部编版六年级上册江南春①优秀版教案

(难点突学科语文年级/册六年级(上)教材版本人教版课题名称第六单元第17江南春教学目标透过《江南春》描写的景物，体会作者的思想感情。感受自然之美，有地美，又由景入情，流露出为国担。自己看到的美(1)朗读要求：读准字音，读通诗句。(1)学习前两句诗——赏今。[千里]这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。[绿映红]绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。[酒旗风]酒旗迎风招展。触觉——风相互映衬；在临水的村庄，依山课件展示：我仿佛看到了，这是一个()的江南春天；我仿佛听到了，这是一个()的江南春天；我仿佛闻到了，这是一个()的江南春天；我感受到了，这是一个()的江南春天。(花红柳绿、莺歌燕语、鸟语花香、充满生机……)(愉悦、轻松、快乐……(2)学习后两句诗——怀古。诗人的心情还是愉悦的吗？你们知道这是因为什么(今南京)为都城的四个朝代(宋、齐、梁、陈)的总称。这一时期，当权者曾大兴建杜牧生活的时代诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而(四百八十寺、烟雨中)而是伤感的、担忧的。诗人在赞美运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表中。寺院保佑江山的稳固是不可能的，南朝修了那还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国(难点巩 。了这首诗，你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了为这首诗配上(难点突杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士。京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚意(1)自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。(2)正音。读准生字“郭”的读音。“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。(难点巩(1)自主尝试读好停顿。(2)教师范读。(3)指名读，齐读。(1)默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百(2)同桌互相说说诗歌所描绘的画面。绿树红花水村山郭酒。(1)第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗(2)第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在、山城、酒旗、春风七种景物来描烟雨迷蒙之景，作者不许多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中诗有色，有静有动，有景有情。前两句黄莺在欢快地歌唱，一丛丛的绿树，映衬着簇簇郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛情。三、四句一变为“抑”，江南一带还有大批寺庙若隐若现！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺寺院耸峙，成为为江南一景，但每一座寺院要耗行诗句中包含着诗人对统治者的不满，忧国忧民。(师)江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，3、(师)江南之春是一番怎样的美景呢？(生发挥想像，自由表达)1、(师)诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。(借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习)注意读准生字的音，观察生字的形。然后抽读，齐3、(师)诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨4、(师)根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、(师)想像这是一幅什么样的江南春景图？(江南地域辽阔，春景繁千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨“江南春”的典型特色。突出这一特色，就可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边写下这首诗的呢？这种心情在诗3、(师)诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。(例举《夜泊秦淮》等诗进一莺啼绿映红(美丽春光)水村山郭酒旗风四百八十寺烟雨中(忧国忧民)》1、反复诵读诗歌，读准字音，读出节奏，整体把握诗歌的意思。2、想象诗中描绘的景象，比较不同景物的特点，学习诗人的表达方式。3、领悟作者的情感。数：一教时。教学重、难点分析重点：通过梳理诗歌大意，领悟作者所表达的情感。难点：通过对不同景物的比较，掌握诗人情感的表达方式。教法与学法分析2、反复诵读法：通过不同形式的阅读，使学生对诗歌有了整体感知。4、以写促读法：学习诗歌后，对诗歌内容进行扩写，培养学生的语文素养。教学步骤一、导入1、教师出示江南风景图片，请同学们回忆描写江南的诗句。2、师：那么，在你的印象里，江南是怎样的呢？(学生自由发言)今天，我们就来一起跟随诗人杜牧，看看他笔下的江南。二、整体感知1、听读：教师播放《江南春》音频，请同学们边听边圈画，全诗写了哪些景物？2、散读：找出表明景物特点的词语，并重读。写景，前两句与后两句的景物特点有何不同？(明确:前两句描写了晴朗天气中众多景物组合而成的画面，画面风格明艳活泼，表现了春之勃勃生气；后两句独写迷蒙烟雨之中的寺院楼台，取景单一，表现出另一种朦胧迷离的三、领悟情感1、师：根据刚才的分析，你能否用自己的语言描绘这幅江南春景？2、师：我们都知道，同一景物，不同的人会有不同的感受。请同学们大胆的猜测一下，杜牧写这首诗的时候是怀着怎样的心情呢？(学生自由发言)平及写作背景。(杜牧，字牧之，唐代文学家，著有《樊川文集》。后人称杜甫为“老杜”，而杜牧为“小藩镇割据、宦官专权、牛李党争，一点点侵蚀着这个巨人的身体。杜牧这年来到江南(江苏江阴)，不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，4、明确：诗人表达出对江南景色的高度赞扬与无限神往，又在写景之中融入怀古幽思，给人以无限回味的空间。写法探究里”，已经听不着看不见了，因此当以“十里”为是清代的何文焕反驳说：就算是“十南春》，当写千里江南，不是专写一处。你赞成(明确：千里范围内，各处阴晴不同，诗人运用了典型化的手法，把握了江南景物的特征。江南特点是山重水复，柳暗