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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《翠鸟》课文片断赏析《翠鸟》课文片断赏析

近日，听闻名特级老师于永正执教《翠鸟》一课，觉得他在引导同学理解翠字时的做法，颇有一些新意，现整理如下：

师：翠鸟的翠是什么颜色?你是怎么知道的呢?

生１：我觉得翠是绿色的意思，由于课文中告知我们翠鸟穿着浅绿色的外衣。

师：能够从课文中查找依据，说明你很会学习。

生２：我同意他的看法，由于以学过的一篇文章《家乡的秋白梨》中有一句话：树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间而叶子是绿色的。

师：不错，这位同学还能联系以前学过的学问来解决新的学问，不简洁。

生３：我觉得这里的翠字还应当带有一点青的颜色，由于课文中说翠鸟有一条橄榄色的头巾，我看到过新奇的橄榄，它是一种绿色。

师：能结合自己的生活阅历来学习新学问，说明你是一个很会动脑子的小朋友。

生４：我觉得这里的翠还应当给人绿色中带点白的感觉，由于在阳光的照耀下，远远看去翠鸟会闪着白光。

生５：翠还给人一种很可爱、很亲切、很温顺的感觉。

师：你们的感受与众不同，但是经你们这么一说，老师也感觉到翠鸟更漂亮、更可爱了。其实，我也觉得翠鸟的翠字不单单是指绿色，还使人有多种不同的感觉，至于是怎样感觉，我想不同的人感觉是不一样的，这只能靠我们用自己的心灵去感受了。

这个教学片断引起了听课老师的思索。本人以为它至少给了我们以下几点启示：

１．理解字义应是同学在开放中自主求知的行为。

翠鸟的翠是什么颜色，你能从文中找出答案吗?这是我们在教《翠鸟》一课时常常实行的一问，它遵循着字不离词，词不离句，句不离文这一教学原则，也符合同学的熟悉规律。但给同学的理解参照面却只有一个，有限制同学思维之嫌，而且是有于现代教育注意开放、承认差异、关注个体进展的要求的。于老师的.一句你是怎么知道的呢?就将同学的思维从一个点中解放出来，更详细地说是书本的禁锢中解脱出来，将同学引向了一个更为宽敞、更为开放的空间之中。在老师的激励之下，有的同学从课文中找出答案；有的同学联系以前学过的课文；有的同学联系自己的生活阅历；还有的同学依据自己的感受来理解以上过程，充分体现了同学对原有学问结构的重组和利用，是完全体现体特征的自主求知过程。

２．感受也是一种理解。

于老师最终在充分确定了同学的观点之后说了这样一段话：其实，这只能靠我们用自己的心灵去感受了。的确，中国汉字在许多时候并不一需要言表，它是一种境界，需要去感受。正如夏丏尊先生所说的那样：见到新绿二字，就会感到盼望焕然的造化之工、少年的气概等说不尽的情感；见落叶二字，就会感到无常、孤独等说不尽的诗味吧作为老师，我们肯定要敬重同学的这份弥足宝贵的独特感悟，由于这对于培育同学的语感是大有裨

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