世界是普遍联系的【核心知识精讲精研】 高二政治 课件（统编版必修4）

本课的核心问题：世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。总特征（基本观点）：联系(3.1)实质和核心（根本观点）：矛盾（对立统一规律）(3.3)唯物辩证法坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）形而上学对立孤立静止片面发展(3.2)构成、引起根本内容根本动力3.1世界是普遍联系的第三课把握世界的规律第一单元探索世界与把握规律核心：辩证法，围绕联系、发展与矛盾展开思考：上述成语故事包含的共同哲学道理是什么？第一目联系的普遍性、客观性与多样性1、联系的含义一、联系的普遍性、客观性与多样性联系事物与事物之间事物内部要素之间相互依赖相互影响相互制约相互作用（外部联系）（内部联系）联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。教师与学生教务处与政教处1.哲学上讲的联系与具体联系哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的抽象与概括，是一种抽象联系。它与具体联系的关系是：抽象联系是具体联系的抽象与概括，具体联系是抽象联系的具体表现。简单地说就是一般与个别或共性与个性的关系。2.联系与规律的关系规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。拓展提升自然界是普遍联系的人类社会是普遍联系的人类思维是普遍联系的联系是普遍的②表现任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系事物之间事物内部整个世界普遍联系的有机整体每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的2、联系的特征（1）联系的普遍性

方法论：要求我们用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题思考：有人说：“联系具有普遍性，那么任何事物都处在联系中。那么世界上任何两个事物之间都存在着联系。”你认为这种说法对吗？※联系是普遍的，世界上任何事物都与其周围的事物相联系，孤立的事物是不存在的。所以，任何事物都处在联系之中。※但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。并非世界上任何两个事物之间都有联系联系是有条件的总结：从整个世界来说，事物间的联系是无条件的；而就具体事物的联系却是有条件的、具体的。【方法论】

要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。【原理】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系；世界是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。联系的普遍性原理识别的关键词：影响，意义，制约，相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系，…一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果。原理总结

思考：雾霾的发生既有自然因素也有人为因素，需要面对各种复杂的联系，这是我们愿意面对的吗？能不能不面对？为什么？（2）联系具有客观性：都是客观的自在事物的联系人为事物的联系（人类产生前早已经存在）

②表现（通过实践产生，有“人化”特点）如：太阳与地球如：港珠澳大桥例：鱼与水的关系（≠主观联系）≠主观臆造的联系≠事物联系都有人化的特点①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。雾霾产生原因？沙尘暴的发生工业排放汽车尾气工地扬尘

大气压力小生活燃煤空气湿度大自在事物的联系：人为事物的联系：从联系与实践的关系划分为：人类产生之前就有的。人类实践活动的产物。自然因素人为因素1.大桥连接的是珠港澳三地，不可能用一条直线把它们串起来。2.珠江口每一段的水流方向都是不一样的。而从工程的角度来讲，是希望把桥墩的轴线方向和水流的流向方向大致取平，取平以后能尽量减少阻水率。3.如果几十公里的大桥都被修成了一条直线，开车的人很疲劳，容易犯困，很容易出交通事故。客观的水流特征人自身客观的生理特征

请说一说：港珠澳大桥从设计到建成通车，都有哪些方面体现了客观性？思考：呈现着“人化”特点的人为事物的联系是主观的还是客观的？为什么？（重点难点）珠港澳三地客观的地理位置

在港珠澳大桥的建设中，固然有设计师的构思，但是离不开制造大桥的各种材料，并且建造中遵循了三地的地理环境与水流特征等客观规律。

人为事物联系产生的条件或基础是客观的：需要利用自然物的属性、需要遵循客观规律。人为事物的联系以自在事物的联系为基础。思考：港珠澳大桥的设计是设计师的特别巧妙的一个构思，那是不是说明人为事物的联系是主观的呢？

港珠澳大桥之所以成功建造并顺利通车，并不只在于设计师的构想，而是有了建筑工人通过实践活动建造出来，把观念的存在变成了现实的存在。联系产生的过程是客观的：人为事物的联系是通过社会实践这一客观物质性的活动才能形成。联系产生的结果：人为事物的联系形成之后，便独立于人的意识之外。③人为事物的联系也是客观的（为什么）①联系产生的条件：需要客观事物、需要遵循客观规律。人为事物的联系以自在事物的联系为基础。②联系产生的过程：

