中考小说阅读训练习题2

中考小说阅读训练习题

（一）两个鸡蛋

下午柱子就要返校了，父亲却歪在床上睡着了。

母亲要叫醒他，被柱子拦住了。

〃让爹多睡一会儿吧，爹太累了。〃

母亲不再说什么。

收拾好柱子的东西，母亲照例出去借钱。

看着母亲的背影远了，柱子打开包袱，拿出两个鸡蛋，

进了里屋来到父亲的床前。

①经过岁月无情的冲刷，父亲的头发早已花白。杂乱无

章的皱纹，横七竖八地卧在他脸上，像黄土高原上沧桑的沟

壑。一双眼睛仿佛承担了太重的压力，已经深深地陷下去。

额头上汗珠点点，青筋隐约可见……

父亲老了，是他在顽强支撑这个家呀。柱子鼻子一酸，

两颗泪珠滚下脸庞。轻轻地把鸡蛋放在父亲床头，又看看他

没有什么动静，柱子悄悄出去，坐在矮凳上等母亲。

院子里似乎发出一阵响声，柱子以为母亲回来了，连忙

跑出去。没有人，只有几只麻雀在觅食。柱子就驻足四望。

②不远处贫瘠的土地上是绿色的庄稼，在太阳的照耀下

泛出青黄的光。四周黛青色的大山连绵不断，像一条锈得发

黑的铁链，把这里的人世世代代牢牢地锁住。

柱子忽然想起父亲的话：儿子，将来你要走出大山。

是的，我一定要走出大山。柱子在心里默默地说。

阳光太毒，皮肤被晒得火辣辣地痛，柱子只好回到闷热

的小屋。

看到桌子上打满补丁的包袱，柱子忽然意识到应该检查

一下，以免带回的书落到家里。

打开包，几件旧衬衣，一罐咸菜，五本书，没错。咦？

手触到了两个圆圆的东西，掏出来，是两个鸡蛋。

柱子纳闷了：家里只有两个鸡蛋，全给煮了，怎么又冒

出两个？怎么回事？

走进屋里，父亲依然打着微鼾，而床头的鸡蛋不见了。

我记得好像已经拿出来了呀？难道一一难道我记错

了？

柱子对自己的记忆力产生了怀疑。在校期间高强度的学

习和严重的营养不良，早已使他患上了神经衰弱症，这点他

也知道的。

于是，他又把那两个鸡蛋放在父亲的床头，然后立在那

儿想，还是有点不大明白。

脚步声由远而近，柱子连忙跑出去，果然是母亲，满头

是汗。

又数了一下，母亲把那几张皱巴巴的票子递给柱子。

〃好好读，别惹事。〃

〃嗯。〃柱子擦去了泛滥而下的泪水，回屋拿包袱。

二十多里的山路，柱子走惯了。天还没黑透，就到学校

了。

打开包袱拿书，柱子触电一般呆住了，里面一赫然两个

鸡蛋！

当天晚上，柱子跑到校外痛痛快快地大哭了一场。天亮

的时候，他又异常平静地翻开了书页。

1、到了学校，柱子的包袱里的两个鸡蛋是谁放的？理由

何在?（2分）

答：是父亲放的。（1分）其实两次都是父亲放回柱子包

袱里的，第一次柱子听到〃院子里似乎发出一阵响声〃就暗示

是父亲在放蛋，第二是母亲在院子里叮嘱柱子时父亲放回去

的。（1分）

2、本文描写细腻，请阅读文章后完成下面的题。（6分）

（1）、①处画线的句子是对父亲的外貌描写，说说它在文

中有何作用？

答：通过父亲的外貌描写反映出了柱子窘迫的家庭境况,

更能反衬出父亲为了撑起这个家的劳苦和对柱子深沉的爱。

（2分）

（2）、②处画线的句子是对景物的描写，说说它在文中有

何作用？

答：景物描写交代出柱子的生活环境，突出了柱子家乡

的贫穷落后，更能表现出父母对柱子努力学习、走出大山的

期望。（2分）

（3）、文中画波浪线的两处写柱子把鸡蛋放在父亲床头，

表现了柱子怎样的情感。

答：对父亲的关爱、体贴。

3、读全文后，试着分析最后一段中柱子的的表现。（2分）

