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文档简介
小学英语PEP第五册教案
Unit5MynewromeALefslearnLefsplay
设计者:王静
教学重点:有关家具的六个单词。
教学难点:单词air—conditioner的发音。
教学目标:1、Tolisten,say,read,andwritethefollowingwords:cu
rtian,closet,mirror,endtableandtrashbin
2、Tolisten,say,readthewords:air-condotionera
ndthesentences:Isthisyour?Ihave
3、Tousethesentencepattern:InmyroomIhave
a
4、Learntosaythechant.
教学设计:
一、warmup/Review
1、Let'schant
2、Let'tplayagame:answerthequestionsandhaveachanc
etogetthegifts.
二、presentation
1、Look,hereisabedroom,isthisyourroom?
Oh,it'srabbit'sroom.Guess,what'sinit?
2、What'sonthewindow?(curtain)
a、Curtaincurtainclosethecurtain
b、Spellthecurtain
c、Whatcolour?howmany?(greencurtains)
3、Whafsthis?It,snearthebed.(endtable)
a、Endtableendtablemovetheendtable
b、Spelltheendtable
c、Howmany?(twoendtables)
4、What'sthis?Wecanputawaytheclothesinit.(close
t)
a^Colsetclosetopenthecloset
b、Spellthecloset
c、Readonebyone.
5、Listenandguess:Itcanmademecoolormakemewar
m.(air-conditioner)
a、Air-conditionerair-conditionermakemecool.
b、Spelltheair-conditioner.
c、Readonebyone.
6、Anymoreelse?(trashbinmirror)
a、Mirrormirrorcleanthemirror.
b、Spellthemirror.
c、Readonebyone.
7、trashbin
a、Trashbintrashbinemptythetrashbin
b、Spellthetrashbin
c、Readonebyone.
8、Reviewthewords:curtian,closet,mirror,endtableandtrash
bin
三、Practice
1Hideandguess
2、Lookandguess
3、Lefschant:Curtaincurtainclosethecurtain
Endtableendtablemovetheendtable
Closetclosetopenthecloset
Mirrormirrorcleanthemirror
Trashbintrashbinemptythetrashbin
4、T:lookattherabbifsroom,what'sintheit?
S:ThereisThereare
5、T:lookatyourroom,what'sinyourroom?
S:Inmyroom,1have
6、Whichroomisbeautiful?
四、Consolidation
1、Tasktime:describeyourroom.
2、Finishtheactivitybook.
小学英语PEP四年级上册教案
Unit4MyHomePartALefslearnlefsdo
设计者:
王静
教学重点:
1、听、说、认读单词:study,bathroom,livingroom,bedroo
m,kitcheno
2、学习表示指令的词组,能听指令做动作。
教学难点:单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备:
1、.教材相配套的教学录音带。
2.、教师自制的家的图。
3、教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
图片。
教学过程:
一、Warm-up/Revision
A.Freetalk.
B.Askandanswer
Whereisthefarmer?Heisinthevan.
Whereisthemonkey?Itisunderthetax
二、Presentationandpractice
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:Whataret
hey?学生回答:Theyarebooks.教师接着自问自答:Wherear
ethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,
让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义:Wereadthebooks
inthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:Aretheremanybo
okshere?Isitastudy?学生回答:No.教师肯定学生的回答:Goo
d.Thisisn'tastudy.It'salivingroom.WewatchTVinalivi
ngroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:What'sinit?当学生回答
出bed时一,教师说:Yes,thereisabedinit.Wesleepinabe
droom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,
并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:Isthisastudy?Isthisa
livingroom?Isthisabedroom?学生会回答:No.教师告诉学
生:Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动
作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:Isthisabathroom?教师可
让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书,学生
认读单词。教师可请学生看图片说句子:Thisisakitchen.
6.教师把画好的图贴到黑板上说:Thisismyhome.Howmanyr
oomscanyousee?Whatarethey?
7.教师提问:Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,
bathroomandkitchen?学生回答:Yes.教师:Oh,youcansee
abedroom,alivingroom...并让学生重复这段话。
8.让学生听录音,跟读课文。
9.教师出示单词卡,让学生认读单词。
10.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:WewatchTVinthe.
Wereadabookinthe.
Wehaveasnackinthe.
Wetakeashowerinthe.
Wehaveasleepinthe.
11.Let'sdo:
1)教师播放录音,学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的
动作。
教师:Gotothelivingroom.学生:WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
3)学生小组表演Let'sdo部分的内容。
4)教师奖励优秀小组。
三、Add-activities
1)Let'ssing:《MyBedroom》
2)Listentothetape5times.
