教学情况总结范文（通用5篇）

第页共页教学情况总结范文〔通用5篇〕教学情况总结1今学期我担任初一级14-15班语文教学，由于教学经历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况总结。一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思路、新形式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进展交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知，合作探究，反思质疑，拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段，进步学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其承受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现进步学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、创造才能提供了一个的可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练，培养学生的语文理论才能死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天老师教学观念的挑战。老师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面进步学生的语文素养，努力培养学生的语文理论才能，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，那么终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的才能的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否可以灵敏运用，对初中一年级的学生而言，那么需要一个较长时间的反复的训练过程。教学情况总结2本学期，我校教学工作紧紧围绕陈校长提出的“落实铺路，创新开展”的工作思路，以“推行实效化管理”为主线，坚持以人为本的根本理念，注重学校制度建立，不断深化管理，努力实现学校有序、稳定、良性开展，全面进步教育教学质量。一、育人先育师，教育德为先首先抓好老师队伍建立，有什么样的老师就有什么样的学生，老师是学生行为的典范，要想教育好学生首先要求老师要为人师表，因此育人必须先育师，我们制定和修订了各项管理制度，做到工作有章可循。提出政治学习、业务学习、师德教育的方案要求;坚持贯彻落实《中小学老师职业道德标准》，根据《昌邑市实验中学、外国语学校教职工绩效工资考核方法》严格实行量化考核，建有完好的老师业务考核档案。开学以来，我校在师德建立方面主要做了如下几方面的工作。1、组织老师有方案地进展政治理论学习，有笔记;有心得体会、自查报告。2、开展师德师风问卷调查，课堂满意度调查和家长满意度调查。承受家长、学生和社会监视。学校师德典型事迹层出不穷，如：冯淑英、君等老师在教育岗位上悉心育人，爱岗敬业，无私奉献。她们用爱塑造爱，用心雕塑心，做学生的贴心人。再如领导和班主任全天候值日，每天从清晨学生起床到晚自习后学生就寝。值班领导和班主任是风雨无阻，持之以恒的坚持着。学校领导起到了模范带头作用。二、管理看细节，细节定成败教学是细节工作，没有轰轰烈烈，正如田里的禾苗一样，不见其增，日有所长。1、重视理论学习外国语学校是一所年轻的学校，随着课程改革的不断深化开展，特别是新课标、新教材施行以来，我们深感现有的师资程度和老师的教育观念难以适应新形势的需要，根据学校实际情况我们制定了老师培训方案，采取了定时间、定人员、定内容的方法，组织老师认真学习“新课标”、“新教材”和《345高效课堂教学形式》等有关课改方面的资料，每位老师都做到：有学习笔记、有学习体会，每学期每位老师的学习笔记不少于一万字。