答：柱子〃哭〃是因为被父爱深深地感动，〃平静地翻开

书页〃表明他要用努力学习的实际行动来回报父母的厚爱，

实现父母对他的期望。（2分）

4、结合自己现在的学习实际，谈你读了这篇文章后的感想。

（3分）

学生可从自己的家庭条件、学习环境、学习现状等方面来

谈，言之有理即可。（3分）

5、下列对这篇小说的赏析正确的三项是（ADE）（3分）

A、这篇小说的叙事线索是：两个鸡蛋。

B、这篇小说的写作目的是为了揭示了柱子家乡的贫穷落后。

C、文中写了母亲去给柱子借钱、送别叮嘱等内容，因而母

亲是这篇小说的主人公。

D、这篇小说表现了柱子爹默默无闻的父爱。

E、文中〃在校期间高强度的学习和严重的营养不良，早已使

他患上了神经衰弱症〃一句表现了柱子读书的勤奋努力。

（二）高等教育

强和弟弟都接到了名牌大学的录取通知书。强用借来的

钱送走了弟弟，就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。

那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧？

强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的

家，人家瞧不起咱。强说自个儿瞧起自个儿就行。

强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补蓬布。强很能

干，做的活精细，看到丢弃的线头碎布也给拾起来留作备用。

那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。本家

哥劝不住他，骂他是个憨蛋。

在露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀动的蓬

布。待老板驾车赶过来，他已成了个水人儿。老板见所储物

资丝毫无损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看我修

补的蓬布牢不牢。

老板见他如此诚实，就想把另一个公司交给他，让他当

经理。强说我不行，让文化高的人干吧。老板说我看你行一一

你比文化高的人身上多了一种东西。

强就当了经理。

公司刚开张，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人

当业务员，就在报纸上做了广告。本家哥说闻讯赶来，说给

我弄个美差干干。强说，你不行。本家哥脸涨得紫红，骂到,

你真没良心。强说，把自个儿的事干好才算有良心。

公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起

来。过了些日子，那几个受过高等教育的年青人知道了他的

底细，心里就起毛说，就凭我们的学历，怎能窝在他的手下？

强知道了并不恼，说，我们既然在一块儿共事，就把事儿办

好吧，我这个经理的帽谁都可以戴，可有价值的并不在这顶

帽上……

那几个大学生面面相觑，就不吭声了。

一外商听说这个公司很有发展前途，想洽谈一项合作项

目。强的助手说，这可是一条大鱼哪，咱得好好接待。强说,

对头。

外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。

强用英语问，先生，会汉语吗?

