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文档简介
安徽省阜阳市成考专升本2022年教育理论自考真题(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.马克思主义者认为真正实现人的全面发展的社会条件是()。A.机器大工业生产B.社会主义制度C.旧式分工D.机器大工业生产与社会主义制度
2.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是()。
A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年
3.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于()。
A.智力技能B.操作技能C.知识D.能力
4.
第
4
题
以美国学制为蓝本,一直沿用到解放初期的学制是()
5.第一次提出普及义务教育的社会是()。A.奴隶社会B.资本主义社会C.封建社会D.社会主义社会
6.知觉条件在一定范围内变化时,人对客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特性是()
A.知觉的选择性
B.知觉的整体性
C.知觉的理解性
D.知觉的恒常性
7.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是()
A.动作技能
B.智力技能
C.练习
D.能力
8.人的认识的倾向性是()。A.兴趣B.需要C.动机D.理想
9.一个国家为实现其教育目的,从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为()。
A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育领导制度D.教育管理制度
10.班主任工作的基本任务是()。
A.带好班级,教好学生B.配合学校,实现目标C.帮助校长,当好助手D.联系家长,转变差生
11.课外校外教育活动的主要形式是()。
A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动12.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断,这说明他们所缺乏的意志品质是()A.A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性
13.马斯洛需要层次论中的最高层次是()
A.生理与安全需要
B.社交与自尊需要
C.求知与审美需要
D.自我实现的需要
14.教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为()。A.教育规律B.教育法规C.教育原则D.教育政策15.1937年出舨的《人格:心理学的解释》一书,标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是()。A.A.卡特尔B.塔佩斯C.奥尔波特D.霍兰德
16.社会态度的结构主要有三种成分,即()。
A.认知、情感、行动B.认知、情感、知识C.情感、知识、认知D.情感、行动、知识17.课外校外教育活动的主要形式是()。A.集体活动B.个人活动C.群众性活动D.小组活动
18.下列谁提出了“教育永远具有教育性”的命题()
A.赫尔巴特
B.杜威
C.叶圣陶
D.乌申斯基
19.我国最早实施小学、中学六三三分段的学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
20.长期以来的教育实践证明,学校工作必须做到()
A.以教学为主
B.教学、科研并重
C.教学、科研、生产三中心
D.所有时间用于教学
二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。22.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
23.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
24.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
25._______是以学科为中心设计的课程。
26.制约课程的基本因素是______、______和学生。
27.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
28.思维的基本形式是_______、_______、_______。
29.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
30.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。
31.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
32.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
33.培养全面发展人的方法是________。34.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。35.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
36.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
37.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
38.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
39.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。40.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。三、论述题(5题)41.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。
42.分析意志行动的心理过程。43.阅读下列案例,并回答问题。[案例]地理课上,为了使学生理解有关经纬线的概念和意义,某老师说:“在浩瀚的太平洋上,一艘远洋轮船出现了严重的故障,在自救无果的情况下,船长拿起电话,向总部求救。如果你是船长,你怎么说呢?”一学生做打电话状:“喂,总部,我们出事了,快来救我们。”“我是总部,请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下,小声回答了一句:“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问:“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”学生回答道。“是呀,救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中,学生们从探讨如何描述自己的座位,到街道门牌号;从电影票上的座位号,到平面直角坐标系……就这样,关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。[问题]该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。
44.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。
45.试述如何综合运用能力的形成规律,培养和促进学生能力的发展。
四、论述题(5题)46.王亮和王峰是双胞胎,同年入学,现在已经是某高中二年级的学生了,他们两兄弟个子一样高,相貌也极其相似,但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动,性情豪爽,办事果断,敢作敢为,行动迅速,喜欢参加各种争斗性活动,当受到挫折时恕发冲冠,爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断,行动迟缓,即使在经受挫折时仍心平气和,不动神色,而两人的成绩却不相上下,齐头井进。这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析。
47.试述美育对促进学生全面发展的意义。
48.持“教师中心论”的人把学生比作“船”,把教师比作“舵手”,学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。49.分析意志行动的心理过程。
50.五、辨析题(5题)51.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为,遗忘是信息提取不出来。
52.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。
53.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。54.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。55.课外校外就与课内教育没有共同处。六、(5题)56.简述教育学发展经历的几个阶段。
57.论述题
本大题15分。
试述我国基础教育课程改革的目标。
58.简述影响无意识记和有意识记的因素。
59.激情状态的主要特征是强烈的、______和______。
60.简要说明意志与认识过程的关系。
参考答案
1.B
2.B1958年9月,中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》,该指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。
3.B
4.C
5.B现代生产需要扩大教育范围,工人阶级为争取教育的权利进行了不懈的斗争,这一切迫使资本主义国家第一次提出了普及义务教育的问题。
6.DD
[解析]此题考查的是“知觉的恒常性”的概念。
7.A
8.A
9.A这里考查的是广义教育制度的定义。
(1)要理解这个定义中提到的“教育设施”和“有关规章制度”,以应对如下类似的考题:
10.A教师的根本任务是教书育人。班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。
11.B
12.C
13.D
14.A
15.C
16.A社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分、情感成分和行为意向成分。
17.D小组活动是根据学生对某项活动的兴趣、爱好以及学生的具体条件,就某一课题组成小组,进行有目的、有计划的经常性的活动,是中小学课外校外教育的主要活动形式。
18.AA
[解析]赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时已相当发展的伦理学和心理学的成果。在此书中,他提出了在伦理学的基础上建立教育的理论。提出了“教学永远具有教育性”的命题。
19.D
20.A21.比较与分类,抽象与概括22.一般能力;特殊能力
23.感知思维认识感知,思维,认识