同时，我们还组织老师参加上级的各种培训活动，安排外派老师在教研组内做好传达学习，组织校内业务培训。通过一系列的活动，进步了老师的理论程度。2、进步老师队伍素质老师队伍的素质和业务程度是进步学校教学质量的关键。为进步老师队伍的整体素质，每个教研组相应开展了一系列的校本教研活动，加强常态教研，突出实效性、时效性。落实周二校本教研制度，每周二上午，教研组长把本周教研活动详细安排上交教务处审核，结合学校工作安排，扎扎实实地开展校本教研活动。各个教研组充分发挥职能，通过学习、听课、理论研讨等各种形式促进老师之间的互动学习，做到每周有活动，有记录。使老师在学习中研讨，理论中总结，总结中进步。并在理论中找出最关键、最困惑、最有价值的教学问题，针对自己的实际情况，教研组中进展交互式讨论，开放式探究，使老师既研究了自己，又分享了别人成长的经历，进步了自我反思才能。针对我校新老师较多，教学经历缺乏，业务素质有待进步的实际情况，学期开场，我校把培养新老师纳入工作重点。除积极参加上级组织的各项学习研讨活动外，实行新老结对，开展“青蓝工程”。新老师积极向老老师请教备课形式，深化到课堂学习授课技巧，老老师对结对老师悉心传授教学经历，精心进展课堂辅导，开学以来通过组织新老师说课、预约听课，参加课堂教学大赛、阶段总结反思等活动，年轻老师迅速成长起来，业务程度不断得到进步，在期中质量检测中，部分新老师成绩突出，做到了青出于蓝而胜于蓝，例如：张宁宁、刘以博，王美灵、曹军、卢春蕾、韩春蕾、杨得祥、刘以博、于晓东等老师。施行“名师工程”。鼓励老师制定个人三年成长规划，记录和催促自己的成长。在学校范围内，以课堂大赛为根据继续评选“课堂教学改革先进个人”、以期中、期末质量检测为标准，评选“优胜学科老师”，并发挥其示范作用，在教研组内和学校范围内进展优秀学科老师经历交流，传经送宝。鼓励并积极推荐老师尤其是年轻老师参加上级教育主管部门举行的能手优质课评选〔本学期我校有7人分别参加了市县两级能手优质课评选，其中陈肖荣老师获潍坊市物理学科优质课二等奖。〕，借此打造“名师”团队，搞好名师梯队建立，以适应外国语学校的长远开展。3、注重常规管理，全面进步教学质量教学工作是学校工作的中心，在教学工作中我校着重抓了老师“四个意识”的树立：一是质量意识，二是忧患意识，三是集体意识，四是改革意识。学校注重从严从实抓教学工作，如学校领导兼课，学校领导包靠级部教研组，坚持领导听课评课，每学期听课不少于50节，理解老师的教学情况，讨论课堂教学方法，有的放矢地指导老师教学活动。〔1〕、全面落实课程方案。我们做到了“三开”，即：开齐课程、开足课时、开好课程，让课程方案真正落到实处。〔2〕、不断完善教学常规制度，标准教学秩序。本学期，我校根据实际情况制定出行之有效的各种规章制度，比方：备课制度、上课制度、听评课管理制度，教研制度，备课、作业检查制度，落实先周备课检查和单元过关检查，加大检查、抽查指导的力度。减少管理过程的随意性，坚持用制度管人、以制度管事，通过制度标准办学行为，进步学校管理程度。严格执行教育教学常规管理“四榜通报“制度，落实奖惩措施，将老师德、能、勤、绩考评与教育教学过程管理严密结合，实行量化管理。教学分管领导平时积极进教室听课，召开学生座谈会，及时理解教学动态，传递教学信息。采取随机抽查与定期检查相结合的方式，理解教学中的突出问题，并对检查情况在全体老师会上进展通报，每次检查通报都有针对性和指导性，有效促进了全体老师的标准意识和竞争意识。〔3〕、加强教学过程管理首先，备好课是上好课的前提。我们利用集体备课时间，安排中心发言人，组织学科老师对教材的重点难点、思想教育浸透点、思维才能培养点、创新学习支撑点，进展详细研究，作为老师备课的根据。然后，再让老师根据自己的教学风格写出教案。备课时做到“四备”：备教材，理解知识的来龙去脉，明确教学目的;备学生，理解学生的现状，找准教学的起点;备教法，预设教学情境，做好学法指导;备环节，设置教学流程，保持教学过程的贯穿性和科学性。开学以来，我们严格执行“3、4、5”教学形式，各教研组分配到人，编制了高质量、适用性强的学案，做到上课老师有教案，学生有学案，大大进步了课堂教学效率。