高二语文外国诗四首知识全析人教实验修订版

语文外国诗四首【学习目标】1．感知优秀的外国诗歌作品，了解四位诗人生活的时代和创作风格，开阔眼界，提高诗歌鉴赏水平。2．认识诗歌所抒发的感情，了解诗意。【学习障碍】1．课文相关资料及字词联想。2．把握四首诗歌的思想感情。【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料四位诗人简历（1）亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金 （1799口1837）,是 19世纪俄罗斯最伟大的诗人，俄罗斯现实主义文学的鼻祖。他出身贵族家庭，从小受到良好的文学熏陶。在皇家中学学习时，受到当时爱国思潮和进步思想的影响，结交了一些未来的十二月党人 （俄国的贵族革命家 ）为朋友。毕业后到彼得堡进外交部任职。在此间写出了《自由颂》 《致恰达耶夫》等政治抒情诗，歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制，表现了开明贵族的理想，对当时的革命者曾产生过巨大的影响。1820年沙皇把普希金流放到高加索， 不久又以他的无神论思想为借口， 把他幽禁在他母亲的领地宋哈伊洛夫斯克村。在穷乡僻壤，他同老奶娘度过了两年孤独的流放生活。这期间他听奶娘讲故事，听农民谈笑、唱歌，研究民间语言，对他文学语言的形成起了很大的作用，使他写出了不少取材于民间的诗歌。1825年，十二月党人起义失败后，沙皇为了拉拢他，把他召回莫斯科，企图使他成为宫廷诗人。终因普希金的进步思想和创作活动与统治阶级利益格格不入， 引起沙皇宫廷贵族集团的仇视。 1837年在沙皇及其党羽策划的决斗中，普希金受重伤而死。临死前最后一句话是“这个世界容不得我活下去” 。普希金年轻时就显露出卓越的诗歌天才，他 13岁开始写诗， 15岁公开发表诗歌。普希金一生留下了许多光辉的杰作。诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》成功地塑造了俄国文学中第一个“多余人”的典型——奥涅金，全诗被称为 “俄罗斯生活的百科全书和最富于人民性的作品” 。小说《上尉的女儿》 大胆地歌颂了俄国农民起义领袖布加乔夫。此外还有历史悲剧《鲍利斯•戈东诺夫》 、长诗《茨岗》《青铜骑士》等。普希金还写了近 800首优美的抒情诗，除了抒发他热爱祖国、向往自由的进步理想外，也有不少以歌颂爱情和友谊为主题的。感情真挚，语言晓畅，风格优雅，洋溢着明朗、健康的情绪，具有真正的俄罗斯民族风格。普希金是俄罗斯语言文学的创始人， 他的创作奠定了近代俄罗斯文学的基础， 宣告了它的黄金时代的到来，并哺育了一代又一代俄罗斯优秀作家，因此被称为“近代俄国文学之父” 。果戈理说： “他的作品，像一部辞典，包含了我们语言全部的丰富、 力量和灵魂。 ”高尔基称他为 “集前人之大成， 囊括一切新奇和机智的一代诗宗” 。普希金的作品受到世界各国人民的喜爱。他的诗被翻译成几十种文字，流行于全世界。 1949年我国在上海为他建立了一座纪念碑。正如别林斯基说的，普希金不仅是俄罗斯的，而且是“各个民族和各个世纪的伟大诗人，是欧洲的天才，是全世界的光荣” 。（2）威廉•华兹华斯 （1770口1850）,出身于律师家庭，在剑桥大学读书时受法国启蒙主义思想家卢梭“回到大自然去”的思想影响，曾去法国阿尔卑斯山和意大利等地徒步旅行。当时法国大革命正处高潮，华兹华斯误但当革命派雅格宾专政的 “恐怖”1795年他同妹妹多萝西以但当革命派雅格宾专政的 “恐怖”1795年他同妹妹多萝西以）诗人柯勒律治,共同。他注意吸取民歌政策开始后,他就退出革命营垒,失望地离开了法国。从此他的思想逐渐走向消极,及“湖畔派” （18世纪 90年代英国诗界出现的与拜伦、雪莱相对立的另一派浪漫主义诗人住在北部山区的湖区,消磨了他的一生。华兹华斯长期住在乡村、湖畔,他的诗大都描写湖畔山色和田园生活,歌咏大自然的美。他重视想像力,善于把日常生活勾勒得富于奇妙的色彩, “使日常的东西在不平常的状态下呈现在心灵面前”的艺术特色,采用民间生动、淳朴的口语。这使他的诗独辟蹊径,呈现出清新、华美、天然成趣的境界,从而结束了英国古典诗学的统治,对英国诗歌发展起了重大作用。华兹华斯被人称为“自然诗人”他的主要作品有长诗《序曲》《远游》、组诗《露西》等，此外，如《我们是七个》《昆布兰的老丐》《孤独的收割人》等抒情诗也很著名。大多收集在他和柯勒律治同著的《抒情歌谣集》中。