播音主持基本功课件

播音主持基本功播音主持基本功播音主持基本功乐真基本功乐真口部操乐真咬字是播音创作中的重要组成部分。如果一个人咬字不清,那他就不具备从事波音工作的基本条件。播音创作是传达某个意思,传达某种情感。如果咬字不清,就会传达失败。播音发声对吐字有以下要求:准确、清晰、圆润、集中、流畅进入二十一世纪以来，我国科学技术飞速发展，信息化社会已经到来，高中数学教学同样受到信息技术的冲击和影响，几何画板就是高中数学教学改革的显著代表。几何画板不但有强大的转换图像能力，操作也相对简单，是高中数学教学中最为有效的软件之一。一、关于几何画板的概述1.几何画板的概念简述几何画板，实际上是二十一世纪动态几何的简称，起源于美国，并且已经在各个国家广泛应用。几何画板不仅有利于学生自主进行研究性学习，而且可以辅助物理教学和数学教学，意义重大。可以说，几何画板是目前现代化教学的重要代表，非常有利于教学效率和教学水平的提高。几何画板是专业类教学软件之一，其特色在于形式变化多样，优势在于图形图画功能非常强大，相信在未来的高中数学教学中，几何画板一定会成为不可缺少的教学工具之一。2.几何画板的特点和功能一是不但操作相对简单，而且互动性非常强。虽然几何画板具备相当强大的功能，但是实际操作却非常简单，它表达问题的方式主要是通过排列和变化教学对象。关于几何画板的操作，无须专门学习，只要足够理解学科知识和教学理论，就能熟练操作。同时，学生在学习过程中也可以亲自动手，对图形和数值的变化直观感受，非常有助于师生之间的互动教学。二是演示呈现动态化，易于理解。几何动态主要是通过对点和线等元素的鼠标拖动，来恒定所有的几何关系。可以帮助学生在动态变化中轻而易举地找寻不变关系，一方面有利于对教学难点的理解，另一方面也可以调动学生的积极性。三是几何空间相对自由，形式更加多样化。几何画板与传统教学不同，因为它操作空间相对较大，所以随意性和操控性比较强，只要教师课前准备好教学材料，就能满足学生的学习需求。其非常适合在教学中运用，不但直观准确，而且省时省力。四是教学准确度高，探索性相对较强。因为几何画板是依靠电脑技术进行的，所以其绘制的图像相当精确，所有数据都是保留到5位数的，这种超高的准确度，也非常有利于学生进行探索性研究。二、探讨几何画板在高中数学教学中的运用方式1.关于几何画板在高中数学教学中应用的模式几何画板对高中数学教学的辅助性作用是非常明显的，不但真实地反映了教学内容和策略，也有利于教学工作的高效完成。几何画板在高中数学教学中的运用模式表现在：主线是问题，依据是教学材料，工具是软件平台，主体是学生，中心是教师。教学过程以建构几何画板平台为基础，最大限度地发挥几何画板的作用，从而体现教学的灵活性和多样性。2.关于几何画板在高中数学教学中应用的策略一是要按照学生的认识规律来安排方法和步骤。几何画板可以帮助教师更加简练和准确地讲解高中数学内容，但是，高中数学教师在讲解过程中必须注意对教学重点和关键知识点的展现，尤其是要让学生明白重点学习内容是什么。这就要求高中数学教师在教学过程中，按照一定的方法和步骤演示几何画板，并且边讲解边演示，有利于教学效果的保障。二是要适量适时地对几何画板进行运用。如果过分使用几何画板，忽略了其他教学因素，会造成事倍功半的效果。高中数学教师在教学过程中，并非所有教学内容都要使用几何画板，毕竟几何画板教学需要教师花费大量时间做课前准备，只有针对二次函数曲线等对观察和空间想象能力要求比较高的知识点，可以使用几何画板进行教学。