肾上腺超声检查课件

肾上腺超声检查16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肾上腺超声检查肾上腺超声检查16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肾上腺超声检查重庆医科大学儿童医院超声科肾上腺解剖成对器官分别位于腹膜后双肾头端,新生儿肾上腺相对较大生后第二周重量减少1/3,岁时肾上腺皮质分化完成。成人肾上腺长4~6cm,宽2~4cm,厚0.2~0.6。重4~5g.占肾脏重量1/30所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度或情感体验，从而达到学生透彻理解教材、心理机能得到健康发展目的的教学方法。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能产生使人冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动者带来疲劳。”在多年的高中语文课堂教学中，我深切地体会到：努力创设一定的教学情境，有利于激发学生的主动性，培养其创造性思维能力，也有利于教师更顺利地去实现教学目标。一、精心创设导课情境，激发学生的求知欲望“导课”是一堂课中提供给学生的第一感知。刚开始上课时，有些学生还沉浸在下课十分钟的喧闹中，心情激荡，具有这样心态的学生突然集中到课堂上来，就好像奔腾的激流一下子遇到了挡路的巨石，会激起反激的浪花。此时，教师最好的方法就是通过巧妙的导入语，先声夺人，让学生激荡的心情平静下来。教师可根据教学目标、教学内容等设置各种导语，如诗词导入、音乐导入、故事导入、问题导入、实验导入，等等，让学生一开始就融入教师创设的情境氛围中。例如在讲授《鸿门宴》一文时，我首先用多媒体在屏幕上展示项羽和刘邦的诗歌：《垓下歌》（项羽）力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！《大风歌》（刘邦）大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。接着，我作了这样的导入提示：项羽的《垓下歌》暗示着过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭，刘邦的《大风歌》暗示着荣归故里时的志得意满以及对国防的忧心。楚汉争霸为什么会出现这样的结果呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。看似简单的诗词导入，却创造了一种朦胧未知的意境，集中了学生的注意力，激起了学生强烈的阅读欲望，学生很快就融入了老师设置的情境中。因此，教师能抓好上课的开头，即在上课一开始就集中学生的注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。二、精心创设画面情境，发挥学生的想象能力在教学过程中引入画面，目的就是用这种艺术手段来刺激学生的感官，使他们以最佳的情绪有意识地、设身处地地展开想象，从而理解和把握文学作品字里行间的信息和意蕴。课堂情境创设最根本的目的就是激发学生的思维热情，引发学生的创造活力。如果学生能够在画面营造的氛围当中，将感情倾注于审美对象，那么作品本身具有的情感美和艺术美，都能完美地展现在他们的面前。如教学《滕王阁序》，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美。这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去朗读、体悟、背诵。再如教学毛泽东的《沁园春·长沙》时，我给学生展示一幅骏马奋蹄图，配上豪迈奔放的音乐，让学生既能感受到寥廓万里、生机勃发的意境，又能体会到一代伟人面对苍茫大地所抒发的壮志豪情，更能产生对青年毛泽东的一系列联想和想象。……适宜的画面情境设置，能调动起学生的情感体验，引领学生由此及彼、从而触类旁通，自然地进入到作品的意境和作者的情思之中去，他们的审美能力也能得到很大的提高。三、精心创设问题情境，提高学生的思维品质问题情境的创设，必须基于深入分析和挖掘教材内容中蕴涵着的能力价值和情感价值，利用这些作为情境素材，创设问题情境，才可以造成学生渴望、追求的心里状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。