2022-2023学年重庆市三峡名校联盟高一（下）期中历史试卷-普通用卷

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年重庆市三峡名校联盟高一（下）期中历史试卷一、单选题（本大题共15小题，共45.0分）1.学者丹尼尔认为：全世界最古老的文明是两河流域、埃及、印度、中国、墨西哥和秘鲁；《古代文明百科全书》则把全世界的古文明划分成：埃及、西亚、印度、欧洲、中国和美洲六个地区。上述观点反映出人类古代文明（）A.突破地理环境限制 B.彼此间发展不平衡 C.依靠大河流域滋养 D.起源具有多元特征2.如图为古埃及象形文字、腓尼基字母、早期希腊字母、希腊字母、拉丁字母。这体现了（）A.埃及的象形文字起源最早 B.希腊字母是希腊化时期产物

C.文明之间存在交流与借鉴 D.文明交流是文化发展的根源3.马克垚在《世界文明史》中指出：“手工业是西欧中世纪城市的基础，大部分居民是手工业主，这说明城市不是奴隶主的政治中心。封建主的政治中心又在农村。”该学者意在说明西欧中世纪时期的城市（）A.摆脱封建势力影响 B.孕育新发展因素 C.市民阶层实力强大 D.与农村彻底割裂4.阿拉伯帝国阿拔斯王朝时期，以首都巴格达为中心，开辟了通往各省的大道；各地重要城市也有道路相通，沿途设有驿站，形成了遍布全国的交通网络。驿站大臣和行省的驿站长官都由哈里发任命，并直接对他报告工作。这些举措旨在（）A.展示帝国实力 B.推进道路建设 C.强化国家治理 D.促进文化交流5.德国哲学家黑格尔在《历史哲学》一书中，认为非洲本土（撒哈拉以南的非洲）“不是一个历史的大陆，它既没有显示出变化，也没有显示出发展”。很多学者认为，非洲人“吃饭靠大树”“财富看实物”等观念与现代化文明背道而驰，只有重建非洲文化才能使非洲摆脱边缘化的厄运。这些观点（）A.对非洲文明的认识存在偏见 B.粉饰了西方列强对非洲的侵略

C.辩证地看待非洲文明的特点 D.为非洲国家的发展指明了方向6.美国学者迈尔斯认为，“哥伦布发现美洲新大陆经常被用来作为中世纪结束与近代社会开始的标志……然而……新世界的发现并没有开创新时代，而是新时代发现了新世界”。作者旨在强调（）A.哥伦布的历史贡献 B.新航路开辟的根本原因

C.新航路开辟的意义 D.发现美洲大陆有偶然性7.如图为意大利著名画家拉斐尔于1514-1515年间创作的《椅中圣母》。画中的圣母年轻、美丽、健康，像普通母亲一般抱着自己的孩子，眉宇间洋溢着慈爱和幸福，这与中世纪时期圣母像的风格截然不同。该作品的创作（）A.彰显了宗教改革的理念 B.开创了全新的艺术形式

C.体现人类开始关注自身 D.受到了时代环境的影响8.牛顿的成就证明：《圣经》并非人们获得知识的唯一源泉，人们通过观察、实验和理论综合也可以获得正确的知识，神圣的天体可以被正确地统一到力学规则下。这表明牛顿力学（）A.鼓励实验和理论探索 B.加速了宗教改革的发展

C.有利于民众思想解放 D.推翻了传统的文化体系9.1785年，有律师为阿克莱特辩护时指出：“工艺各部门中最有用的发明并不是关在书房里的专务理论的哲学家们的创作，而是通晓使用技术方法的、从实践中得知什么构成其探讨课题的灵巧的工匠的创作，这是众所周知的事。”这段辩护词从一个侧面反映了这一时期工业革命的特点是（）A.科学理论与社会生产紧密结合 B.手工工场日趋专门化

C.工艺发明主要源于工匠的实践创新 D.社会信息化成为时代潮流10.美国1776年《独立宣言》宣称“人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利”。根据美国1787宪法，众议院名额按照各州人口比例分配，各州人口数量“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这反映了美国（）A.民主政治的先进性 B.民主政治的虚伪性