板书设计:
Unit4MyHome
Look,thisismyhome,youcanseea…
WatchTVReadabook
Haveasnack
TakeashowerHaveasleep
小学PEP五年级英语上册英语教案
第一课时
教学目标与要求
1、能听说认读,并理解本课的五个新单词:youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型Who,syour?Whafshe/shelike?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
一Warm-up
1.Showapictureofsomeclassrooms.(MusicroomArtroomComputerroomLab)
2.点击CAI,各个教室出现不同的老师.
T:Who'she/she?S:He's/She'smymusic/art/computer/scienceteacher.
3.教师自编一个chant:
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny,they'resofunny.
二、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)
T:ThisisZip.Heis
S:Funny.
T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.
2.点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。(出示主情景图)
1)Zip:Look!Thisismymathteacher.He'stallandthin.
T:Who9syourChineseteacher?Zip假装没听到,教师适时让全班学生一起问:
Who'syourChineseteacher?
Zip:MissZhang.
T:What'shelike?(教师用体态语帮助学生理解)
Zip:He'sshortandstrong.
T:Yes,he'stallandstrong.
Practise:"shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
2)Ss(教师启发学生问)Who'syourmusicteacherandwho'syourartteacher?
Zip:Guess.(Ssguess.)
Ss:What'sshe/helike?
Zip:She'syoungandhe'sold.
Practise“youngold”
Ss:Who'syourcomputerteacher?
Zip:MrLi.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸):Whafshelike?
Ss:He9s……(让学生随意描述之后教师导出kind)
T:Lefssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?
Practise:Myteacheriskindiskind.
三、Practise:
活动设计1:Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother'sshort.
Myuncleisstrong.Myauntisthin.
They5reallverykind.AndI'mkind,too.
活动设计2:Readandmatch.
活动设计3:Describethepictures.(AskandanswerWho'sthis?He's/She'sWhat'she/
shelike?He's/She's
活动设计4:Discussthepicture(学生自由操练,自带家人、朋友老师的照片,在真实的
情景中综合运用所学语言。)
活动设计5:Guessinggame(活动形式Ss・ss-s)
-Who'syourgoodfriend?
—Guess.
—Boyorgirl?
—Boy.
—What'shelike?
-He'stallandcool.Hehastwobigeyes.He'seleven.
—Ishe?
-Yes,you'reright./No.
四、Funnytime
Listentothesong:Mynewteacher
五.Assessment
1Activitybooks.
2Checkuptheanswers.
第二课时
教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
Who'syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss
What'she/shelike?He's/She's
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用。
教学建议
-Warmup
1>Let'schant.
2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。(复习上节课的词汇
和句型)
—Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书:Who'syourteacher?
Mr/Miss
What'she/shelike?
He's/She's
教师提问,学生回答。
活动设计2
(事先请学生准备好)请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业
的胸卡给学生看。
T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:Who'syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可让学生提问)
Ss:Mr/Miss
T:Whafshe/shelike?
Ss:He's/She's
活动设计3让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多
越好。
活动设计4听录音Let、talk部分,让学生对话表演。
活动设计5CAI课件Let'schant(page2)先请学生根据看到的内容来描述,再播放录音,学
生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业:学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
课前准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、Warm-up
1.Lefschant(Page2)
2.反馈第二堂课的口头作业。
3.用学生课前设计的图片,请学生进行自由对话。
二.Presentationandpractise
1.T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?
然后让学生带着问题去看课件,然后提问Whoarethey?
Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.
教师再问:Who'sZhangPeng'sEnglishteacher?What'shelike?
2.让学生带着问题阅读对话,可以同桌或小组合作形式。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
4.让学生完成活动手册书写四会句子。
三.Storytime
1.Walchthestory(CAI)
2.Learntosay
四・Consolidationandextension
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
2、能听懂、会说句型Who's?Isshe/he?
3、能听懂Let'schant的歌谣,并按照节奏来念。
课前准备
1、发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacher,art
teacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
教学建议
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、Presentation
1.用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:Who'sthatman/woman?What,she/shelike?引出(严肃)的principal带读,展示(微
笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜Who'she?引出新单词
universitystudent带读。
Practise:isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise:Myfotherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive“inthesameway.
三、Practise
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Lefslearn录音、模仿
听学Let'schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
一Warmup
1>听唱Mynewteacher
2、Let'schant(PartB)
A:老师问,全班答
B:一生问,全班答
C:全班一起说唱
二Presentation
1、Guessinggame.
