唤醒学生的价值感的教学反思_第1页
唤醒学生的价值感的教学反思_第2页
唤醒学生的价值感的教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第页共页唤醒学生的价值感的教学反思唤醒学生的价值感的教学反思目前中学生普遍不喜欢上政治课，这固然与教材内容抽象乏味等因素有关，而现有的思想政治教育没有使学生的自主性和主体地位得到张扬和表达，缺乏对学生价值的关注也是其重要原因之一。“以人为本”的教育思想要求我们在思想政治课教学中特别关注学生的价值。设法使学生的个性得以开展，树立起自尊心与自信心，体验到荣誉与成就感，从而认可和欣赏自己的价值。正如德国著名文化教育家斯朗格所说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”在高二思想政治课有关人生价值的教学中，在课前，我与个别学生作了交谈，发现学生的课业负担重，每天过着“吃饭—上课—睡觉”三点一线式的单调生活，学生普遍感到生活枯燥无味。有些学生由于根底知识差，学习困难，对前途感到渺茫，因此产生了悲观厌世的情绪。针对这些问题，在学习“人生的真正价值在于对社会的奉献”时，我启发学生讨论，既然人生的真正价值在于对社会的奉献，同学们在走上工作岗位之前，主要是从社会、别人那里索取，那么同学们目前的人生有没有价值？有的同学答复有，有的同学答复无，这一问题引起了学生的极大兴趣，我适时地进展了引导讨论。最后学生形成共识，虽然自己目前尚未对社会承当一定的责任和做出奉献，但是自己也是家庭中不可缺少的一员，自己的安康成长，就是父母的幸福，如今努力学习，全面进步自身的'素质，将来才能更好地工作和劳动，为社会做出更大的奉献，个人才会获得应该得到的东西，赢得社会的尊重。这样，学生在考虑讨论中体验到了自己存在的价值，增加了对生活的信心。而这些又会成为学习的动力，实现其人生价值的重要主观条件。但在学习“个人与社会开展的关系”时，在以“个人与社会开展的作用”为题讨论时，有的学生那么认为自己一无钱，二无权，对社会的开展产生不了什么作用。有的学生那么认为中国有十几亿人，缺了自己一个，社会照样开展，何必生活的那么辛苦，还不如及时行乐。显然，这些学生的答复是与我们的教育目的相悖的。但却反映出学生看不到平凡人物对社会的作用，推卸了自己对社会的责任。学消费生这些问题的根本原因就在于无视了自己生命的价值，缺乏对生活的责任感。这也为我们的思想教育工作者提出了新的要求，即如何引导学生更好地观察世界、理解个人与社会的关系，洞察人生、理解人生的意义与目的，净化灵魂，完善人格，寻找正确的生活方式，作为真正的人走向社会。在哲学教材中，关注学生，以人为本的精神总是依存于一定的知识载体中，具有隐蔽性。表现为不思那么无，思那么有之，深思那么远，远思那么宽。在详细的教学过程中，我们必须对教材作深化分析^p，挖掘出教材中蕴涵人文价值的知识点，让学生“求真、求善、求美”，重视自己的价值

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论