其次，抓好课堂教学。我们先后组织了新手上路预约听课，专家讲座、第四届“烛光杯”课堂教学大赛，校级优质课展示等一系列教学活动。促进我校老师整体教学才能的进步。走进我校的课堂，看到的是学生自主建构、合作探究的热闹场面，听到的是学生充满激情的陈述、老师恰到好处的点拨，感受到的是学生自信的态度、乐观的情绪，课堂成为学生探求知识的乐土、激情燃烧的热土、播种希望的沃土。每位老师都做到认真上好每一节课，突出小组互助合作和345优质高效课堂教学形式，做好引领和组织，面向全体学生，充分应用多媒表达代教育技术手段，整合各种课程资，运用合适学生开展的教学方法和形式进展教学，重视学生创新精神和理论才能的培养，极大地进步了课堂教学质量，本学期，在市教研室组织的教学质量检测中，我校夺得全市第一名。第三、加强教学常规检查，除了每学期至少要进展两次的教学常规材料检查外，我们重点加强了先周备课和备教一致化检查。教研组每周进展组内先周备课检查，及时催促老师搞好教学常规。我们持续推行领导班子推门听课，检查老师的“备教一致”，教务处事先不予以通知，由听课领导下课后查看授课老师的教案，看老师是否是在充分准备的情况下走上的讲台，看课堂教学是否富有成效，并及时进展反溃常规检查中发现，金秀梅、夏伟圣、张小梅等老师备课非常认真，值得全体老师学习。第四、严格执行阶段质量检测，以测促教，以测促学。施行每月及期中期末质量检测评价制度，及时理解掌控教情和学情，及时调控教学进程。认真组织每次检测的命题、考试、评卷等工作，教务处做好审核，通过召开班教诲会做好质量分析^p和反思总结，及时发现问题，及时研究对策，快速做出反响。三、教育教学成果显著。一学期以来，我校年轻老师素质得到极大的进步，市教研室组织的质量检测获全市第一，《诗意作业，教学改革的新思维》、《小组合作的有效性研究》参加教育创新燎原奖复评，《小组合作学习的有效性研究》课题顺利结题，《闲暇教育材料》参加潍坊市先进学校复评。微机竞赛，陈常收同学进入复赛并获昌邑市一等奖，校本教材《托起明天的太阳》获昌邑市一等奖，另外，本学期截至如今，我校老师有20篇文章在各级各类报刊发表，有162篇论文在省市县级论文评选中获奖。有10人次为市县两级教学研讨提供公开课，有11位老师在实验教学和信息技术优质课、论文评选中获奖，有2件实验教学作品获省创新实验展示〔1月23—25号〕，有2人被评为昌邑市优秀老师。由于教学工作成绩突出，学校被昌邑市教育局授予教育教学先进单位荣誉称号。校本教材《读书、启智、明德》一书已编辑出版。四、存在的问题和改良措施1、针对个别老师纪律散漫和教学根本功有待提升的现象，进一步加强老师队伍建立，进步老师素质。2、本学期教研室进展的教学质量检测，我校尽管夺得全市总分第一，但没有一科获得第一，说明我们高度重视了师生整体素质的进步，没有使我校的学科优势突出出来。今后需进一步加强教育教学管理，进步老师课堂教学程度，重点是把握课堂改革这一主题，转变教育教学观念，增强科研意识，加大教科研力度，向科研与课堂要质量、要成效，实在进步教学质量。3、进一步改善办学条件与环境，如搞好实验和信息技术教学，为学校可持续开展创造可靠的物质和技术保障。4、新的学期里，我们还要进一步思索推进学校教学改革的方法和措施，如：如何让作业改革和兴趣小组辅导及学校课程有机结合，成为我校教学改革的一个闪光点，提升教学改革的`品质和特色。5、由于自己经历缺乏，尤其是应付各种名目的上级检查时出现了一些失误，需认真反思，加强学习，争取新学期各项工作做得更好。教学情况总结31、我们的课程包括老师的授课方法有待于进一步的更新来适应市场的需求，我们目前的教程等都很普遍而不特殊，特殊就是适应市场的需求。这是我们的弊端。应该是市场需要什么样的课程我们就努力构建什么样的课程。特别是英语很低端。XX年要在这方面下功夫，作为一个教学研究的专题，要有方案、有步骤、有行动，对教学方法进展不断的革新和改良。2、我们从管理方面，没有个细致的管理形式和有效的绩效考核机制，造成岗位职责不够明晰，员工思想松散，凝聚力不够，工作不够积极主动，缺乏创新意识，我们指哪里打哪里的人多，没有自己的思路，没有真正形成一种自觉或者一种以校为家的责任感。