C.主权在民的政治原则 D.三权分立的政治原则11.列宁把巴黎公社的主要历史经验归纳为“摧毁官僚军事国家机器”，并代之以“更完全的民主”“国家官更成为不过是执行我们委托的工作人员”，是“负有责任的、可以撤换的而且是领取普通薪金的监工和会计”。据此可知，巴黎公社（）A.以马克思主义为指导思想 B.推翻了法国资产阶级的统治

C.受到俄国十月革命的影响 D.体现了新型政权建设的尝试12.19世纪后期到20世纪初，英国休闲城市得到快速发展。英格兰西北部的布莱克浦几乎成了兰开夏纺织工人的度假胜地，伦敦附近的马盖特成了伦敦东区工人休闲的必然去处。这说明（）A.工业文明改变了工人的生活方式 B.城市化助推了奢侈风气的出现

C.工人是新生活方式的主要开创者 D.工业经济发展缓和了阶级矛盾13.下列材料是某校历史社团整理的19-20世纪某帝国的史料，该材料研究的是（）一、新帝国的“旧制度”

（一）“宪法”下的皇权专制

（二）名不副实的帝国议会

二、新帝国的“经济奇迹”

（一）与老工业国同台竞争

（二）无法与经济匹配的殖民地A.俄国 B.日本 C.德国 D.法国14.中国同盟会《民报》发表大量文章声援印度和伊朗等国斗争，此外，孙中山一再帮助菲律宾革命者购买武器，而后者也捐赠10万元给孙中山作为革命经费。这体现了亚洲的觉醒具有的特征是（）A.民族性 B.互助性 C.彻底性 D.自发性15.三国同盟形成之初，德国曾向意大利许诺，将来由意大利接管英法的全部海外殖民地。1915年，英法秘密与意大利取得联系，表示如果意大利加入协约国阵营，意大利可以获得奥匈帝国的大片领土。同年，意大利与英法签订《伦敦条约》，开始加入进攻同盟国的行列。这反映出（）A.意大利外交灵活务实 B.第一次世界大战的本质特征

C.殖民争夺的激烈残酷 D.两大军事集团推动大战爆发二、材料解析题（本大题共3小题，共55.0分）16.阅读下列材料，回答问题。

材料一：11-15世纪的欧洲，欧洲人的食物原料开发与利用始终没有走出欧洲。这一时期，香料贸易是西方世界与地中海东岸地区进行贸易的主要项目，香料能改善食物的风味，丰富人们的饮食口味，提高饮食质量，因此备受人们推崇，但价格昂贵使其成为彰显人们地位和身份的象征。16世纪中期以后，食物原料在区域间广泛传播和利用。通过殖民掠夺，世界上许多地区的动、植物原料被带回欧洲，经过培育改良后，最终成为欧洲人的食物原料，如玉米、土豆等。新航路的开辟，为各种香料大量传入欧洲开创了条件。从而也彻底改变了欧洲人的烹调方式和饮食口味。香料不再是人们奢望难求的调料了。——摘编自朱基富《新航路开辟：欧洲饮食文化的新篇章》(1)根据材料一并结合所学知识，指出16世纪前后欧洲饮食文化的变化，并分析其原因。

材料二：玉米比小米、高粱和块茎植物都要容易保存得多。因此，酋长和国王们可以通过集中储存、集中分配食物来实现权力的最大化。在非洲西部的林带，玉米推进了比以往规模更大的国家的产生。阿萨迪王国自17世纪70年代后开始进行扩张，而其先头部队就以玉米为食，因为士兵们在远方的战役中可以随身携带这些食物。对于商人驼队来说，玉米也是很好的便携食品。因此，玉米还促成了包括奴隶贸易在内的大西洋非洲的商业化。如果商人及作为他们财产的奴隶找到一种方便携带的食物供应的话，奴隶贸易就更容易深入内陆地区。用大型仓库储存的玉米也使人们可以在西非海岸线臭名昭著的奴隶禁闭营里关押大量奴隶。——麦克尼尔《世界历史中的物种交流》(2)根据材料二并结合所学知识，简析玉米在世界范围内传播所带来的影响。(3)根据材料一、二并结合所学知识，指出影响物种交流的主要因素。17.阅读材料，完成下列要求。