教师拿着一张照片,让学生来猜。
Studentsguess.
T:Ishekind/tall/young...?(板书)
Ss:Yes./No.
三Practise
1、Lefstalk教学
A看图片,听录音
B根据对话,师生问答
Who'sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音,跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习,学生出示图片。邀请同学对话。
2、Groupwork
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1)Guessinggame
T:She's/He'sourteacher.
Ss:Isshe/he?
T:Yes/No.
Tshowsthecard..
2)四人小组自由组合。任意抽取卡片,进行对话练习。
3)大组挑战对话练习。(每组各派一人)
四、Consolidation
1.Let'stry
1)Listenandcircle
2)Checkup
2.Tasktime
1)Designacardfortheirfavouriteteachers.
2)Describetheircards.
一、Assessment
1Listenandnumber.
2Checkuptheanswers.
第六课时
教学目标与要求
1.巩固四会单词:strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能
在实际情景中运用。
2.掌握eaeeblbr字母组合的发音,并准确地读出这些单词。
教学建议
一Warmup
1.Lefssing
2.表演Let'stalk(page8)
二Presentation
1.Showateacher.T:Who'sshe?Oh,she'sJim'smathteacher.让学生看图片T:
Whafsshelike?Ss:She's
2.让学生听录音,板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让学生带着问题同桌之间或小
组合作形式阅读对话。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习
4.让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有什么特点(包括字母组合的
特点和读音的特点)
2.教师检查学生学习情况。
3.准备一些新单词(具有以上特点),让学生准确读出,并能归类。
4.读出后面的绕口令。
五Assessment
Dosomehomework.
Unit2MyDaysoftheWeek
单元教学目标:
1、能力目标
(1)能够简单描述一周的学习和生活情况,如:WehaveEnglish,science,computer
andWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.
(2)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
(3)能够听懂简单的听力问答,完成Let'stry部分的练习。
(4)能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheweek”。
2、知识目标
(1)解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据对话内容填充句子。
(2)听、说、读、写A、B部分Let,slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Lefssing、Let'schant和Lefsplay等部
分的内容。
(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。
(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育他们
既要抓紧校内时间学习,又要学会合理利用周末,做到有张有弛,劳逸结合。
(2)学习策略:引导学生在学习过程中注重合作式学习,培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标:了解英语国家的一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感
恩节。这些节日日期不固定,常是某个月份的第几天,需要学生有所了解.
单元教学课时安排:
第一课时:Let'sstartMainsceneALet'slearnLefsplayCLefssing
第二课时:ALefstryLefstalkGroupworkCGoodtoknow
第三课时:AReadandwritePairworkCPronunciation
第四课时:Let'schantBLefslearnLefschantCStorytime
第五课时:BLet'stryLet'stalkPairworkCLet'scheck
第六课时:BReadandwriteGroupworkCTasktime
Unit2Mydaysoftheweek
第(1)课时
教学内容:ALet'slearnLet'sstartLet'ssingLet5splay
教学目标:
1、能听懂问句:Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根
据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let'splay中的星期转盘游戏。
能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.
教学重点难点:重点:Let'slearn中的四会单词。
难点:要求学生开动脑筋巧记单词,结合句型替换关键词。
教学准备:教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
(1)播放歌曲,学生看书并感知歌曲。
(2)日常口语练习。包括练习时间的问句。
2、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后,开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
(1)教师结合部分的问句:Let'sstart,引导学生复习有关课程的词汇,再让学生看主情景
图感知本单元的主要语言。
(2)开火车练习句子:Whatclassdoyoulike?—Ilike
(3)听录音Let'schant,引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.
(4)游戏:warmandcold(复习单词周一到周五)
(5)在黑板上圈出今天的日子,自问自答:Whatdayisittoday?It's...
(6)开火车练习问句。
(7)出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程,自问自答:Whatdowehaveon…?Let
mesee.wehave
(8)LefschantWhatdayisittoday?It's
Whatdowehaveons?wehave...
(9)教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.
可以利用chant进行教学:Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.
(10)再次听录音(包括14页,16页和歌曲)
4、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
Unit2Mydaysoftheweek
第二课时
教学内容:ALet'slearnLefstalkGoodtoknowGroupwork
教学目标:能听懂、会说:Whatdayisittoday?Ifs...Whatdoyouhaveon...?Wehave..」1汰e...