24.社会问题社会问题
25.学科课程学科课程
26.社会知识社会知识
27.认识28.概念,判断,推理
29.独立性新颖性独立性,新颖性30.社会家庭
31.先快后慢先快后慢
32.夸美纽斯夸美纽斯33.教育与生产劳动相结合34.壬寅学制35.随意运动克服内外困难
36.制度文化
37.生活化生活化
38.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)39.稳定,统一40.德育内容,德育方法
41.(1)启发性教学原则的涵义:教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,引导他们生动活泼地学习,使他们经过自己的独立思考,融会贯通地掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力。
(2)贯彻此原则的基本要求:
①教师要钻研教材,充分了解学生,因材施教;
②启发学生独立思考,发展思维能力;
③循循善诱,调动学生学习的主动性。42.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说,可以分为以下四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的,表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大,斗争越激烈,确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争,选择正确的动机,确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律,适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节,因为即使有美好的行动目的,高尚的动机,拟定的计划也很完善,如果不去付诸实际行动,所有的一切仍是空中楼阁,仍然只是头脑中的主观愿望而已。43.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中,教师要突出重点,深入讲解,同时要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考,融会贯通地掌握知识,发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义,先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题,吸引学生们主动参与进来,从解决这一具体问题出发,引申拓展,进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是:①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键,“少而精”,起到“点”和“拨”的作用。③设置问题情境,启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。
44.(1)教学过程的五个基本阶段:
①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力,主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。
②感知教材,形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验),学生必须有感性认识作基础。
③理解教材,形成概念。在教学中,丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材,领会理论。理解教材,形成概念,是教学过程的中心环节,对学生掌握知识体系具有重要意义。
③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识,自如地运用知识,它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。
⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用,它可以形成学生的技能技巧。
(2)结合实际分析论述。
45.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展,儿童在胚胎期和出生后,身体和脑都处在迅速发育的时期,脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持,母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分,从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要,这些都将影响儿童智力的发展。
(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的,在早期阶段所获得的经验,促使能力发展得最快,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。
(3)教育与教学。能力不是天生的,教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验,而且能唤起儿童心理能力的发展。
(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。
(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因,没有主观努力和个人的勤奋,要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手:重视早期教育,适时进行早期教育;通过教学活动培养学生的能力;在科技与课外活动中培养兴趣,促进能力发展;注意能力的个别差异,进行因材施教。
【解析】在回答本题时可先列出要点,再解释说明,然后举例分析。46.(1)气质是人的天性,无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩,但不能决定人的社会价值,也不直接具有社会道德评价意义。气质不能决定个人的成就,任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。(2)根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型,王峰属于黏液质气质类型。①胆汁质气质类型的人,在情绪方面,无论是高兴还是忧愁,体验都非常强烈,也进行得非常迅速,而在情绪爆发之后,很快又平静下来。智力活动县有极大的灵括性,但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃,顽强有力。概括地说胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征,整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但是这些学生不宜轻易激怒,对其批评要有说服力,培养其自制力,坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②黏液质气质类型的人,情绪兴奋性比较微弱,心情比较平稳,变化缓慢,他们经常心平气和,很难出现波动的情绪状态,不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思,在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定,不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情,而不容易习惯于新工作。概括地说,黏液质是以稳重、但灵活性不足,踏实但有些死扳,沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生,教师要采取耐心教育的方式,让他们有考虑和反应的足够时间,培养其生气勃勃的精神,热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
47.(1)美育能促进学生智力的发展,扩大和加深他们对客观世界的认识;
(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成;
(3)美育能促进学生的体育,具有怡情健身作用;
(4)美育能促进劳动教育,使学生体验到劳动创造美的喜悦。48.这种观点是片面的。首先,它只强调学生作为教育的客体,而忽略了学生还是自我教育和发展的主体,是具有主观能动性的人。在教育过程中,学生是教育活动主动的参加者,而不是被动的接受者。对于教育影响,他们可能积极地接受,也可能消极地抵制。同时,在师生关系中,它过分夸大了教师的作用。其实,如果教师不能调动学生的主动性、积极性,把学生当作学习活动的主人,教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之,我们既不能忽略,也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体,又是自我发展和教育的主体,在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。49.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说,可以分为以下四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标,表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大,斗争越激烈,确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争,选择正确的动机,确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律,适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所做出的决定。克服困难实现所做出的决定是意志行动的关键环节,因为即使有美好的行动目标,高尚的动机,拟定的计划也很完善,如果不去付诸实际行动,所有的一切仍是空中楼阁,仍然只是头脑中的主观愿望而已。
50.
51.错误。
遗忘是识记过的内容不能再认与回忆,或是错误的再认与回忆。信息加工观点认为,遗忘是信息提取不出或提取错误。
52.错误。目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。53.错误。
它体现的是因材施教的原则。
该题的两个关键点:一是对“一把钥匙开一把锁”的理解;二是对德育的方向性原则概念的理解。只要这两个关键点解决了,这道题也就能够准确解答了。54.正确。智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。智力的分布特点是两头小、中间大,即占两头的智力超常与智力低常的人在全人口中所占比例很小,绝大多数人智力的发展是在正常范围内。55.错误
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