三是要将几何画板和板书相结合。笔者建议高中数学教师在运用几何画板进行教学时，最好先将知识点的提纲和课题、论证题目、解题思路以及知识点的相互关系等关键内容通过板书的形式呈现出来，这样有利于学生有重点地通过几何画板寻找问题答案，也便于学生理解内容和增强兴趣。四是要处理好几何画板与传统教学之间的关系。虽然运用几何画板进行高中数学教学，可以掩盖传统教学中很多的缺陷和不足，但是并不能因此完全抛弃传统教学，必须将二者有机地结合起来。因此，高中数学教师在运用几何画板教学时，应当有机地结合好教具、黑板、语言表达等传统教学工具，同时，运用几何画板进行教学时不要呈现教学内容之外的音乐和图形等。总之，几何画板作为新型的教学手段，应当合情合理地运用到高中数学教学之中，但是，也应该考虑传统教育的方式，将二者相融合，视教学内容采取不同的教学方法和手段。只有这样，几何画板才能不仅丰富高中数学教学的手段和方法，更有利于教学效果的进一步提升。写字教学是语文教学非常重要的组成部分，低年级学生处于写字学习的起步阶段，还未养成良好的写字习惯，因此，教师要给予正确的指导，帮助学生掌握汉字书写规律，从而写出工整、美观的汉字。在写字教学中，教师要注重对学生观察能力的培养，引导学生自主把握汉字笔画的正确书写方式，了解汉字的结构特征，从整体上把握汉字书写规律，提升学习效果。一、观察关键笔画，为写好字奠基（1）观察汉字首笔。在书写汉字过程中，需要找出每个字每部分的第一笔，以确保汉字笔画的正确书写。而在这过程中，最为重要的就是找准每个字第二部分的首笔书写位置，即：上下结构汉字中，下面部分的第一笔，左右结构汉字中，右面部分的第一笔。唯有如此，才能确保每个字第二部分的书写位置能够和第一部分保持协调一致，从而保证汉字书写的工整性。例如，在书写“和”这个字的时候，右边“口”字第一笔要与左边“禾”字的“一”这一笔对齐。（2）观察汉字压线笔。压线笔是指书写过程中，落在田字格横竖中线位置的汉字笔画。在田字格中书写汉字时，要确定汉字和这两条线之间的关系，从而使得书写出来的汉字达到精美。（3）观察汉字相对笔。相对笔指的是汉字不同部分能够对齐的笔画。通常，上下结构、左右结构的汉字，相对笔比较常见。例如“境”字，教师需要指导学生在书写时应确保右边“立”字的最后一笔，能够与左边“土”字的第一笔对齐。又比如，书写“精”字，右边上半部分的最后一笔，要与左边部分的“一”对齐。再比如，书写“奋”字，下面“田”字中间的一竖，要与上面“大”的起笔位置对齐。如此，才能使写出来的汉字达到美观。二、观察比较规律，把握汉字结构（1）观察比较汉字的宽窄。汉字还有一个比较明显的书写规律，就是横向上不同部分具有宽窄之分，上下结构、左右结构的汉字比较符合这一规律。在书写上下结构汉字的过程中，通常需要考虑这个字是应该上宽下窄，还是应该上窄下宽的问题；在书写左右结构汉字的时候，同样需要考虑这个字应该是左宽右窄，还是左窄右宽的问题。在书写上中下或者左中右结构这类由三部分组成的汉字时，就更需要进行不同部分宽度的对比观察，以确定这种结构的字体，到底哪部分应该宽，哪部分应该窄。学生掌握了汉字的这种宽窄书写规律之后，能够书写出更具美感的汉字。（2）观察比较汉字的高低。不同的汉字，其不同部分起笔位置具有一定的规律可循，教师需要引导学生观察汉字不同部分笔画的高低顺序。而这种规律在左右、上下以及半包围结构汉字中比较突出。例如，在书写“辽”字的时候，教师要引导学生注意观察不同笔画的高低部分，明确“了”字第一笔应该稍低于“辶”的第一笔，引导学生把握汉字高低书写规律，让学生写出一手漂亮的字。