并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某
个月的星期几,日期不固定,每年会有变化。
教学重、难点:重点:几个重点句型的掌握并能自如的运用。
难点:Lefstry的部分易混淆。
教学准备:教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
(1)教师放歌曲MyDaysoftheWeek,学生复习巩固有关星期的新单词。
(2)日常口语练习。
2、预习
放Let、try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音选图的练习。
3、新课呈现
LefstryandLefstalk
(1)教师结合Let'stry部分引出重点句型。学生听录音,完成听音选图练习,教师给出
正确答案,反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。
利用录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。
(2)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:Whatdayisittoday?It,s…?然后引导
学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:Whatdoyouhaveon...?We
have...
让学生根据自己的喜好设计一张课程表,在小组内或同桌间交流。
Unit2Mydaysoftheweek
第三课时
教学内容:ReadandwritePronunciationParkwork
教学目标:能读懂Readandwrite部分的对话,并在实际情景中运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充句子的练习。
了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则,以及的发音区别,能在教师正确示
范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重、难点:重点:对两组四会句型认读和书写。
难点:Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位。
教学准备:教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
(1)齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek,复习巩固有关星期的单词。
(2)日常口语练习。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
3、新课呈现
Readandwrite
(1)教师呈现本课时的挂图,向学生提出问题说:It,stimetogotobed.Mikeputsawayhis
textbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?让学生带着问题快速读对话,然
后请学生尝试解答这一问题,能用汉语表达出来原因即可。
(2)听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。
(3)教师范写四会掌握句子,学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部
分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合,教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片,要求学
生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类,同样教授字母组合。
(2)听录音,跟读单词和绕口令。
4、练习巩固
Unit2Mydaysoftheweek
第四课时
教学内容:Let'schantBLet'slearnLet'schantStrongtime
教学目标:能听懂、会说两首歌谣。
能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三
个短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事
教学重、难点:重点:几个四会单词的记忆。
难点:句型的关键词的替换与运用。
教学准备:教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
(1)听音歌唱:教师编录一些有关星期词汇的歌谣,复习A部分单词,如:Monday,
Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afun
day!让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
(2)日常口语练习。
2、预习
Lefschant
听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程,用句型
Wehave...on…来复述。
3、新课呈现
Let'slearn
教师在日常口语练习后问学生:WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答:No.教师说:
Then,whatdoyoudoonSaturday?Showme!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片,问
学生:Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturday?教师模仿图片上的动作,分别引出短
语watchTV,dohomework,readbooks。然后问学生WhataboutSundays?引导学生表述自
己的周末活动。
(1)看挂图。听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。
(2)教师范写新单词和短语。
BLet'schant
(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。
Storytime
Unit2Mydaysoftheweek
第五课时
教学内容:BLefstryLefstallPairworkCLefscheck
教学目标:能听懂、会说:并能在情景中运用。
能够完成部分,对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点:重点:重点句型的掌握。
难点:句型结合生活实际、Let,stry部分。
教学准备:教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
日常口语练习。
2、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型:WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomy
homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组,为本课时对话的学习做好准备。
3、新课呈现
Let'stry
(1)在预习部分操练新词组之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时Let'stry
部分的挂图,让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动,将听与说相结合,适当减缓Let's
try听力练习的难度。
听录音,完成听音圈图的练习。
Lefstalk
(1)在部分听觉感知新句型的基础上,教师让学生看挂图听录音。
(2)跟读对话。
Pairwork
朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
Let'scheck
播放录音,让学生按照录音内容做练习。
Unit2Mydaysoftheweek
第六课时
教学内容:BReadandwriteGroupworkCTasktime
教学目标:能听懂、会说:并能在情景中运用。
能够完成部分,对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点:重点:重点句型的掌握。
难点:句型结合生活实际、Let,stry部分。
教学准备:教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
日常口语练习。
2、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型:WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomy
homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组,为本课时对话的学习做好准备。
3、新课呈现
Let'stry
(2)在预习部分操练新词组之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时Let'stry
部分的挂图,让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动,将听与说相结合,适当减缓Let's
try听力练习的难度。
听录音,完成听音圈图的练习。
Let'stalk
(3)在部分听觉感知新句型的基础上,教师让学生看挂图听录音。
(4)跟读对话。
Pairwork
朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
Let'scheck
播放录音,让学生按照录音内容做练习。
Unit3What'sYourFavouriteFood?