那外商一愣，说，会的。强就说我们用母语谈好吗？

外商就道了一声〃0K〃。谈完了，强说，我们共进晚餐怎

么样？外商迟疑地点了点头。

晚餐很简单，但有特色，所有的盘子都尽了，只剩下两

个小笼包子，强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋

里，我带走。强说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住

地看那外商。那外商站起来，抓住强的手紧紧握着，说，0K,

明天我们就签合同！

事成之后，老板设宴款待外商，强和他的助手都去了。

席间，外商轻声问强，你受过什么教育？为什么能做得

这么好？

强说，我家很穷，父母不识字。可他们对我和弟弟的教

育是从一粒米、一根线开始的。后来去父亲去世。母亲辛辛

苦苦地供我们上学。她说俺不指望你们高人一等，能做好自

个儿的事就中……

在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，他端起已杯酒，说,

我提议敬她老人家一杯一一你受过人生最好的教育--把母

亲接来吧！

1、根据小说内容完成下面的题。（3分）

⑴老板让〃强〃当经理的原因是

答：是因为强的对工作的尽职尽责和为人的诚实。（1分）

（2）在与〃外商〃共进晚餐时，〃强〃的什么表现让外商决定签

订合同，从中表现出〃强〃怎样的品质？

答：强请小姐把剩下的两个包子装进食品袋带走这一举动让

外商决定签订合同。从中表现出强节俭和不卑不亢的品质。

（2分）

2、文中主要写了哪三件事，请用简明的语言加以概括。（3

分）

（1）（1）暴风雨之夜抢救仓垛，（2）不徇私用人，（3）与

外商谈判。（3分）

3、通读全文，回答问题。（3分）

〃高等教育〃这一题目对全文起画龙点睛或点明主旨作

用，它一语双关，其含义①指在大学接受的良好的高层次的

专业知识的教育。②良好的思想素质和品德教育。（3分）

O

4、文中加点的〃愣〃、〃迟疑〃两个词分别表现了〃外商〃怎样

的心理？（4分）

答：〃愣〃表现了外商对强不卑不亢的民族自尊稍感突然和吃

惊的心理。（2分）强提出共进晚餐后，外商〃迟疑〃表现出他

担心强会有大吃大喝、大手大脚的作风，而对合作产生了犹

豫的心理。（2分）

5、下列对这篇小说的赏析错误的三项是（ABD）（3分）

A、〃强〃出身贫寒的乡村家庭，他朴实，却懂得自尊，

毫不为港口城市的繁华美丽所打动。

B、〃强〃的母亲懂得什么是最好的教育，她使自己的儿

子具有那种〃比文化高〃的东西，因而得到了老板的敬重。

C、〃他的助手却紧张起来，不住地看外商〃的细节，对〃

强〃的做法起了强调作用，渲染了一种紧张气氛。

D、作者巧妙地通过〃本家哥〃与〃强〃的对比，使〃强〃这

一形象的意义得到了升华。

E、本文的主人公〃强〃是一个勤劳俭朴、诚实可信、聪

明能干、不卑不亢的打工仔形象。

（三）人、燕子和蛇

梁晓声

从前，有一个住在农村的人。他家堂屋的粱上，燕子筑

巢久矣。燕子们秋去春来，每年必有小燕孵出。届时老燕双

飞，雏燕呢喃，情趣盎然。在农村，被视为宅基稳固的象征。

他家粮仓里，又有一条蛇，一条无毒的蛇。蛇也是他家的老

房客了。毒蛇一般不入人家，活动于野外。无毒之蛇既入，

大抵直去粮仓捕鼠。农村人习以为常'，并不大惊小怪。由于

蛇的光临避免了粮仓内鼠患成灾，反而对蛇不无敬意，视为

〃圣虫〃。倘人取粮时见着了，轻轻拨开而已。老人们还每

每口中念念有词，说些〃圣虫打扰了〃之类的话，表达善待的

态度。粮仓里有蛇，证明有鼠；有鼠，证明着囤内不空，是

家境中兴的象征。故农村有这样的对子：

粱正栖燕子

仓满卧圣虫

一天，主人坐在堂屋内悠闲饮茶，见老房客蛇从粮仓内

蜿蜒而出，至门口，缓缓盘起晒太阳。那时刻雄雌双燕，往

返掠飞，忙着衔回食物，哺育雏燕。

这人忽然心生忧虑，他想，若有一天，蛇爬上梁去，吞

吃了小燕们怎么办呢？那结果可想而知。一对老燕将一去不

返啊!那结果是他不能接受的。要避免这一结果的发生，似

乎只有采取一种超前措施，就是从家中赶走蛇。可他又不愿

那么办。因为蛇和燕一样也是老房客，事不能做得那么绝情。

不仅不愿，也有点儿不敢。农村人对蛇总有几分迷信的看法。

他怕那么一来冒犯了蛇，蛇会对他的家实行报复。何况，相

比于燕子，蛇多年以来捕鼠的功劳是明摆着的。相比于猫，

蛇更是粮仓当之无愧的守护神。因为猫并不喜欢白天夜里一

直都呆在粮仓却只偶尔离开粮仓晒晒太阳，最经常的时候是

盘卧在粮食上。但蛇若真的加害于燕子呢？多可爱的燕子啊!