材料一：法国启蒙运动的代表人物及主张人物思想主张伏尔泰抨击教会和专制，倡导君主立宪；提倡天赋人权，法律面前人人平等孟德斯鸠提出三权分立学说；认为法律就是理性的体现卢梭提倡“社会契约论”和“人民主权说”，主张建立民主共和国(1)根据材料一，概括指出法国启蒙思想家思想主张的共同点。他们的思想主张反映了怎样的时代潮流？

材料二：我以为东方正从酣睡中觉醒。在中国，它表现为一种显著的反抗外族的态度，偏向“中国是中国人的中国”的理想；在波斯……觉醒似乎表现为偏向民主改革的形式……非常引人注目的是，这些不满的迹象同时出现，不能纯粹归于偶然。谁知道呢？或许东方真的从其酣眠中觉醒，我们即将目睹一场数百万不满者反对寡廉鲜耻的西方剥削的起义。——爱德华•布朗《1905-1909年波斯革命》(2)据材料二和结合所学知识，指出“东方正从酣睡中觉醒”的内涵，简要分析觉醒的原因。18.阅读材料，完成下列要求。

材料：“渐变论”认为事物的变化是一个长期、平稳而缓慢的过程，“突变论”则强调变化过程的间断或突然转换。这两种观点在历史学习中也得到了非常广泛的体现。“渐变论”强调历史的连续性，突出历史现象与之前或之后知识的内在联系，侧重于历史的渐进性以及量的积累，是改良型或改革型的发展；“突变论”强调历史的非连续性或断裂，侧重于历史的创新性，是质的飞跃，是革命性的变革。用“渐变论”与“突变论”来解读分析、理解把握教材中的诸多历史现象，能够使同学们对历史的理解和感悟更深刻、更透彻。——摘编自杨华《用“渐变论”与“突变论”洞察历史》选取材料中一种视角或结合两种视角，对工业革命这一历史现象进行论述。（要求：视角清晰，观点明确，史实准确，史论结合）

答案和解析1.【答案】D【解析】学者丹尼尔认为全世界存在几个不同的最古老的文明，《古代文明百科全书》将古代文明划分为六个地区，这体现了早期文明的不同特点，反映出古代文明起源的多元特征，D项正确；

早期文明时期受地理环境限制较大，排除A项；

材料反映的是不同文明区，没有体现文明区之间的发展水平，排除B项；

欧洲古希腊地区文明属于海洋文明，排除C项。

故选：D。

本题考查古代大河文明和海洋文明，让学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查古代大河文明和海洋文明，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

2.【答案】C【解析】从材料“如图为古埃及象形文字、腓尼基字母、早期希腊字母、希腊字母、拉丁字母”和所学知识可知，各文字之间存在着密切的联系，是由于长期进行文化交流，演进的结果，说明这些地区文明之间存在交流与借鉴，C正确；

ABD选项是对材料片面的理解，排除。

故选：C。

本题考查人类文明交流，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查人类文明交流，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

3.【答案】B【解析】根据材料可知，中古城市以工商业经济为主，且一定程度上摆脱封建主的控制，说明中古城市孕育新发展因素，B正确；

A说法绝对，排除；

材料没有体现市民阶层实力强大，排除C；

D错在“彻底”，排除。

故选：B。

本题考查了中世纪城市自治，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了中世纪城市自治，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

4.【答案】C【解析】根据材料“阿拉伯帝国阿拔斯王朝时期，以首都巴格达为中心，开辟了通往各省的大道；……形成了遍布全国的交通网络。驿站大臣和行省的驿站长官都由哈里发任命，并直接对他报告工作。”可知，阿拔斯王朝修建和完善全国交通，各驿站大臣和行省的驿站长都对哈里发直接负责，哈里发通过这些举措旨在加强中央集权，强化国家治理，C正确；

ABD均不是目的，排除。

故选：C。

本题考查了阿拉伯帝国的统治，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了阿拉伯帝国的统治，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