单元教学目标:
1、能力目标
(1)能够提问并回答三餐所吃的食物,如:Whatdoyouhaveforlunch
today/onMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish
(2)能够简单描述一些食物的味道,如:Theapplesaresweet
(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:Whafs
yourfavouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet
(4)能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”和本单元的歌
谣。
2、知识目标
(1)认读A、B部分Let,slearnLet'stalk中的单词和句子,并掌握四会
单词。
(2)掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空.
(3)了解LefsstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。
(4)了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则,认读相
关的单词。
(5)了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自
主学习,同时也要注重合作学习。
(2)了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食
物,开拓学生的视野。
单元教学课时安排:
第一课时:Let'sstartMainsceneLet'schantALefslearnGroupwork
第二课时:Alet'stryLefstalkTalkandmatchCGoodtoknow
第三课时:AReadandwriteGroupworkCLefssing
第四课时:BLet'stryLet'stalkPairworkCStorytime
第五课时:BLefstryLefstalkPairworkCTasktime
第六课时:BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet'scheck
第一课时
一、教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写本课时四会单词:tomato,tofu,greenbeans,
fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:Whatwouldyou
likeforlunch?I'dlike
2、能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3、能够说唱歌谣,并理解其含义。
二、教学重、难点:
重点:掌握有关食物的单词:tomato,lofu,greenbeans,fish,potato,
eggplant«
难点:本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
三、课前准备:
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程:
1、热身
跟录音,跟唱歌曲,复习有关食物的单词。
2、预习
(1)吟唱歌谣。
(2)Lefsstart
出示Let'sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。师:I'm
yummytoeat.I'myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras"bee".
WhatanI?可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。
(3)回答谜底,为教授四会单词tomato做准备。
3、新授:
Let'slearn
(1)学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词
tomato,教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现,在此便可反重点放在该
单词的拼读上。在学生拼读熟练后,教师引入potato的学习,随后呈现三个新单词:mutton,
cabbage,pork,领读,让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生认读
单词。再以不同方式教读其他新单词:tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。
(2)做游戏操练新单词。
(3)听Let'slearn部分录音,认读新单词:cabbage,tomato,tofu,
eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.
(4)教师出示六个四会单词,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时
小组成员可提供帮助。
Let'schant
听懂、学唱本课时的歌谣,复习巩固新单词。
Groupwork
以小组为单位利用食物图片完成任务,以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸:
做活动手册配套练习,熟记单词
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说:Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave
eggplant并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语,按照Let'stry录音内容判断两张配图的正误.
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点:
重点:掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点:句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhavefor
lunchtoday?的不同用法。
针对本课时文化背景的学习,要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿
的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。
三、课前准备:
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程:
1、热身
(1)听歌曲,感知本课时的新语言。
(2)进行师生对话。
2、预习
Lefstry
播放Let'stry部分的录音,请学生做出正确判断。
3、新授
Let'stalk
(1)通过校对Let'stry部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
(2)用旧句型:“Whatwouldyoulikeforlunch?”与新句型
“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”进行比较,让学生进一步熟悉新句式。
(3)运用卡片练习新句式。
(4)放Let'stalk部分的录音,让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。
Talkandmatch
学生进行两人小组练习,完成说说连连活动。
Goodtoknow
出示本部分的图片,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸:
做活动手册的配套练习,听录音,读给家长、朋友听,熟悉单词
第三课时
教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写本课时四会句子,并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、能够听懂、会唱歌曲.
教学重、难点:
重、难点为四会掌握句子,还需要解释句子的含义。
课前准备:
挂图、录音机、录音带
教学过程:
1、热身
(1)Let'ssing
教师播放录音,学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。
(2)日常口语练习。
2、预习
复习有关星期的单词。
3、新授
Readandwrite
(1)针对预习部分的内容提问学生,让学生齐声回答。教师接着问学生:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说:Lefsseetogether,弓卜导学
生回答问题。
(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单。然后由
两名代表以问答的形式在班内做汇报,适时引出句子:Thatsoundsgood.
