26忆读书教案-2022-2023学年语文五年级上册

忆读书

1.认识“舅、宴”等15个生字，读准多音字“传、卷”，

会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说

教学

出作者对“好书”的看法。（重点）

要求

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我

生命中最大的快乐”这句话的体会。（难点）

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。（重点）

教学

两课时。

课时

第一课时

数学目标

1.认识“舅、宴”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写

“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。

数具准备

课件。

教学过程

、激趣导入，简介作者

1.（出示课件2）猜谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排,

历代往事它记载，知识没它传不开。（书）

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谜底是书的谜语

设计意图：用谜语导入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生产

生学习的欲望。

2.你们知道哪些有关读书的名言呢？学生畅所欲言。

3.不同的人读书有不同的感受，作者的感受是什么呢？让我们走

进文中去看一看吧！(板书：忆读书)

4.简介作者。(出示课件3)

冰心(1900—1999),中国女作家。原名谢婉莹，福建长乐人。

1918年入北平协和女子大学学医，后改学文学。1921年加入文学研

究会，创作提倡“爱的哲学”。1923年赴美国韦尔斯利学院留学。

1926年回国，先后执教于燕京大学、清华大学等校。1949年任教于

日本东京大学。1951年回国，后曾任中国文联副主席、中国作协书

记处书记等职。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌

讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。著有小说集《超人》，

诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赘》等。有《冰

心文集》行世。

二、初步阅读，扫清障碍

小组活动，自主学习，合作探究。

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教，理解生字新词的意思。

3.学生小组合作解决生字新词，教师巡视指导。

(1)识记生字。

力口一加：车+斤=斩：1_+术=述木+卜=朴

形近字比较：津一律传一转寇一冠呻一伸

注意："浒”读hL本义是“水边”。本课有两个多音字，“传”

在本课读zhudn,可以组词“自传”,还有一个读音chudn,可以组

词“传达”；“卷”在本课读juGn,可以组词“试卷”，还有一个

读音juin,可以组词“卷尺”。

（2）指导书写。

“舅”：上半部分“臼”的笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。

“津”：书写时注意右半部分横画分布均匀，长短不一。

“凯”：左上部“山”右上斜写小，右部“几”第一笔撇与左下

部最后一笔竖提避让。

“衰”：中间部分是“口”加一横，横的两端要出头，第七笔撇

要写得舒展，撇尖与末笔的捺脚持平。

设计意图：采用自主学习、合作探究的方式，让学生学习基础知

识，可以提高学生的自学能力，培养合作意识。

三、再读课文，理清条理

全文共12个自然段，可以分为三部分。（出示课件4）

Y课件4一

第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出下文。突出作者对读

书的感受和体会。

--------------------------------------------------------＜课件4

第二部分（第2~10自然段）：写作者的读书经历和读书商宛厂

以及怎样挑选、比较好书。

第三部分（第11、12自然段）：作者把自己多年来的读书感悟

写出来赠送给儿童，总结全文。

设计意图：让学生在阅读的基础上把握课文内容，弄清文章脉络，

能让学生很好地理解课文内容，明白作者的写作顺序。

四、教师小结，整体感知

1.教师引导学生概括课文的主要内容。（学生自由交流）

2.教师小结。（出示课件5）

评件5

这是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的

读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读

书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

五、布置作业

1.掌握生字新词。

2.继续阅读课文，把握课文内容。

3.在阅读中体会读书的好处。

设计意图：课后作业的布置，能让学生夯实本节课所学的知识，

并为下节课的学习打下基础。

课后反思

这篇文章通俗易懂，因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主

动性，让学生通过自学的方式学习基础知识，理解课文内容。

第二课时

1.默读课文，说出作者对“好书”的看法。

2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中

最大的快乐”这句话的体会。

3.能对作者的读书方法发表自己的看法。

课件。

、复习导入

1.听写会写字。

2.这篇文章的主要内容是什么？学生回顾上节课所学的知识并

回答。

设计意图：有效地帮助学生复习上节课的内容，夯实基础，同时

为这节课的教学做准备。

二、进一步感知课文

教师引导学生提出疑难问题，并和学生一起讨论、交流。（出示

课件7、8）

碑件7

文中提到了作者读的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？

《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》等。作者从读书

中感受到了最大的快乐，还懂得了“做人处世要独立思考”的道理。

（板书：读书获得快乐明白大道理）

作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈出表

明顺序的词语。

时间顺序。表示时间的词语有“七岁时”“那时”“十二三岁时”

等。

设计意图：在教师的引导下解决文中的疑难问题，有利于学生很

好地理解课文，同时也能激发学生对文学作品的阅读兴趣。

三、细读课文，思考问题

1.齐读课文第1自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达

作用？

短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者

对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。

2.默读课文第2~10自然段，回答问题。

（1）作者是从哪几个方面来具体写“读书好”的？（提示：哪

些句子是说“读书好”呢？）

（2）哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈出作者幼

时、少时读过的书）

全文第2、4、6、7、9自然段写的是“多读书”，并且，在写多

读书的同时一，也简略地写出了每次读书的不同感受。

（3）作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题，教师指导。

3.默读课文第11、12自然段，思考：课文结尾的一句话包含了

几层意思，分别是什么？

（1）学生交流、讨论。

（2）教师指导。（出示课件9）

Y课件9

课文结尾的一句话“读书好，多读书，读好书”包含了三层意思。

“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要

读对身心发展有益的书。

（板书：读书好一一开卷有益多读书一一博览群书读好书一

一要读对身心发展有益的书）

设计意图：让学生在细读课文的基础上，把握作者的思想感情，

从而加深对课文内容的理解。

四、默读课文，合作探究

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读

书生涯的切身体会。围绕这九个字，作者回忆了自己读书的哪些经历？

她认为什么样的书才是好书？

（作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形；回忆了读《红楼

梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。作者认为那些带着真情实感、

十分质朴浅显的篇章才是好书）

概括作者认为的好书标准：能引发人的阅读期待，激发阅读兴趣；

所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事

情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自己。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自

己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3.作者对《水浒传》中的人物描写作出了怎样的评价，这样写有

什么好处?

（作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在评价《水

浒传》中的人物时，作者通过与《荡寇志》中的人物描写作比较，突

出了《水浒传》中人物性格鲜明的特点）

设计意图：让学生明白读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。

五、拓展延伸

1.四大名著是指哪几本书？

2.你们知道哪些有关读书的名言警句？