小学数学教案四篇

小学数学教案四篇学校数学教案篇1

教学内容：

复习分数四则运算、倒数、比的概念和计算。

复习要求：

同学娴熟地把握分数乘、除法、倒数、比的意义和分数乘、除法的计算法则、化简比与求比值的方法。

复习过程：

一、复习分数四则运算和比

1、复习分数乘除法的意义。

(1)口答(课本第118页复习第1题)。

(2)说出下面各式的意义。

×44×4×0.754÷

(3)课本第132页练习二十七第2题中的'1、2题。

2、复习倒数的意义。

(1)口答(课本第121页第3题。)

(2)下面各题做得对不对?若不对，请说明理由。

=()

3的倒数是()

1的倒数是()

的倒数是4()

0的倒数是0()

(3)争论：

什么叫倒数?0为什么没有倒数?

3、复习比的意义。

(1)什么叫比?比的意义是什么?

(2)求比值(课本第118页总复习第2题。)

(3)思索：怎样理解比的基本性质?怎样化简比?

(4)化简比(课本第122页练习二十七第4题。)

(5)争论：比与除法、分数有什么联系和区分?

二、复习乘、除法的计算法则

1、复习分数四则计算。

怎样计算+

怎样计算0.5+，-0.15

怎样计算×

怎样计算÷，20÷

2、复习百分数、分数、小数互化。

问题：百分数、分数、小数之间的互化是什么?

3、练一练。

课本第122页第5、6题。

4、小结。

学校数学教案篇2

教学目标

1．使同学在嬉戏中熟悉左和右，体会左、右的相对性．能正确、快速地辨别左和右．

2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高同学应用于实际生活的力量．

3．在活动中提高同学的办事效率．培育同学自觉遵守上下楼规章的良好习惯．

教学重点

使同学能正确、快速地辨别左和右．

教学难点

体会左和右的相对性．

教学设计

一、初步熟悉左和右．

（一）活动一：熟悉汉字．

1．老师：老师早知道你们没上学的时候就熟悉好多的字，对不对？

出示汉字：左右

2．老师：谁熟悉？都谁熟悉左和右？把手举得高高的．

3．老师：你们真棒！那么多同学都熟悉！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？

（二）活动二：通过左和右介绍自己

1．老师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？

2．老师：左手和右手是一对好伴侣，你的身上还有没有这样成对的好伴侣，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）

（三）活动三：找伴侣嬉戏．

1．老师：我们的身上有那么多的好伴侣，下面咱们就来找一找这些好伴侣，做一个找伴侣的嬉戏好不好．

2．老师说明嬉戏规章

我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最精确     ．

3．放“找伴侣”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

（四）活动四：找位置．

老师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．

1．观察什么了？

2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)

老师提问：最左边是什么？最右边是什么？

3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？

4．盖住三个水果贴在右边，告知同学从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?

（五）活动五：找同学家．

老师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．

1．出示图片：找伴侣

老师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，究竟是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？

二、进一步熟悉左和右，使同学明白左和右是相对的．

（一）活动一：争论．

1．指定同学和老师一起玩．

2．老师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，究竟谁做错了？

3．把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对？

4．怎么办？

老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手嬉戏．）

（二）活动二：帮一帮．

1．出示图片：上学路口

老师：小明上一班级了，他想我都是一班级的学校生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的'路线告知了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？

2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．

（三）活动三：上下楼梯．

1．出示图片：少年宫

1．老师提问：这些小伴侣是靠右边走的吗？

2．绽开争论．

3．同学体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．

（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？

（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？

那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？

（四）活动四：找球．

嬉戏规章：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，嬉戏开头，全体同学开头告知被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告知得特殊清晰，他就能找到球，我就把球送给你们．