(3)听Readandwrite部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。
Groupwok
请学生使用所学语言完成采访,并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音,读给家长朋友听;熟悉单
词
第四课时
教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写本课时四会单词:tasty,salty,sweet,sour,fresh,,并认读单
词healthyo
2、能够说唱歌谣,并理解其含义。
3、能够了解故事大意。
教学重、难点:
重点:听、说、读、写四会掌握的单词。
难点:单词healthy的发音。
课前准备:
单词卡、录音带、录音机
教学过程:
1、热身
(1)教师放本单元Let'ssing部分的录音,学生跟唱歌曲。
(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、预习
听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。
3、新授
Lefslearn
(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物,根据以前学过的故事,引出单
词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义,领读单词,注意th的发间。引导学生
想一想哪些水果或食品对人体健康有益,在学生说出水果或蔬菜时,可自然引出tasty一词
并带读。
出示盐、糖、醋,佯装品尝这三种调料•,呈现不同表情,出示三个单词salty,sweet,sour,
让学生认读新单词。在教学新单词的过程中,应反复使用句子:“Esmyfavourite.”让学生多
次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。
(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液,请某小
组的一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。
(3)听Let'slearn部分录音,让学生认读单词:tasty,salty,sweet,sour,
fresh,healthy.
(4)教师出示单词卡片,学生抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮
助。
Let'schant
让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet
巩固延伸:
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音,读新单词给家长和朋友听;熟记
单词
第五课时
教学目标与要求:
1、能够听懂、会说:What'syourfavouritefood?lAVelike并能
在情景中熟练运用。
2、能够听懂Let'stry的录音,为几张配图正确排序。
3、能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点:
重点:掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:What,syourfavouritefood?
Hike
难点:单词favourite的发音。
课前准备:
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程:
1、热身
(1)播放歌曲“WhatWouldYouLike?'',学生跟唱歌曲。
(2)日常口语练习。
2、预习
(1)放录音,跟唱歌谣。
(2)Let'stry
教师放Let'stry部分的录音,请学生为几张配图正确排序。录音内容
如下:
①Girl:Doyoulikebananas?
Boy:Yes,they'resweet.
②Girl:Doyouliketomatoes?
Boy:Yes,they'refresh.
(3)Girl:What'syoufavouritefood?
Boy:Beef,it'shealthy.
④Boy:Doyoulikeice-cream?
Girl:Yes,ifstasty.
3、新授
Lefstalk
(1)教师出示三张食品的图片,对学生说:Ilikechicken,
beefandfish.教师指着chicken说:Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说:Ilike
beefbetter.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最
后表述:So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡,再询问学生,让学生充分理解
这个词的含义。
教读句子:Whafsyourfavouritefood?
(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.
(3)听录音,让学生跟读对话。学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pairwork
让学生拿出已发的调查表格,用所学句型对不同学生进行调查,
并要求对方陈述原因。先组内汇报,再向全班汇报,汇报时要说出:Hike……Mikelikes……
Welike教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。
Tasktime
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片,向全班展示。
巩固延伸:做配套练习,读对话给家长听,熟记单词
第六课时
教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写本课时四会句子:What'syourfavouritefmit?
Ilikeapples.They'resweet.Idon'tlikegrapes.They'resour.并能在情景中正确运用。能够在
Groupwork中使用该句型完成调查。
2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。
4、能够完成Let'scheck部分。
教学重、难点:
重点:本课时的四会句子的掌握。
难点:单词favourite的拼写。
课前准备:挂图、录音带、录音机
教学过程:
1、热身
(1)放录音,跟唱歌曲。
(2)日常口语对话,进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告,两人一组向大家介绍。
3、新授
Readandwrite
(1)教师展示自己制作的广告图片,示意学生提问:Whafsyour
favouritefruit?教师回答:Ilikeapples.Theyaresweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:I
don'tlikegrapes.TheyareSour.请学生模仿会话,教师可适当给予提示。
(2)看图,指着Zoom说:Look!What'sZoom'sfavouritefood?Canhe
haveit?Why?Let'slistentothetape.
(3)教师指导学生完成句子填空。
(4)教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favourete的拼写。
Groupwork
教师引导学生用所学句型完成调查,找出小组中最受欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window,yellow,snow三个单词,让学生找出ow的发音,再自己尝
拼读单词grow。用这种方式总结的发音。每教授一个字母组合的发音后,请学生听
例词和绕口令,鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Lefscheck
完成LeTcheck部分,帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下:
①John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.
They'retasty.
②Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?Sarah:Fdlikegreenbeansandfish.They're
healthy.
(3)Women1:What'syourfavouritefood?Women2:Eggplant.It'stasty.It'smyfavourite.
④John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?I'mhungry.Mom:Sure.
巩固延伸:做配套练习,练习发音,书写单词和句子
Recycle1
教学单元目标:
1、能力目标
(1)能够反前三个单元所学语言知识融会贯通,运用以实际的语言
交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后
的新语言知识。
2、知识目标
(1)复习1〜3单元的语言和词汇,要求学生做到能听、
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