执行力差，比方，遇见事情拖沓时间的多。同事们自我反思一下，我们每天真正用在工作上的有效时间是多少。教职工从入职起对学校的各种方针政策缺乏理解，员工的心理处于一种混沌状态，没有方案性的去工作。这也是我们的员工流动性大的原因之一。下一步我们要加强迫度建立，加强学校文化建立，从细节做起，争取把各项工作更加完善和健全。3、从财务状况来看，我们XX年，亏损25万多元(这是能看到的钱)，平均每月两万左右的亏损。我们的营业本钱每天在一千元偏上，所以工作中思想跑题的以后一定要记住这点，你的努力大家都会看到，都是对学校的负责。4、招生方面没有一个系统的筹划，招生力度不够，成交率较低。可能这与我们的反复的探究有关系，但是值得做的事情就一定要做好，有没有认真努力，大家心知肚明。5、大家没有真正把学校当成一个自己发挥的平台，有没有经常为学校出谋划策，有没有经常提出工作意见和建议。没有问题的时候，说明问题很大。我们太循规蹈矩。没有更多的思维或者筹划出现。教学情况总结4“学语文，要有强烈的语文意识，要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的心感受语文。”这句话对于全体语文老师来讲，值得反复咀嚼回味。有幸聆听了18节参与无锡市新秀课堂教学评比的考核课，形式采用的是同一年段____材的横向式比拟。教材的内容极富有挑战性。中年段：议论文《说勤奋》、科技说明文《奇妙的国际互联网》、叙事文《维生素C的故事》；高年段：散文《青海高原一株柳》、写人文《鞋匠的儿子》；低年段：韵文识字教学。然而面对困难，我们的参赛选手表现出了良好的精神风貌，积极主动的参与热情，他们的课堂教学向我们传递出这样的信息：坚守本质，清清楚楚教语文已成共识，语文课堂正向我们期待的阅读课回归那浓浓的语文味扑鼻而来。18堂课已完毕一周，给听课者留下了什么呢？我个人而言：〔1〕留下了语言。语言不是抽象物，一个词语，一句话只有在详细的语境里赋予其形象方可显露生命。来自西郊小学的徐玉娟老师执教的《青海高原一株柳》，可谓是“一个词，一株树，一种精神”她以“望而生畏”为主线，让散落的语言珠子得以串联，以“望而生畏”为核心，使全文的语言情感有了向心力，为了给它找到适宜的语境，徐老师把“多少，一次又一次，一回又一回”作为它的背景，分三个层面推进其之所以让人望而生畏的原因：在恶劣的环境中____；在频遭摧毁中____；在面对命运不公时____。让“语、像、神”三位一体。扎实的语言训练，不同的老师演绎着同样的精彩。如：从“坚硬”想到硬到用刀都刻不动的地步，师生合演“两合抱粗”，把“苍郁深沉”的绿跟常见“翠绿、鲜绿”比拟。陆桥的王华老师那么通过三组明晰的词语分类让学生领略青海环境之恶劣，高原红柳不屈的神奇。他用教学告诉我们词语是有“温度的”“一切景语皆情语”。黄惠萍老师执教词语那么带有中年段的特点，在《奇妙的国际互联网》教学中，她巧妙地把词语学习纳入文本系统中，教学“天涯咫尺”先由“海内存知己，天涯假设比邻”引入，设问从“假设”你看到什么？如今这样的愿望能实现吗？由学生答复引出：互联网让知己亲人实现了“天涯咫尺”的梦想，读课文语句“从北京的电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到”“在网上和亲友通，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象”于是“天涯咫尺”在学生的头脑中留存的不仅有温情的浪漫，更有高科技的神奇。〔2〕留下了形象与情感。王船山在《诗绎》中说到：“无字处皆其意也”确实如此，书法中的“飞白”，绘画中的“留白”文字作品中的“空白”都是艺术的最高境界。紧扣哥伦布的情感线索来感知人物形象，是执教《维生素C的故事》老师设计的共同点，但周庄的赵燕老师处理情感更为细腻，擅长捕捉空白点，让学生展开想象进而动情。设计了哥伦布与病重船员挥泪辞别的情景：那握手再握手，流泪再流泪，拥抱再拥抱，那份自责，那份歉疚把学生带入当时场景，读出了文字背后的悲与情。