三、小结．

你喜爱上这节课吗？为什么？

教案示例二

教学目标

1．通过好玩的活动激发同学的学习爱好，使同学在学习活动中获得乐观的情感体验．

2．通过教学活动培育同学的观看力量和简洁的推理力量．

3．使同学在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．领悟左右的意义．

教学重点

使同学在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．

教学难点

在活动中体会左右的相对性．

教学过程

一、活动一：通过同学已有的阅历熟悉左右

（一）老师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？

1．同学：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……

2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的熟悉，今日我们就来进一步熟悉左右．

老师板书：左右

（二）在嬉戏中初步熟悉左右

老师：我们来一起做个嬉戏好不好？

1．嬉戏（师说生做）

（1）请举起你的左手，右手

（2）谁情愿和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．

2．老师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？

二、活动二：动手摆（让同学在活动中感知左右）

（一）情境引入

今日，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）

（二）老师说，小组合作摆．

1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．

（1）出示图片：水果图片1

2．桃子摆在从左数的其次个．

（1）出示图片：水果图片2

（2）观看这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？

3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）

（1）出示图片：水果图片3

（2）出示图片：水果图片4

（3）出示图片：水果图片5

4．争论：为什么这三种摆法都对？

（三）练习

1．老师：观看你座位的左边都有谁？右边都有谁？

2．自由活动

还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．

三、活动三：在生活中进一步熟悉左右，体会左右的相对性．

（一）出示图片：找伴侣

1．老师：我们帮同学们整理好水果，预备动身了，可是一检查还少小明没有来，于是

就派小刚去请，但小刚却遗忘小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快关心小刚找一找吧！

2．集体反馈

3．拍一拍、想一想

（1）老师：通过刚才的学习，我们熟悉了左右，下面我们做个嬉戏好吗？

（2）拍手嬉戏

小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．

（3）提出问题：通过刚才的嬉戏，你发觉了什么？

4．做一做，动动脑

（1）老师：熟悉左右，可以关心我们解决很多实际问题．

（2）出示图片：练习3

（3）小结：由于方向不同，左右就不同，推断时应把自己当作走路的人．平常我们上

下楼时，都要向这些小伴侣一样靠右走，按次序走．

（4）出示图片：练习4

四、课堂总结

今日我们一起度过了开心的40分钟，你们喜爱这节课吗？在我们的生活中，熟悉左右可以给我们供应许多关心，就让我们在生活中去体会吧！

嬉戏目的

1．通过嬉戏，激发同学学习数学的爱好，使同学体会前、后、左、右、上、下的意义．

2．培育同学的动手力量和反应力量．

嬉戏歌词

冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．

嬉戏过程

1．老师介绍拍手嬉戏的歌词，并教会同学．

2．要求同学依据歌词加上手上的动作．

3．同学以两人为一小组，分组进行表演．

4．选出最好的一组作为班级课间休息的嬉戏．

学校数学教案篇3

教学目标：

1.通过练习让同学理解抽屉原理，学会简洁的原理分析方法。

2.在主动参加数学活动的过程中，让同学切实体会到探究的乐趣，让同学切实体会到数学与生活的紧密结合。

教学重点：

理解抽屉原理，把握先平均分，再调整的方法。

教学难点：

理解总有至少的.意义，理解至少数=商数＋1。

教学过程：

一、老师出示练习题，同学完成。

二、同学完成后，集体订正。

1．木箱里装有红色球3个、黄色球5个、蓝色球7个，若蒙眼去摸，为保证取出的球中有两个球的颜色相同，则最少要取出多少个球？

2．一幅扑克牌有54张，最少要抽取几张牌，方能保证其中至少有3张牌有相同的点数？

3．有11名同学到老师家借书，老师的书房中有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四类书，每名同学最多可借两本不同类的书，最少借一本。试证明：必有两个同学所借的书的类型相同

4．有50名运动员进行某个项目的单循环赛，假如没有平局，也没有全胜。试证明：肯定有两个运动员积分相同。

5．体育用品仓库里有很多足球、排球和篮球，某班50名同学来仓库拿球，规定每个人至少拿1个球，至多拿2个球，问至少有几名同学所拿的球种类是全都的？

6．某校有55个同学参与数学竞赛，已知将参赛人任意分成四组，则必有一组的女生多于2人，又知参赛者中任何10人中必有男生，则参赛男生的人数为多少人？

7．有黑色、白色、蓝色手套各5只（不分左右手），至少要拿出多少只（拿的时候不许看颜色），才能使拿出的手套中肯定有两双是同颜色的。

8．一些苹果和梨混放在一个筐里，小明把这筐水果分成了若干堆，后来发觉无论怎么分，总能从这若干堆里找到两堆，把这两堆水果合并在一起后，苹果和梨的个数是偶数，那么小明至少把这些水果分成了多少堆？

9．从1，3，5，，99中，至少选出多少个数，其中必有两个数的和是100。

10．某旅游车上有47名乘客，每位乘客都只带有一种水果。假如乘客中有人带梨，并且其中任何两位乘客中至少有一个人带苹果，那么乘客中有多少人带苹果。

11．某个班级有202人参与考试，满分为100分，且得分都为整数，总得分为10101分，则至少有多少人得分相同？

12．20xx名营员去巡游长城，颐和园，天坛。规定每人最少去一处，最多去两处巡游，至少有几个人巡游的地方完全相同？

13．某校派出同学204人上山植树15301株，其中最少一人植树50株，最多一人植树100株，则至少有多少人植树的株数相同？

学校数学教案篇4

教学目标

1、学问目标：使同学进一步熟识面积单位的`大小。把握面积单位间的进率。

2、力量目标：培育同学观看比较分析问题的力量，逐步养成乐观思索的学习习惯。

3、情感目标：引导同学探究学问间的内在联系，激发同学学习爱好。

教学重难点

1、把握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。

2、面积单位间进率的'推导过程。

教学过程

一、创设情境、生成问题

师：常用的长度单位有哪些?

师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少?

师：常用的面积单位有哪些?

(师板书平方米、平方分米、平方厘米)

师：每相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?下面我们就来动手动脑讨论一下.

(师边说边板书课题：面积单位间的进率)

二、探究沟通、解决问题

1、推导1平方分米=100平方厘米

师：课件出示边长1分米的正方形，谁来说说它的面积是多少平方分米?你是怎么知道的?

师：假如这个正方形的.面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢?请同学们拿出你手中的学具，开动脑筋，四人一小组动手操作一下。

同学动手操作，老师巡察。

小组汇报操作结果。

生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆100个，所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。

(老师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。)

生2：我们是用直尺去量

师：还有想法吗?

生3：我是直接把1分米换算成10厘米，那么这个正方形的面积就是10×10=100(平方厘米)

师：总结并板书：1平方分米=100平方厘米

同学齐读。

2、学问迁移1平方米=100平方分米

师：仿照刚才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗?小组在一起争论一下。

同学争论，师巡察,生汇报。

1平方米=100平方分米。由于边长是1米的正方形面积是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

(板书)1平方米=100平方分米

同学读。

师：现在，谁来告知我每相邻两个常用的面积单位间的进率是多少?(师在黑板上贴字条)去掉“相邻”行吗?为什么?平方米和平方厘米相邻吗?它们间的进率是多少呢?生回答师板书：1平方米=10000平方厘米

师领读生跟读(正读反读这三个关系式)

3、依据进率，进行换算

师：应用这些关系，你能推算出2