但是，华兹华斯的思想是保守落后的，他憎恨城市的工业资产阶级革命，向往于农村的封建宗法制度；宣扬唯心主义和唯灵主义思想，这使他的作品往往蒙上一层神秘主义思想色彩。故不少文学史把他和“湖畔派”诗人当作消极浪漫主义的代表。诗人晚年被封为英国“桂冠诗人”，为宫廷写了不少应景诗，艺术成就逊色于前。(3)爱密丽•狄金森(1830〜1886),19世纪美国女诗人。世界抒情短诗的大师之一。她出生在美国马萨诸塞州，祖父和父亲都是当地的知名人士。她一生中的绝大部分时间是在家乡度过的，生活圈子狭小。父亲去世后，更加深居简出,几乎与外界完全隔绝,终日闭门作诗写信。生前除少数诗作外,没有发表过诗。她写了大约1700多首诗。她的诗都是别人在她死后整理出版的。直到20世纪20年代,她的诗才引起英美文学界广泛的重视,她一跃而成为有影响的诗人。她的诗打破了在她以前英语诗歌的某些传统规范(但又迥于惠特曼的风格)。她的诗写得都很短,以描写自然、抒发个人感情为主。原诗无题,译文以首译诗句为题。她的诗富有奇想,常寓有深邃的哲理,但也有玄秘主义的晦涩的毛病。(4)裴多菲•山陀尔是匈牙利最著名的爱国诗人。他的父亲是个屠夫，母亲是农妇。他从小过着贫困的生活，只上过几年中学。后来当过兵,参加过流浪剧团,几乎走遍了匈牙利。艰苦的飘流生活,同农民的广泛接触,对他的创作产生了良好的影响。诗人熟悉民间生活,热爱民间文艺,从1842年起,他就用民歌形式写诗,其中已有50多首一直在匈牙利流传,成为真正的民歌。裴多菲是诗人,也是革命家,他把一生都献给祖国的民族解放事业。40年代后期,匈牙利的革命运动蓬勃兴起,诗人积极地组织布达佩斯的激进青年,从事政治运动和文学研究,在编辑文艺刊物的同时,发表了许多抨击国王、贵族的诗篇(如《反对国王》《匈牙利贵人》等)。1848年春,革命浪潮席卷欧洲,裴多菲也领导激进青年发动起义,反对奥地利的民族压迫和国内的封建专制统治,要求独立、改革。在壮烈的斗争中,写下了《民族之歌》《把国王吊死》等激越昂扬的诗篇,充满了对祖国的热爱,对革命未来的关心和向往。正如诗人所说：“我用我的诗作战„„每一首诗就是一个能征惯战的战士。”这些辉煌的政治抒情诗在当时的斗争中发挥了强大的鼓舞作用,至今闪耀着不灭的光辉。1849年7月,欧洲各国的革命相继失败,匈牙利坚持到最后。裴多菲参加了匈牙利革命军,一手拿枪,一手拿笔,“迎着猛烈的炮火进击”。但终因寡不敌众,死于沙皇哥萨克骑兵的矛尖上,年仅26岁。裴多菲一生还写下了大量的爱情诗,约占他抒情诗的三分之一,这些爱情诗大多感情真挚,风格明朗。尤其出色的是他后期写给妻子的诗篇,把对爱情的忠贞同为自由献身的革命精神融合一起,升华到崇高的领域,这是历来爱情诗无法相比的,有人把裴多菲称为“马扎尔抒情诗王”并非没有道理。诗人还写过长诗《农村的大锤》《勇敢的约翰》以及一些小说、剧本。裴多菲的诗不仅在匈牙利,而且在全世界,特别是在被奴役、被压迫的弱小民族和国家中得到广泛流传,已译成50多种文字出版。鲁迅极为推崇裴多菲,早在1907年写的《摩罗诗力说》中就把他同拜伦、普希金、莱蒙托夫一起列为“摩罗”(指有反抗精神)诗人加以介绍,并亲自翻译了他的作品。今天裴多菲已成为我国人民熟悉并喜爱的外国诗人之一了。2．字词联想(1)字音联想「mil。渺茫孰藐视孙思蛇岁杪（末尾）渺（巾i1口）远：联想不〔巾i自。姓缪广皿精流遂愿所谋不遂隧道隧洞域石深邃gu1）：联想JIsu1半身不遂「dian惦记白圭之玷玷污砧危...公旺相口门掂量掂上两瓶酒掂掇惦35）念：联想jn小拈线一ni丘n拈轻怕重拈花惹草「s自n目丧失丧家之犬懊丧（sang）：联想J1SQHg丧家丧事从简做窠（口□）口（口口口）口口（DDDD ）美（2）词语联想『魅惑：诱惑；具有吸引力，使人迷恋口t魅人:使人陶醉；吸引人.如：春天的果园增添了更加魅人的力量.J媚惑：以美色迷惑人.I迷惑：使人迷乱；心神迷乱，辨不清是非.『懊丧：懊恼沮丧口J懊恼：烦恼.【懊悔：因过错而自恨.凝神屏息：聚精会神，屏住呼吸。镶嵌：把一物体围在另一物体边缘或嵌入另一物体之内。二、障碍突破之策略二：赏析法或意象对应法赏析诗歌是一种心理活动的过程，在赏析中，要求我们的情感因素与认识水平相统一。即是说，我们投入的情感因素越丰富，我们的眼光就越发敏锐，认识水平越有档次。（诗人意中之象，即融尤其不可或《孤独（诗人意中之象，即融尤其不可或《孤独）。