱好的问题激起学生的求知欲之后，老师让学生针对上述情景探讨探究问题。在学生探讨的根底上，组织学生踊跃发言。)

老师总结，引出本框题要讲的中心内容：世界上没有不行相识的事物，只有尚未被相识的事物。昨天的未解之谜，已经不再奇妙，今日的未解之谜，坚信早晚也会被解开。但人们要解开这些谜，就像我们刚刚听到的这首歌一样——阳光总在风雨后，必需付出艰辛的努力，在实践中去追求和开展真理。

(二)共同探讨：真理是客观的

关于真理的含义

老师首先展示三种关于真理的观点

1、有用的就是真理。

2、圣人之言、领袖之话就是真理。

3、被多数人成认的就是真理。

接着提出探究问题，让学生分组探讨：

1、你同意上述观点吗?请举例说明理由。

2、结合以上三种观点，你认为人们对事物的相识中什么样的相识才能被称为真理?

(学生探讨3分钟后，由各组引荐代表发表本组看法，共同沟通看法。在学生发表看法的过程中，老师谨慎听取学生看法，刚好赐予必要的归纳、引导、评价，并适当补充相关事例，引导学生归纳升级，形成理论观点。)

(为了使同学们真正了解真理的客观性，老师对此赐予适当的补充和讲解)

真理的客观性有两方面的含义，一是指真理的内容都是客观的，真理中包含着不以人的意志为转移的内容;二是指检验真理的标准——实践是客观的，除了实践，没有其他东西能够作为检验真理的标准。客观性是真理最根本的属性，真理面前人人同等，真理是客观的。

(这样，既能使同学们在探究中理解真理是客观的，又能提高学生在学习和生活中区分是非的实力，从而做到坚持真理，反对谬误。)

(三)共同探讨，真理是具体的有条件的

(这是本框题的难点，为了突破这一难点，可以创