它们的存在，意味着诗情画意的存在，意味着浪漫的存在。

他想到了，却没有采取丝毫有效的措施，倘燕子果遭蛇害，

他又怎么对得起燕子呢？让燕子自己去防范，那不等于坐视

不救吗！

于是这人苦恼了，整夜整夜地因想不出一个两全其美的

好法子而失眠……

某次朋友请客吃饭，讲了以上的片断，却又不要求大家

当时替那人想出好法子，说下次聚时再洗耳恭听。

半月后众人第二次相聚，留下过〃思考作业〃的朋友旧话

重提。

一人说：〃得了得了，什么蛇啊燕啊的，早忘脑后了！谁

有闲功夫费那份脑筋!〃

版权拥有者只是默默笑，目光望向别人。

被望的人说：〃我也早忘脑后去了！依我现在的想法根本

没有什么两全的法子。我是要为燕子驱逐蛇的。我最讨厌蛇,

不管它是不是圣虫。该冒犯的时候就得冒犯一下!〃

版权拥有者仍默默笑，望向第三人。

第三人说：〃我反其道而行之。我是现实主义者。燕子

对人家有什么实际用处？大小齐叫时耳根还不清净。还会梁

上地下，到处落下燕屎来。民以食为天，蛇既是粮仓的守护

神，我为燕子驱逐了蛇岂不是犯不着嘛!〃

第四人说：〃是犯不着。但我不对燕子和蛇作出具体评

论。那也同样犯不着。我可以睁一只眼闭一只眼，不得罪燕

子也不得罪蛇，至于蛇会不会加害于燕子那是他们之间的

事，与我有什么相干？我的烦恼多着哪，才不管它们的事!〃

这时姗姗来迟了第五个人，于是服务员上菜，众人便都

海阔天空了。

这第五人听了一会儿，问：〃为何不谈上次的话题？〃

又一人道：〃那也配算正经话题!〃

姗姗来迟者认真地说：〃上次不是一再嘱咐，这次大家

都提供一个两全的法子么？我可是认认真真有备而来的，我

苦思冥想了几天呢!我想出的第一办法是一以铁刺缠梁绕

柱，那样蛇就不能攀爬了。但又一考虑，不美观。实际上也

意味着冒犯了蛇。于是苦思冥想出第二方案一以胶漆掺点烟

油，稠刷梁柱四五遍，使之极光滑，蛇定不能上，又烟油气

味，乃蛇所嫌。人又不能整天抱着柱子，并不妨碍人的正常

呼吸……〃

言尚未了，众人皆大笑粲然，纷纷指曰：好一个认真的

呆子!不过闲嘴饶舌的话题，也值得如此煞费苦心的吗？那

农夫，本已是庸人自扰。①你的认真，便显智慧，又何尝不

是无聊的智慧!……

众人笑罢，版权拥有者说：〃话题，确乎是一个闲嘴饶

舌的话题。但正是这么一个话题，区别着人的种类。就中国

的当下而言，认真之人，比之持极现实人生哲学之人，比之

持圆滑人生哲学的人，不是太多，而是太少。认真是需要文

化培养的。中国文化，自古培养'难得糊涂'，自古培养明哲

保身，事不关己，高高挂起，自古培养暧昧的处世之道，曰

中庸。我不过试图以这个话题，考验我等人中，有无认真者。

须知，我当了国外大公司驻北京办事机构的全权代表，正是

我的洋老板，用那么一个话题将我从数人中考出来的。我曾

电话里一再提醒诸位，今天我再次诸位吃饭，就是要洗耳恭

听诸位高见。幸而有一人对我的认真也认真。否则，我白请

大家吃这一顿了，也会因大家对我的认真都不认真而大失所

望啊!〃

众人默然。

第一次我在场，②第二次我根本没有去。听了〃传达〃之

后，思而省而笔录之……

一选自《小小说选刊》2002、15

1、〃梁正栖燕子，仓满卧圣虫〃中象征着农村中宅基稳固和

家境中兴，吸引燕子和蛇来居住的两个词语分别是正、满

（每空1分）

2、阅读小说，回答下面的问题。（4分）

（1）第一段文字可视作小说的背景介绍，这一介绍有什

么作用？（2分）

答:这一背景对后面的情节起了铺垫的作用，其实是一

种传统的文化背景，后面老农的苦恼，朋友们的思考都与这

一背景有关。（2分）

（2）文章前面用了大量的篇幅来叙述〃一位农村人的烦恼〃是

不是有些喧宾夺主，为什么？（2分）

答：不是，这样写与后文的几个吃客形成对比，因为燕

子与蛇都与老农的生活有关，所以他要认真去思考；而后文

中有几位则认为与己无关，虽然朋友反复强调也懒得过问。

3、结合语境理解文中画线的两个句子，回答问题。（5分）

⑴画线的第①句〃你的认真，便显智慧，又何尝不是无聊的

智慧!〃中〃何尝不是无聊的智慧〃怎样理解？（2分）

答：〃智慧〃是聪明的意思，前血加〃无聊〃来修饰表明做的

是无用功，又用〃何尝〃加强反问语气。（2分

⑵画线的第②句中〃第二次我根本没有去〃表明我是一种什

么态度？（1分）〃思而省而笔录之〃〃我〃〃省〃到了什么？（2

分）

答:〃我〃也抱一种事不关己，高高挂起的态度。（1分）

〃我〃省到了：我们做事就应该有一种认真的态度。（2分）

4、从文中的对联〃梁正栖燕子，仓满卧圣虫〃可以看出对联

在形式和内容上的特点，下面请你试着完成下面两副对联。

（2分）

（1）燕子来栖屋梁正，圣虫进卧粮仓满（足）.