人为事物的联系是通过社会实践这一客观物质性的活动才能形成。③联系产生的结果：人为事物的联系形成之后，便独立于人的意识之外。人为事物的联系是人类实践的产物，尽管呈现出“人化”的特点，渗透着人类的目的性、计划性，但它仍然是客观的，是不以人的意志为转移的。《中头彩》不是，是一种主观臆造的联系，违背了联系的客观性。思考：这种联系是不是事物的真实联系？④方法论要求：A.要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

B.联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以发挥主观能动性，根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。注意：人不能改变、创造、消灭联系，只能改变条件和状态思考：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？【原理】联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。【方法论】①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。联系的客观性原理及方法论

原理总结雾霾影响经济出行受阻经济损失影响生产劳动力数量和质量降低诱发疾病危害健康偶然联系必然联系当前联系长远联系直接联系间接联系把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。交通事故请用联系的相关知识思考，持续性雾霾会通过哪些方面影响我国经济发展的？（3）联系的多样性

①含义：事物的联系是多种多样的。

②表现（形式）直接联系和间接联系；内部联系和外部联系；本质联系和非本质联系；必然联系和偶然联系......城门与火是直接联系鱼与火是间接联系苹果落地是非本质联系万有引力是本质联系车闸失灵撞人是必然联系撞伤老人是偶然联系二童子学棋师傅领进是外部联系修行在个人是内部联系

把握联系的多样性，对于我们正确认识、改造事物具有重要意义。始料不及分析下列漫画，启示我们：

注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，一切以时间、地点和条件为转移。③方法论要求：【方法论】1.要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；（1）既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；（2）既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；（3）既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。2.一切以时间、地点和条件为转移。【原理】

事物之间的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系。联系的多样性原理及方法论

原理总结原理原理方法论普遍性联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中。用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题客观性联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的1.要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性.2.人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系多样性事物的联系多种多样要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。联系的特征：普遍性、客观性、多样性

据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。

思考：斩断之手，还是好手吗？这给我们什么启示？第二目用联系的观点看问题①含义不同整体部分是事物的全局或发展的全过程数量上看它是一。是事物的局部或发展的各阶段数量上看它是多。空间（静态）时间（动态）（1）整体与部分相互区别二、用联系的观点看问题1、整体和部分的辩证关系高中作为一个整体由各个班级和部门构成

高中的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成全局局部全过程各个阶段数量②地位、作用和功能不同：如：钟表上的一根分针不具备计时功能如：一高中作为一个整体具有立德树人，培育时代新人的功能，各个部分（教务处、政教处、团委好、总务处等）服从服务于一高中这一整体。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。①整体和部分相互依赖：整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。花朵离不开树枝国家离不开匹夫

思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？天下兴亡，匹夫有责花在树则生，离枝则死整体离不开部分

部分离不开整体（2）整体与部分相互联系强调部分强调整体如：短板效应（木板与木桶）

②整体和部分相互影响：整体的功能、状态及其变化会影响部分；部分的功能及其变化会影响整体的功能；关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。整体影响部分部分影响整体国兴则家昌，国破则家亡一着不慎，满盘皆输

思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？强调整体强调部分

部分----整体

部分----整体

部分----整体

整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。淄博市山东省中国

全世界③整体和部分在一定条件下相互转化相互区别含义不同①整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；②部分是事物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多。地位作用功能不同①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；②部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。相互联系相互依赖①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分；相互影响①整体的功能状态及其变化也会影响到部分。（整体影响部分）②部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；（部分制约整体）相互转化整体和部分在一定条件下可相互转化小结：整体与部分的辩证关系树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，寻求最优目标。必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（3）整体和部分辩证关系原理和方法论要求整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响部分

要求部分的功能及其变化会影响到整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。要求【原理】①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下相互转化。（总）②整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体）③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。（强调部分）【方法论】①要求我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法,用综合的思维方法认识事物。②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体的方法论）③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分的方法论）整体和部分的辩证关系原理及方法论

原理总结整体功能总是大于部分功能之和吗？这给我们的启示是什么？“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，即：1＋1＞2。“三个和尚没水喝”当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，即：1＋1＜2。（1）系统的含义二、用联系的观点看问题2、系统和要素的关系系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。如：人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系、社会主义道德体系等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。【注意区分】整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。（2）系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向③内部结构的优化趋向①整体性②有序性系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。上等马中等马下等马田忌齐威王下等马上等马中等马负胜胜着眼系统的整体性遵循系统内部结构的有序性注重系统内部结构的优化趋向不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。系统系统胜唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一本书，要善于把握各部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出精义。这样，一本书到最后可能变成简单的几张图来，书也就读“薄”了。宋代苏轼读书用的是“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，人们可以从不同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题；从另一角度读，解决另一方面的问题。如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“薄”了。强调了系统的有序性