《彩色的翅膀》教学反思2篇

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身为一名刚到岗的人民老师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《彩色的翅膀》教学反思2篇，欢迎阅读与保藏。

《彩色的翅膀》教学反思2篇1

上课开头，我从题目入手，让同学想“看到题目，你猜课文写的是什么内容？”同学说：“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事？通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德？”这一问，举手的同学少了很多。我一看状况不好，觉得没有给同学思索的时间，于是，我说：“请同学们用自己喜爱的方式读课文，并思索那两个问题。”

一会儿，一个同学举手了，他说：“课文写了种西瓜，吃西瓜的故事。”我听后很惊然。为什么同学会有这样的答案？是课文写种西瓜，吃西瓜的内容太多了？还是同学没读懂课文？我不能打消同学的乐观性，于是，我说：“同学们，课文种西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一部分内容，在写法上叫插叙。请你再默读课文，思索课文写了一件什么事？”读完后，有同学回答说：“课文写了观看通讯站信号兵小高回家探亲，回来时带回来一箱昆虫的故事。”虽然是在我的引导下，同学回答出来的，但是我兴奋同学自己读懂了课文。

在《课标》中，5—6年级段中对阅读的要求其中有“在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜爱，憎恶，崇敬，憧憬，怜悯等感受。”这是对阅读课文，体会课文的一些要求。我细细想想，或许是自己在平常这方面的训练少了一些，没有系统的训练，才导致同学不会概括课文。这是自己平常没按《课标》的要求做，没把《课标》作为自己的备课知道和参考。

《彩色的翅膀》教学反思2篇2

《彩色的翅膀》是其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的`事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

由于这是一篇略读课文，我让同学在导读的提示下初步体会课文内容，然后再抓住导语中的两个问题——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是找出文中感受深刻的句子谈谈感受。谁曾想，孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把同学牵到谈读后感上来，未免太死板，而且效率低。我灵机一动，顺势反问了同学一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特殊充分的理由，能说出来和大家一起共享吗？孩子们立刻在书上勾画起相关句子来，纷纷谈起了自己的感受。从这节课，我感