首先要根据教学内容，巧妙提问，激活学生思维。例如，在教学《胡同文化》时，为使学生深刻理解胡同文化对北京市民的影响，并能用辩证的观点看待胡同文化，我设计了以下三个问题：（1）北京市民形成这种文化心态的原因；（2）用现代的眼光审视胡同文化，你认为哪些应该发扬继承，哪些应该摒弃；（3）面对胡同文化的衰败，作者的感情是复杂的，你从字里行间品读出了哪些感情，请结合课文进行分析。学生通过对这三个问题的探讨，思考更深入，对胡同文化有了更全面而深刻的认识。其次，要善于在无疑处设疑，激活学生思维。朱熹说：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”创设问题情境，要尽力打破学生头脑中的平静，做到“一石激起千层浪”，使学生脑子主动转动起来，促进观察力、思维力、表达力的发展。例如，在学习徐志摩的《再别康桥》时，师生先共同对“柳树”这个传统意象进行了分析：“昔我往矣，杨柳依依”，柳谐音是“留”，是中国文化中传统的别离意象，古人早就有了折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。接下来进一步提出能诱发学生发散思维的问题：这里的“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，这样一个生动的比喻还有没有其他的意蕴？学生在充分诵读和讨论的基础上，做出了个性化的理解，有的认为那在风中舒展的纤细的枝条，让他回想起红袖添香伴读的往昔。长长的柳枝所牵动的，不只是一种心绪，还有一串故事。四、精心创设想象的情境，培养学生的创新精神教育家陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”这句话强调了学习知识的目的是为了创造。实践证明，培养学生的想象力和敏感性对培养他们的创新精神和创造能力至关重要。在语文教学中，可创设想象情境，来发展学生的想象力和对事物的敏感性，具体的做法有：（l）补叙空白：在学习有“空白”美的课文（如《项链》《边城》《枪口》等）时，或是在给学生讲一段无结局的故事时，鼓励他们去想象，推测故事的结局。（2）艺术感受：组织学生欣赏美术作品，然后鼓励学生推测作品所表达的思想、意境。或让学生听未曾听过的音乐，推测作曲家创作时的情景，尝试将美妙的音乐想象成动人的图画，并让学生描述自己的感受或作品的主题。（3）利用传媒：首先让学生只看报纸标题，不看内容，根据标题猜想（写）下文，然后核对报纸，检验自己猜测的准确度。总之，在高中语文教学中，教师要善于创设课堂教学情境，使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生的思维不断迸发出智慧的火花，从而有效地提高教学质量。在信息技术飞速发展的今天，我们教给学生的知识让学生终身受用是不可能的，各种软件应用知识会被层出不穷的新软件、新功能、新操作系统所代替，编程语言也在不断地演变和改进。因此，从这个角度上讲，这些都不是信息技术课最重要的内容。专家指出，在基础教育阶段，信息技术教学的核心是：培养学生获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力，这些也就是我们常说的信息素养，也是初中信息技术教育的目标之一。一、信息素养的内涵通常来讲，信息素养，是指个人对信息的需要以及对信息活动的看法、获取、分析、应用等能力。它是一种在个人需要前提下，所产生的对信息的态度。信息素养一词，最早是由美国的保罗?泽考斯基在1974年提出的，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。二、培养初中学生信息素养的必要性1、培养学生信息素养初中信息技术课程的根本目的。信息素养是信息时代公民的基本素养。随着我国信息技术水平的提高，我国信息技术教育的深入渗透，信息素养在我国教育事业中受到了更为广泛的关注与重视。新课程改革下的普通初中信息技术课程，更是进一步明确了提升学生信息素养是其根本目的。为了实现这一教学目的，各个初中段应该在信息技术课程中，加强信息素养的教学，不管提升学生信息素养，争取培养出能够适应信息社会发展需要的学生。2、培养学生信息素养是科学技术发展的需要。一个缺乏信息素养的学生，很难在未来学习中获得足够好的发展，很难在未来的职业生涯中有所突破。