5.【答案】A【解析】从材料“不是一个历史的大陆，它既没有显示出变化，也没有显示出发展”“吃饭靠大树”“财富看实物”“现代化文明背道而驰”和所学知识可知，黑格尔认为非洲文明和现代文明是背道而驰的，需要重新构建，结合所学知识，我们可知不同地区的文明和不同地区的自然状况是匹配的，黑格尔的观点明显是有偏见的，非只是发展水平比较低，并不是和现代文明背道而驰，A正确；

BCD选项是对材料错误的理解，排除。

故选：A。

本题考查非洲的民族独立，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查非洲的民族独立，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

6.【答案】B【解析】根据材料并结合所学可知，哥伦布的创举要挖掘深层次动因是资本主义萌芽、商业进取精神与科学好奇心的自然结果。15世纪末以来，思想解放、民族国家形成与科技发展等，这些“新时代”因素成就了以哥伦布为代表的航海英雄，B项正确；

哥伦布对历史的发展有着不可磨灭的贡献，但材料涉及到的是哥伦布航海的背景而非结果，排除A项；

新航路开辟的意义，但材料涉及到的是哥伦布航海的背景而非意义，排除C项；

材料强调哥伦布的创举是时代发展的必然性而非偶然性，排除D项。

故选：B。

本题考查了新航路开辟，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了新航路开辟，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

7.【答案】D【解析】根据“画中的圣母年轻、美丽、健康，像普通母亲一般抱着自己的孩子，眉宇间洋溢着慈爱和幸福”可知，《椅中圣母》将圣母赋予人的形象，彰显了人文精神，受到了时代环境的影响，D正确；

宗教改革开始于1517年，排除A；

B错在“全新”，排除；

C错在“开始”，排除。

故选：D。

本题考查了文艺复兴，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了文艺复兴，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

8.【答案】C【解析】通过万有引力定律，否定了《圣经》权威，为人们获得知识提供了科学方法和理性思维等，表明牛顿力学有利于民众思想解放，C项正确；

材料没有体现牛顿力学鼓励实验和理论探索的信息，排除A项；

据所学，牛顿生活的17世纪，欧洲的宗教改革已结束，其研究成果并非宗教改革的条件，排除B项；

材料不足以说明牛顿力学推翻了欧洲的传统文化体系，排除D项。

故选：C。

本题考查经典力学，让学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查经典力学，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

9.【答案】C【解析】据材料“工艺各部门这是众所周知的事。”并结合所学可知，材料强调工业革命的技术发明源于工匠的实践创新，而不是实验室里的科技成果，C项正确；

据所学可知，第一次工业革命中的发明来源于工匠或技师的实践经验，而不是科学理论，A项说法错误，排除A项；

据所学可知，1765年工业革命发生，出现了新的生产组织形式——工厂，B项说法违背史实，排除B项；

第三次工业革命后随着电子计算机的应用，社会信息化成为时代潮流，D项与材料不符，排除D项。

故选：C。

本题考查第一次工业革命，让学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查第一次工业革命，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

10.【答案】B【解析】A.材料体现的是民主政治的虚伪性，并不是民主政治的先进性，故A项错误；

B.根据“人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利”“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”可知，1787年宪法中不承认黑人的平等地位，所以材料反映的是《独立宣言》与1787宪法自相矛盾，体现了民主政治的虚伪性，故B项正确；

C.材料未涉及主权在民的政治原则，故C项错误；

D.材料未涉及三权分立的政治原则，故D项错误。

故选：B。

本题考查了美国《1787年宪法》，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题以美国《1787年宪法》为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

11.【答案】D【解析】据材料“摧毁官僚军事国家机器”，“负有责任的、可以撤换的而且是领取普通薪金的监工和会计”，结合所学知识可知巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，摧毁旧的国家机器，代之以新的政权，体现的是新型政权建设的尝试，D项正确；

马克思主义并未指导巴黎公社运动，排除A项；

巴黎公社最后失败，并没有推翻法国的资产阶级，排除B项；

十月革命的时间是1917年，而巴黎公社的时间是1871年，时间不符，排除C项。

故选：D。

本题考查了巴黎公社，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了巴黎公社，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