三、引发观察想象，把握汉字特征（1）引导笔画联想。汉字都是由横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画搭配组合而成的，如果学生能够写好每一种笔画，自然就能写出工整且具有美感的汉字。汉字中的每一个笔画，就好比建筑所用的砖石，砌好每一块砖石，才能建造出好房子。汉字笔画具有鲜明的形象性，如，“横”就像一根放在手心里的筷子，“竖”就像一根立起来的筷子，“撇和捺”就像小鸟略微张开的一双翅膀，“点”就像天空飘落的雨滴，“折”就像武士手中的一把刀。这些笔画通过想象化作生动的事物之后，想必学生不再会觉得汉字书写是一项枯燥乏味的事情了。（2）引导搭配偏旁。独体字和合体字的书写规律有所不同，前者讲究一笔一画，后者则强调各部分的合理搭配。汉字的不同部分书写搭配，就好像人们平时的着装搭配，倘若搭配合理，看起来会更加美观。因而，在进行汉字书写教学过程中，教师要引导学生把握汉字不同部分的搭配方法，了解不同汉字的搭配规律。在引导学生书写“追、远、过、返”等“走之儿”旁汉字的时候，教师就要注意这种搭配规律。比如，在教学生书写“过”字的时候，教师先在黑板上的田字格中，写出“寸”字，然后向学生提问：同学们，老师已经写好了“过”这个字的一部分，剩下一部分是什么呢？（学生纷纷回答还差“走之儿”）谁能到黑板上，帮助老师完成“走之儿”的书写呢？（此时，同学们都纷纷举手，跃跃欲试）。在讲解这个字书写方法时，教师应强调“走之儿”这个偏旁的书写位置。在教师的引导下，学生通过仔细观察，能够了解并准确把握“走之儿”偏旁字体的书写规律。四、结束语总而言之，语文教师在写字教学过程中，需要注重对学生观察能力的培养，让学生通过自主观察，把握汉字不同笔画的书写位置，了解汉字的构造规律。这不但能够提升学生的书写能力，而且能够帮助学生写出更加美观的汉字，增强学生的汉字书写信心。乐真基本功乐真口部操乐真咬字是播音创作中的重要组成部分。如果一个人咬字不清,那他就不具备从事波音工作的基本条件。播音创作是传达某个意思,传达某种情感。如果咬字不清,就会传达失败。播音发声对吐字有以下要求:准确、清晰、圆润、集中、流畅a眼神锻炼乐真转眼珠眼珠左右转圈(初学者可用手在空中画圈,眼睛看着手指的地方转动,由慢到快)b.肌肉放松搓手将手对接至产生热量乐真搓脸:将搓热的手抚模脸,让脸上的肌肉放松下来3转颈。前屈、后屈、左屈、右屈转动脖子打圈0目的:给脖子命命翅放松,因为嗓子在脖子处平时要多多爱护,穿高领少吃刺激性食c.口腔控制乐真提颧肌(微笑)两嘴角向斜上方抬起,口腔前部有展宽感,尤其唇能展开贴住上齿,对吐字清晰明亮有帮助(可以借助手辅助练习!)(20秒kd.口腔控制乐真打开牙关:要有提起上腭双侧后槽牙的感觉,同时下颚放松加大口腔开度,丰富后口腔共鸣。(可以摸摸耳朵后面是否有凹下去)下颌关节(牙关)磨牙(后槽牙)e口腔控制乐真挺软腭:半打哈欠的感觉,抬起上腭后部,增加口腔空间的同时,减少气流过多灌入鼻腔,避免造成鼻音。一(如同刚咬苹果的样子)f口腔控制乐真松下巴:手贴合胸部用手指按住下巴不动,然后张嘴抬头看天(也可以左右摇动下巴来帮助放松)(20咀嚼闭、张口咀嚼,舌头自然放平;各20次(40g唇部练习乐真正确喷唇,双紧闭,集中在嘴唇的三分之一处再用力发“P"音裹唇包唇h.唇部练习乐真撮唇咧唇.畴唇撮起来然后将唇往两边咧开(注意撮唇的时候要用力集撅唇咧嘴,唇撅起来然后将唇往两边咧开注意咧嘴的时候要