刘敏老师在《说勤奋》议论文教学中，这样来进展细节处理的：采用划〔划出司马光、童第周勤奋的句子〕品〔抓住“警枕”“一遍又一遍”“滚瓜烂熟”“起早贪黑”悉心体会〕比〔把司马光和童第周的勤奋放在一起读，体会勤奋人共同特点。随机圈划抓紧时间，睡觉时，天刚亮，睡觉前等词。通过比拟，学生体味出：不管你有多聪敏，不管你根底有多差，都要努力才能成功。〔3〕留下了布局谋篇的印记。《说勤奋》的陆海芳老师，能根据文体特点，领悟作者如何讲道理，并在课文研读中去理解句子含义，体会句与句间的联络，可惜分析^p的痕迹随处可见。华娟老师执教的《鞋匠的儿子》，以议员心态的变化作为切入点，以此为主线，全面展开，然后抓住林肯的三段话重点理解，体会林肯的伟大人格魅力。假设能有段“补白”林肯演讲后，议员在想些什么？假设能留点“读写结合”时间，教学更有味。当然值得欣喜的课堂还有很多，黄荣伟老师干净利索的语言，李红霞老师富有童真和感染力的语态，还有刘锦萍老师有滋有味的低年段韵文教学都留下了深化的印象。同时我们感到这次课堂，老师们的目的简明了，手段简化了。补充大量资料的臃肿课堂现象不见了，教学设计环节繁复，设问多多的“迷宫”现象不见了。当然在课堂中还有一些缺乏，有些问题虽不具有普遍性但有代表性。〔1〕工具性和人文性不能非此即彼，把语言文字的训练回归分析^p式教学，把对教材的理解等同于教学设计。我们要摒弃老师为主体的理解性教学，因为它无视了学生感悟、质疑才能的培养。〔2〕在文本解读中，要处理好整体与部分的关系。不能断章取义，把部分单独地、机械地，隔分开来，文本教学只见树木，不见森林。我认为语文悟文必须从全篇着眼去读，去探究。〔3〕老师人文素养与课堂教学有直接影响。语文老师只有拥有厚实的文学积淀才能自如的驾驭文本，呼吁每个语文老师要做读书人。好读书，读好书。教学情况总结5在新课改的施行和推动下，新课改的理念已经深化人心，并可以在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心考虑教育教学，不只简单模拟名师，也根据自己的理论来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下：一、齐抓共管，转变观念在全市新课改动力的引领下，我校对各科老师进展课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干老师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深化课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，理论新课改，体验新课改，探究教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学形式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。二、由“满堂灌”到“以学生开展为本”，课堂教学充满生命活力抓好课堂教学是课改获得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。老师满堂课的讲，学生没有参与的时机，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，如今的课堂主要表如今以下几个方面。第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓重的学习兴趣，才能使学生在观察、考虑生物现象，认识现象的本质及人与自然互相关系的过程中感到兴奋和冲动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、构造，课内组织学生先考虑再展开分组讨论，比拟各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生搜集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学理论中