12.【答案】A【解析】根据材料可知，工人在工作之余追求休闲度假生活，说明其生活方式发生了改变，而这是工业文明发展的结果，A项正确；

休闲度假并不等同于奢侈行为，排除B项；

根据材料无法判断工人是休闲度假生活的主要开创者，排除C项；

材料没有涉及阶级矛盾的问题，排除D项。

故选：A。

本题考查了工业革命，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了工业革命，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

13.【答案】C【解析】A.俄国通过1861改革，走上资本主义发展道路，但仍是沙皇专制统治，故A项错误；

B.日本虽走上了资本主义发展道路，但是并没有形成“经济奇迹”，故B项错误；

C.据材料“名不副实的帝国议会……无法与经济匹配的殖民地”并结合所学知识可知，德意志统一后，建立了君主立宪政体，但仍保留了较多的专制主义和军国主义传统，伴随经济的飞速发展，与其他帝国主义国家矛盾逐渐加大，故C项正确；

D.法国经过艰难曲折的道路，最终确立了共和政体，且对旧制度的打击较为彻底，故D项错误。

故选：C。

本题考查了德意志帝国的发展，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题以德意志帝国的发展为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

14.【答案】B【解析】材料“孙中山一再帮助菲律宾革命者购买武器，而后者也捐赠10万元给孙中山作为革命经费”体现了中国和菲律宾相互帮助的特点，B正确；

ACD和材料无关，排除。

故选：B。

本题考查了亚洲的觉醒，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了亚洲的觉醒，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

15.【答案】B【解析】据材料可知，一战爆发前和爆发后初期，德国和英法为拉拢意大利，随意划分殖民地和分割主权国家的领土，这反映出一战是帝国主义国家争夺殖民地的斗争，体现了一战的帝国主义性质，B项正确；

材料不能反映意大利外交的灵活性，排除A项；

材料不能反映当时殖民争夺的手段更新，排除C项；

材料反映了英法与德国之间的利益冲突，排除D项。

故选：B。

本题考查了第一次世界大战，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了第一次世界大战，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

16.【答案】【小题1】变化：香料由成为彰显人们身份和地位的象征到成为大众化调料（饮食中的等级差异缩小）欧洲食物原料种类日益丰富；欧洲人的烹调方式和饮食口味改变。

原因：新航路开辟和殖民扩张带来了物种大交流；世界市场的逐步形成；欧洲人对食物进行了培育改良。【小题2】影响：提高了全球粮食产量，促使了人口增长；丰富了人们的食物种类，改变了人们的饮食结构；有利于王权的强化和国家的扩张；推动了商品经济和贸易的发展；对当地生态环境产生一定影响。【小题3】主要因素：交通条件如“新航路的开辟”贸易往来；人口迁移；统治者政策；物种自身的适应性；科技发展水平等。【解析】本题考查新航路开辟后的食物物种交流。第一问要结合欧洲饮食文化的变化来解答；第二问要结合玉米在世界范围内传播所带来的影响来解答。第三问要结合影响物种交流的主要因素来解答。

本题考查新航路开辟后的食物物种交流，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

17.【答案】【小题1】相同点：都反对君主专制，同时提出了对未来理想社会的构想。潮流：民主取代专制、法治取代人治的潮流。【小题2】内涵：资产阶级领导民族民主革命。

原因：民族资本主义的不断发展，民族资产阶级壮大，民主思想的广泛传播，各国的民族意识增强。【解析】本题考查了启蒙运动、亚洲觉醒，第一问要求学生阅读史料并结合所学作出回答；第二问结合“东方正从酣睡中觉醒”的内涵和原因分析。

本题考查了启蒙运动、亚洲觉醒，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

18.【答案】观点：从材料“‘渐变论’强调历史的连续性，突出历史现象与之前或之后知识的内在联系，侧重于历史的渐进性以及量的积累，是改良型或改革型的发展；‘突变论’强调历史的非连续性或断裂，侧重于历史的创新性，是质的飞跃，是革命性的变革。用‘渐变论’与‘突变论’来解读分析、理解把握教材中的诸多历史现象，能够使同学们对历史的