2023年教育理论模拟考核试卷

教育理论模拟考核试卷2023.3

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一、填空（20分）

1.幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学互相衔接,综合运用各种教育资源，共同为幼

儿园园发展发明良好的条件。

2.学前教育实行政府投入、社会举办者投入、家庭合理承担的投入机制。

3.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量是《国家中长期教育改革

和发展规划纲要》的工作方针。

4.幼儿园的教育内容是全面性，启蒙性，可以相对划分为健康、语言、

社会、科学、艺术等五个领域。

5.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的结识爱好和探究欲

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6.教育活动内容的组织就充足发挥考虑幼儿园的学习特点和结识规律,各领域的内容要有

机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

二、填空题（10分）

1.幼儿教育的中心任务是（C）。

A.促进幼儿健康成长B.保证幼儿心理健康C.全面促进幼儿素质和谐发展D.使幼儿获得一定的知识

2.对个体发展起主导作用的是（B）

A.父母B.教育C.环境D.遗传

3.孔子的“人之初,性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是（C）

A.父母决定论B.教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论

4.个体发展的特性不涉及（D)

A.规律性B.差异性C.阶段性D.顺序性

5.幼儿期的主导活动是（B）

A.学习B.游戏C.看书D.识字

6.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著（A)

A.洛克B卢梭C.杜威D.福禄贝尔

7.卢梭所提倡的教育观是（B）

A.爱的教育B.自然主义教育C.大教育观D.进步主义教育

8.运用处罚要做到“三要”（A）

A.处罚要及时，处罚要公平，处罚时间要短B.处罚要及时，处罚要严厉，处罚时间要短

C.处罚要及时,处罚要公平，处罚时间要长D.处罚要及时，处罚要严厉，处罚时间要长

9.小班幼儿的思维处在（A）

A.直觉行动思维阶段B.具体形象思维阶段

C.抽象思维阶段D.逻辑思维阶段

10.托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是（C）

A.以游戏为基本活动进行教育B.让婴儿在一日生活中系统学习

C.寓教于养，保教并重D.保教合一，完整教育

三、判断分析题（16分）

1.《纲要》中教育战略目的是:到2023年实现教育现代化，形成学习型社会，进入人力资源强国行列。（X）

答：《纲要》中教育战略目的是：到2023年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会，进入人力资源强

国行列。

2.游戏是幼儿最爱慕的活动,对促进幼儿的发展有很大的作用。教师应当激发幼儿参与游戏的积极性，不能

对其进行打击。因此，教师在对幼儿游戏评价时应当是正面评价。这样才干保持幼儿在游戏过程中的愉悦、

成功的情绪体验,有助于激起幼儿再次游戏的愿望。（J）

四、简答题（24分）

1.如何为幼儿提供故意义的材料？

答：（1）因地制宜地提供丰富的材料。

（2）材料有适宜的结构、既暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究动机和爱好。

（3）孩子可以自由选择材料。

（4）支持、引发幼儿与材料的互相作用。

2.简述实物操作活动对幼儿发展的意义。

答：（1）幼儿在实物操作活动中发展自我意识。

（2）幼儿在实物操作活动中发展思维能力。

（3）实物操作活动是获取知识的重要源泉。

3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中教育战略目的是什么？

答：到2023年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

实现更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终

身教育;健全充满活力的教育体制。

4.简述幼儿健康教育的实行策略？

答：（1）明确的指导思想。

（2）多样化的教育形式与途径。

（3）适宜的教育方法。

（4）科学的教育评价。

五、论述题（15分）

1.儿童初期自主阅读的核心能力是什么？联系实际谈谈如何培养幼儿的自主阅读能力？

答:口头语言和书面语言相应能力。

书面语言的视觉感知辨别的能力。

成为流畅阅读者的策略预备能力。

2.幼儿社会领域的教育具有潜移默化的特点，请结合实际，谈谈正面教育的一些基本原则？（8分）

答:（1）以积极的方式对幼儿提出规定。不讲反话，用积极的方式提出规定和建议。

（2）积极的环境。提供丰富和多样的物质环境;营造宽容和接纳的气氛；制度明确和必要。带有某种倾向

性和暗示性的设计。（“环境是可以说话的”“环境是我们的第三位教师”）

（3）信仰先于认知和行动.“皮格马利翁效应”，相信孩子的潜能，积极的盼望孩子。

（4）纵向比较而不是横向比较。肯定幼儿取得的进步，鼓励其继续向前发展。

（5）行动和言语互相强化。教师用相应的行动来强化所提出的规定，特别是对低龄幼儿提规定期，教师

所提出的规定，不仅是针对幼儿,也是针对自己，教师将自己放在和幼儿平等的地位，也是身体力行自己所提

出的倡议。

六、案例分析题（15分）

在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切,对教师

的话作出积极反映;说话的语速和语调要恰当，最佳能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简朴明确，

容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一

次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出

积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则由于与幼儿缺少有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具有的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

答：从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具有相应的知识与能力,涉及教育学、

心理学、生理学等知识，以及观测力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动

的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

教师与幼儿的沟通重要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。

（1）非言语沟通涉及教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有助于

安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受

可以获得真实的体验。

（2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要

途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的爱好和积极性等环节上，

具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样

可以取得较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：

①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、发明气氛，发现幼儿感爱好的话题，将幼儿自然吸引过来。

比如：“你能把你的想法告诉老师吗？”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的

喜悦感和