只有具备良好的信息素养，掌握了现在信息技术选择技能，发展应用能力，才能够在未来的学习和生活中，收获更多知识，推动自我发展，进而在社会生活中获得更多的机遇。三、初中生信息素培养策略1、改变教师观念，提高教师的信息素养信息技术教师作为培养学科信息素养的主体，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，如果一个教师不能及时获取新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会将一些已经过时的观点传授给学生。正所谓身教胜于言传，一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢。因此，在教学活动中，教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素，学生在接受教育的过程中，能否提高自己的信息素质，首先要看教师在教学过程中是否融入了信息化的教育教学理念。随着计算机和通信技术的发展及应用的推广与普及，教师也应当断提高自的信息素养，跟进信息技术发展的步伐，主动去学习和提高自身的素养。2、创设信息氛围，培养学生的信息意识只有培养好学生的信息意识，他们才能在强烈的信息意识的激发下，产生探求知识的求知欲和学习的兴趣，才能引导学生对信息追求的自觉性，强化信息对学生的影响力，提高我们教学的效率。信息技术课可以使学生在计算机前，感受网络的神奇魅力，在老师的引导下，他们迈入的是一个包罗万象的信息世界。对于初中学生来说，我们老师要使他们通过上网，感受到随着计算机和网络的不断发展，人类将会越来越依赖计算机和网络这种工具来处理各种事务使学生人认识到学好计算机和利用网络的重要性和实用性。比如，在教学中，我们可在局域网中实现资源共享，结合初中生的特点，制作了贴近学生生活的网页，设置“老师信箱”、“今日信息”等栏目。学生通过对这个网页的浏览和互动性的参与，培养了对信息的探究意识、也提高了分析信息的能力。四、加强道德教育，培养学生信息辨别能力信息技术是一把双刃剑，如果一个人具有很高的信息技术的应用能力，但没有良好的信息道德，其危害更大。一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。因此培养学生信息辨别能力，提高信息伦理道德修养显得尤为重要。信息道德教育包括信息心理健康教育，网络道德教育、网络法制教育。健康的网络心理、良好的网络道德和责任意识，是青少年健康发展、科学使用电脑的保障。四、提供实践机会，培养学生的信息探究能力在进行信息技术教学的过程中，老师应该提供一些机会，让学生大胆的展示出自我，这样不但能够提高学生的自信心还能养成良好的心理方面的素质。能够帮助学生养成倾听别人看法的习惯，通过学生之间的交流，能够做到取长补短，起到提高全体学生信息素养的效果。老师可以在做图表的时候和学生商议用什么方式最好，为什么用这样的方式最好。这样有利于师生之间的交流，也能够促使学生积极的发言，学生在自己动手操作的时候便会使用多种方法，不但能够很好的掌握信息技术，了解其知识，还能够提高学生分析问题和对问题进行解决的能力，能够提高学生信息探索发现的能力。总之，信息技术教育是一项系统工程，是素质教育的具体落实，在课程教学中，既要体现常规教育的一般要求，又要突出学科特点，联系教学实际，讲究教育艺术，发挥信息技术教育的综合效能，培养和提高学生信息素养。肾上腺超声检查重庆医科大学儿童医院超声科肾上腺解剖成对器官分别位于腹膜后双肾头端,新生儿肾上腺相对较大生后第二周重量减少1/3,岁时肾上腺皮质分化完成。成人肾上腺长4~6cm,宽2~4cm,厚0.2~0.6。重4~5g.占肾脏重量1/30血供丰富,有上、中、下三支动脉和一支中心静脉。肾上腺上动脉来自膈下动脉中动脉来自腹主动脉,下动脉来自肾动脉。左侧中心静脉汇入左肾静脉,右侧中心静脉直接汇入IVC。右肾上腺呈三角形,位于右肾上极的顶端,内侧与IVC右后缘相邻,后方与膈肌脚紧贴,前外侧为肝脏裸区,肝右叶为探测右肾上腺的声窗。左肾上腺为扁平半月形,位于左肾上极的前内侧,外侧与左肾上极前内缘相邻,前上方为脾脏动、静脉,内侧凸面与膈肌脚紧贴,后者与腹主动脉为邻肾上腺的结构与功能居于肾上腺的外层,占肾上腺总体积的80%以上皮质细胞由外向内排列成三个同心带:即球状带束状带和网状带探测方法侧卧位经助间隙的斜切面,经侧腰部向内前近似冠状切面由肋下水平切面及斜切面。仰卧位有经肾脏的