（2）时时认认真真办事；处处诚诚恳恳待（对）人.（只要是

相对的词词性相同，意思相关、相近或相反皆可。（2分）

5、选出对该篇小说的判断错误的三项（ABE）（3分）

A、文章末尾写道：〃第一次我在场，第二次我根本没去。

听了‘传达'之后，思而省而笔录之〃表明本文作者叙述的是

朋友间聚会时讨论的一个真实故事。

B、这篇小说主要是揭示一个怎样保护对人类有益的动物

的问题。

C、文中写前四个吃客对燕子和蛇的态度是：犯不着上、与

我无干、庸人自扰。

D、〃版权拥有者的最后发言点明文章的主旨：每个人对任何

一件事情都应该要有认真的态度。

E、〃第五人〃认真地想了两套方案，解决了蛇和燕子的问题,

这是一种无聊的智慧。

（四）给美丽做道加法

就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教

室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块

小镜子。

这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正

进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着

的课本上的字里行间。在教室的课桌间来回地踱步，看长长

短短的七排秀发及秀下亮晶晶的H2粒黑葡萄，捕捉沙沙的

写字声合成的音乐，男老师感觉到自己好像一位农民在田间

①小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。

一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了议

论：

〃臭美!扮啥②酷呀!〃

〃上课怎么能照镜子？〃

〃活该受批评了。〃

〃看老师怎么办？〃

老师没有言语，他有意无意地听着同学们的每一句议

论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职中的新生,

脸蛋身材口齿当初都曾经过精心挑选，一笑甜爽爽的，开了

口也如一巢出窝的小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的

心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。

其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出

了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔作业

就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发夹舞动在她

的前额，花季的脸真是漂亮。男老师想提醒她，但一时没有

想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。

他微笑着先开口问了一个物理问题。

〃请说说平面镜的作用。〃

〃有反射作用。〃这很简单，全班56个同学异口同声地

回答。

〃是啊，〃老师说，〃同学们，几分钟前，我们教室里56

位同学变成了57朵花，有一个同学借镜子反射出一朵；但

是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美

丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月风霜的一笔笔减数，还

是保持总数不变，我们唯一的办法是从另一个方面给它再一

笔笔添上加数。这加数是指，我们一次次做进步的努力，一

次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的同围

伸出自己的手……而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你

增加美丽的是你桌上的书本。〃

再也没有任何声音，一池吹皱春水再度平静。

当天晚自习时，照镜的女孩在日记里写下了这么一句话

——给美丽做道加法。

1、结合上下文语境解释下面两个词语。（2分）

①小憩：短时间的休息。（1分）

②酷：特别的美或特别的漂亮。（1分）

2、文章注意照应，篇末〃再也没有任何声音，一池吹皱春水

再度平静。〃与〃就像平静的湖血落下一枚银币〃一句照应。

（2分）

3、读第3自然段揣摸画线句子在文中的作用。（4分）

⑴文中〃亮晶晶的112粒黑葡萄〃一句有何妙处？

用生动的语言点明班上56位同学，使同学们明亮的眼睛

形象化。（2分）

（2）〃男老师感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的

同时聆听着庄稼的拔节之声〃表现了老师怎样的心情？

