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文档简介
一、学情分析目的学情分析目的是通过分析了解学生已有的知识水平、知识储备、心理状况和学习方法等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，如果对学生的学情不了解，盲目的进行教学，很难收到良好的教学效果。现代的教学设计应是为"学习而设计",同样的课，不同的班级、不同的学生讲课方式必须不同。《人类对细菌和真菌的利用》这节课学情分析目的如下：1、分析学生的原有的知识和技能学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。例如《人类对细菌和真菌的利用》这节课，学生通过上节课的学习已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，认知也有一定的片面性。本节知识通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释生产生活问2、分析学生的“可能”,进行全面的预测。学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。4、利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的把多种的方法灵活运用，以期达到对学
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