临别前夕，诗人不禁思绪起伏，入了诗人情思的形象 ）；再结合对作品创作背景和作者创作意图的全方位了解以及自己的生活体验，缺的，是启动发散思维，通过想像和联想，体会诗中的思想情感，品味言外之意，就能够使自己的赏析能力，提升到新的境界。赏析《外国诗四首》 ，要捕捉住诗人如何运用丰富的意象，在流动、变幻中描摹景物和民风、民俗的特征；学习诗人从平凡人身上挖掘美的本领。《致大海》 《篱笆那边》 《我愿意是急流》三首诗也可以按照本书前面所讲过的“意象对应法”学习。的收割人》一诗中的难点是第二节中的衬托手法的运用。下面分别做一些提示：1．《致大海》这首诗写于 1824年。1820年，普希金因作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于 1824年又被革职遣送回乡 （第二次流放登上高加索海边的岩石， 面对波涛汹涌的大海， 想起自己坎坷的经历， 想起与大海有关的英雄，写下了这首诗。这首诗抒情气氛浓厚，感情强烈而又深沉，诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，大海触发了诗人的感情并成为诗人关照的对象，最终与诗人合一，达到了物我不分的境界。诗中蕴涵着诗人深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。诵读时，要注意把握全诗的感情基调和变化。因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色，所以作者拿这一意象来作为自由精神的象征，抒发了

诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。2．《孤独的收割人》这首诗写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。诗中这位年轻的姑娘“独自”在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，歌声震人心魄，引人遐想，“我凝神屏息地听着，听着”“那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上”。也许，这歌声也勾起了诗人对悲伤往事的回想，诗人与收割女的心灵已紧紧暗合在一起。学习本诗的另一个难点在于诗人以两个生动的意境来衬托“收割人”歌声的动人：荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然听到夜莺清脆的鸣叫，无疑给艰难跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望；寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后出现了报春的杜鹃的啼声，这又像为岛上灌注了新的生命。作者在这里尽力渲染夜莺和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能突出“收割人”歌声的优美和强大的感染力。3．《篱笆那边》学习这首诗可从两点入手：一是抓住“草莓”和“上帝”两个意象的象征意义。“草莓”指代世间美好的事（或说指代触发诗人回到童年感觉的事物）。思考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳，圆润可爱，在外形上给人以美感；味道酸甜可口，是人们所喜爱的一种水果。“上帝”号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者，也是被禁锢者（或说指代成年人）。思考这一问题应从“上帝”特殊的身份入手。二是理解“想爬过”“能爬过”的含义。“想爬过”“能爬过”是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根到底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。4．《我愿意是急流》学习本文应注意两点：这首诗写在诗人与尤丽亚热恋时期。1846年秋天，在艾尔多特村的一次舞会上，诗人结识了一位伯爵的女儿森德莱•尤丽亚，并强烈地爱上了她（后来成了他的妻子）。裴多菲给尤丽亚共写了102首爱情诗，1847年写的《我愿意是急流》是其中之一。这是一首向自己所爱的人表白爱情的诗。它不同于莎士比亚式的仰慕思念，也不同于舒婷式的比翼双飞，而是一种对爱的无私的奉献。这可以从“我愿意„„”“只要„„