是一种辛勤劳动后的欣慰之情。情分）

4、整体感知文章，完成下面问题。（5分）

⑴文中〃反射美丽〃和〃增加美丽〃中两个〃美丽〃的含义不完

全相同，请简要分析。（2分）

前一个〃美丽〃是指容貌好看，（1分）后一个〃美丽〃既指容貌

好看，又指内在的美（心灵的美，知识的渊博）（1分,答出后

半句即可得分）

（2）请简要分析男老师这个人物形象。（2分）

男老师是个讲究教育技巧、善于引导教育学生，能作学

生良师益友的人。

（3）如果你是那个女生你在这节课后会有什么感想？（1分）

5、请选出正确的三项。（3分）（BCD）

A、文章揭示了只有努力学习，才能永葆青春这样一个

哲理。

B、全文写得充满诗情画意，清新活泼，字里行间流淌

出一股浓浓的爱意。

C、文中的男老师看见同学们上课照镜子不加干涉，同

学们七嘴八舌的在课堂上吵闹不加干涉看出老师对学生要

求不够严格。

D、文章前后照应，篇末点题，结构紧凑。

E、〃给美丽做道加法〃其实告诉我们要一点一滴地完善

自我，才能使人生更美丽。

(五)高尚的施舍

(1)一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很

可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的衣袖晃荡着,

让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可母亲指

着门前一堆砖说：〃你帮我把这堆砖搬到屋后吧。〃

(2)乞丐生气地说：〃我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。

不愿给就不给，何必刁难我？〃

(3)母亲不生气，俯身搬起砖来，她故意用一只的手搬,

搬了一趟才说：〃你看，一只手也能干活。我能干，你为什

么不能？〃

(4)乞丐怔住了，他用异样的眼光看着母亲，尖突的喉

结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一

只手搬起砖来，一只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把

砖搬完。累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。几缗乱发被汗水

濡湿了，斜贴在额头了。

(5)母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔

细地把脸面和脖子擦了一遍白毛巾变成了黑毛巾。

(6)母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说:

〃谢谢您!〃

(7)母亲说：〃你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。

〃

(8)乞丐说：〃我不会忘记你您的。〃对母亲深深地鞠一

躬，就上路了。

(9)过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲

乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。

(10)我不解地问母亲：〃上次你叫乞丐把砖从屋前搬到

屋后，这次又叫乞丐把砖搬到屋前。你到底想把砖放在屋后

还是屋前？〃

(11)母亲说：〃这堆砖放在屋前屋后都一样。〃

(12)我嘟着嘴说：〃那就不要搬了。〃

(13)母亲摸着我的头说：〃对乞丐来说，搬砖和不搬砖

可就大不相同了。〃

(14)此后还来过几个乞丐，我家的那堆砖就在屋前屋后

搬来搬去。

(15)几年后的一天，有过很体面的人来到我家。他西装

革履，气度不凡。跟电视上那些大老板一模一样。美中不足

的是，这个老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖，一荡

一荡的。

(16)老板握住母亲的手，俯下身说：〃如果没有你，我

下在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一

个公司的董事长。〃

(17)母亲说：〃这是你自己干出来的。〃

(18)独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁到城

里去住，做城市人，过好日子。

(19)母亲说：〃我们不能接受你的照顾。〃

(20)〃为什么？〃

(21)〃因为我们一家人个个都有两只手!〃

(22)董事长坚持说：〃我已经替你们买好了房子了。〃

(23)母亲笑一笑说：〃那你就把房子送给连一只手都没

有的人吧!〃

1、读全文后，用自己的话概括乞丐的心理，每处不超过10

个字。(3分)

(1)、当母亲叫乞丐搬砖时，乞丐的心理:认为母亲是故意刁

难他。

（2）、在看到母亲单手搬砖后，乞丐的心理是心潮起伏,

受到启

迪。；

（3）、当母亲给乞丐20元钱的报酬后，乞丐的心理是心

存感激，欲图报

达。。

2、用一句话来简要概括故事的内容。（2分）

母亲引导一位断臂乞丐成为董事长

3、整体感知文章，完成下面问题。（6分）

⑴、分析第（3）、（5）、（21）、（23）段中对母亲的动作、语

言的描写，概括母亲的性格特点。（2分）

心地善良、善于启发、自强不息、人格高尚。

⑵、第⑺段中加点的〃这〃和第（17）段中加点的〃这〃所指代

的具体对象虽不相同，但实质是一样的，都指是通过自己

的努力获得的成

功。

（3）、本文以〃高尚的施舍〃为题有什么深刻的含义？（2分）

是指给人以精神的帮助。或给人以自强不息人格力量的

影响。

4、根据文意，发挥合理想象，简要写出〃断臂乞丐〃变成〃董

事长〃的历程。（3分）

5、下面对这篇小说的赏析正确的三项是（ADE）（3

分）

A、这篇小说前后呼应，结构完整。如前面埋下伏笔，

乞丐说〃我不会忘记您的〃，后面就有〃董事长〃来接〃我们〃全

家进城的情节。

B、乞丐若干年后发了迹回来要接我们一家进城，是为

了显示自己的阔气，以蔑视母亲曾经对他的羞辱。

C、小说的题目〃高尚的施舍〃是指，当年的乞丐现在给

我们的馈赠这种行为很高尚。

D、母亲之所以没接受〃董事长〃的馈赠，是因为她有自

强自立的思想品质。

E、本文的主要人物应是母亲，而不是乞丐。因为文章

所表现的主要是母亲的高尚品质，而不是为了赞扬乞丐的艰

苦奋斗精神。

（六）父亲

一个老者蹲在阳光里，从清早开始，他在这儿蹲了半天

了。

①此刻，他正清点他半天的收获，一张张皱巴巴的票子

在他的膝盖上展平，然后，小心翼翼地叠好。他是来卖油果

儿的。自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益显得碍

手碍脚了。然而，他总得谋个生计。于是，他想出了一个主

意，每天到对门店里揽一篮油果儿，拿到这儿来卖。行人如

潮，谁也不去注意他。

一天她背着画夹子偶尔经过这儿，目光一下子被他吸住

了。她胸前别着枚好看的校徽。这些日子她正为毕业作品犯

秋

/3O

她走向了他，像株小白杨，〃小白杨〃轻轻地叫了一下：

〃老人家，我给您画张像，好吗？〃

画像？他蹬起眼睛，脸绷得紧紧的。继而，他抬起头，

眯着眼睛打量了她一会儿，嘴角狡黠地咧了一下：〃好吧，

不过，这些油果儿你全买了。〃

〃嗯。〃她应着。

〃五毛一个，十个，拿五块吧!〃

他转而一想，忽然想〃敲〃她几个。她踌躇了一会儿，掏

出钱递过去。她犹豫了片刻，将五块钱捏在手里。

他往阳光里挪了挪，背靠着一截老树。她打开画夹子，

用恬静、温柔的眼睛注视他。他让她看得浑身不自在，僻开

她的目光，朝远处看去。②远处，有些迷蒙，一位年轻的父

亲牵着他的儿子，一路蹦过来，那顶小花帽真漂亮。他闪过

一丝温情，然而，温情一瞬间便过去了。

她合上画夹子，将十个油果儿留给老人。要了他的地址

和姓名，她像一朵云飘走了。

两个月后，他收到她寄来的信，信中还有一张市美术馆

画展的参观券。

展览厅里，许多人围着一幅画，他也好奇地挤了进去。

画面上一个苍老寂寞的老人，蹲在一株老树下，老人的目光

阴沉而悲哀，一缕阳光留恋地停在他的脸上，他的眼里透出

一丝慈祥与温情。他和他对视着，他猛然间发现这个老人正

是自己，他的脸陡然羞得绯红。半天，他将目光游移出这幅

画，在一张小纸片上，他吃力地读到那两个字：〃父亲。〃

父亲，这熟悉而遥远的名字。有那么好几次，他的儿子、

儿媳带着孙子经过他这个卖油果儿老头儿身边时，竟离得远

远的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起来，浑浊的老泪像虫一样

爬出眼眶……

③好些日子过去了，美术馆前，有个老者总蹲在那儿，

手里捏了把皱巴巴的票一子，说是要给女儿的。

1、作品依次给读者展现出了五个画面，用简要的语言

概括出来。(5分)

(1)(1)老者蹲在路边卖油果。

(2)女大学生要给老人画像，并应老人要求买下了他的

油果。

(3)女大学生给老人画了像，并将油果留给老人。

(4)老人在画展上看到自己的画像，题名为〃父亲〃。

(5)老人要把钱还〃女儿〃。

2、仔细阅读作品，回答下列问题。(2分)

(1)作者详写老人与女大学生和老人到美术馆看画展的

作用分别是什么？

表现女大学生对老人的同情和敬爱，老人在孤苦中变得

冷漠、麻木，展现老人的寂寞'孤苦，呼唤人间真IMS回归。

⑵作品的主要内容是女大学生给卖油果的老人画像，而作

者却在画像时画面上到底画了些什么只字不提，而放在老人

在画展上看到画时来写，这样安排有什么好处？

强化老人的形象，让老人震惊的同时，引起世人的关注和思

考。

3、指出下面几组对比的作用。（3分）

⑴老人的苍老和女大学生的轻灵形成对比，作用是唤起人

们良知，使人物形象更加鲜活。

⑵老人的儿子和媳妇与女大学生形成对比，作用是鞭挞那

些不孝子孙，歌颂人间真情。

⑶老人对女大学生前后的态度形成对比，作用是表现人间

真情的复苏和对人间真情的呼唤。

4、发挥想象，写出通过文中画线语句的阅读你想到的具体

情景。（3分）

①⑴老人卖油果的艰辛、挣钱不易。（2）老人在儿子小

时候和儿子一起的情景。

（3）老人感到女大学生是自己的女儿，他要把卖油果换

来的钱还给她。

5、女大学生将画取名为《父亲》的作用正确的三项是

(BDE)

A、自己将老人作为父亲来尊敬他，关心他。

B、鞭挞那些忘却父母养育之恩的人，呼唤人间真情的回归。

C、表现父辈生活孤苦，引起人们的同情。

D、鞭挞那些只顾追求物质享受，忘却父母，不顾人间真情

的丑恶现象。

E、〃老吾老以及人之老〃是中华民族的传统美德，孝敬父母

是天经地义的。

(七)女教师的特异功能

假如没有粉笔，你知道怎么上课吗？

请允许我给你讲一个故事。

这故事发生在一个偏僻的小村庄，村头有一个小小的学

校。

有一天，上课必需的粉笔突然用完了，女教师便想了个

办法。她找了杯清水，然后对孩子们说：〃来，老师蘸着水

在黑板上写，上课一〃

孩子们懂事地点了点头，答应了。

于是，她一笔一画地教，孩子们一笔一画地学。

当然了，这需要速度一一因为，只要教得慢了点，或者

记得慢了点，那用水写的字就立刻干了，看不见了。

这以后，每当没有粉笔的时候，女教师就以水代笔；而

可怜的孩子们，也渐渐地适应了这种奇怪的上课方式。

一天，女教师哭了。她想起了鲁迅笔下的孔乙已，为了

教咸亨酒店的小伙计认字，曾用他的长指甲醮着酒，在柜台

上写过〃茴香豆〃的〃茴〃字，可是今天，她一一位亭亭玉立的

女教师却要用那仙女般的纤纤玉指，蘸着水在黑板上写字，

在冰凉冰凉的黑板上耕耘！

可她想想，又笑了。磨秃自己的手指头，却丰富了孩子

的心灵，值得。

她从容，坦然，一如既往。

又一天，她走进教室，正准备上课，突然发现杯子里的

水已全部漏完，一也难怪，那盛水的杯子太陈旧了，陈旧得

能让人想起这个古老的民族的沉重历史。

没水，怎么板书？

没水，怎么上课？