精浆生化项目及其临床意义课件

精浆生化项目及其临床意义31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。精浆生化项目及其临床意义精浆生化项目及其临床意义31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。精浆生化项目及其临床意义精浆的来源及作用拟开展项目目录CONTENT临床意义引言教学方法就是教师在教学过程中根据新课程教学大纲和教学内容为了完成一定的教学任务，在课上课下所采取的教学活动和行为方式的总称。教学方法是教学论中的关键部分，因此教学方法在为教学内容服务的同时也需要符合教学论的原则。传统课堂中所采用的常规的教学方法亟待调整和改进以便体现出素质教育对于培养学生综合素质的要求。特别是随着课程改革的不断进行与创新，农村学校和老师十分重视教学质量的提高，鉴于此笔者根据教学经验对农村小学课堂中数学教学方法的改进尽绵薄之力，以期促进农村小学数学教学质量的提升。一、农村小学数学教学方法改进的必要性（一）农村传统常规的教学方法难以适应新课改的要求。农村课堂上常规保守的教学方法侧重于对学生基本公式、基础知识、知识点的单向传授，课堂上基本上都是采用“填鸭式”、“满堂灌”等教学方法，忽视对学生数学思维的培养和逻辑思维能力的锻炼。另外，农村课堂教学，教师一般都是反复重复考点，然后让学生们背诵记忆，大大降低了学生们学习数学的兴趣。新课改强调对学生能力的培养，养成发散式思维，因此教学方法需要改进。（二）人教版教材的修订要求教学方法的改进。新课程改革之后，与以往教材相比，教材的内容量有所增加，教材结构趋于完善，知识点的深度和广度有所深入。因此农村课堂教学中，传统的教师讲学生背的模式难以更好地使得学生明白所学知识。因此教学方法需要适时该进，让学生在理解明白的基础上练习运用所学习的知识点。（三）教学质量提升的客观要求。农村地区基础设施建设相对薄弱，特别是农村小学中，多媒体、幻灯片等先进的教学设备一直没有安装。因此相关教育部门需要增加对农村教育的投资和拨款，完善现代教学设备。现代化、数字化设备运用到数学课堂中，可以成为数学教学的有效辅助工具，这些技术在促进学生对概念的理解和掌握，也使得学生的思维得到发散，有效地弥补了传统教学课堂上的不足，促进教学方法的改革，提升教学质量。二、农村小学数学课堂教学方法的改进措施（一）重新安排农村课堂教学内容和教学步骤。人教版小学数学中的方程，主要内容有以下几个方面：一元简易方程与二元复杂方程、检验、验算与方程的应用。教材中主要安排了以下几种方程，具体形式为：x+a=b、x-a=b、ax=b、ax+b=c、ax-b=c、（a+x）b=c、（a-x）b=c，除了这些基本的方程式，还有一些在此基础上面的变形。传统农村课堂采用解方程的教学与应用结合起来的方法，但是两个知识点同时进行，教室教学任务重，学生接受难度大。笔者在农村课堂“算用循序”的教学方法，把方程的运算与应用结合起来，首先尝试解方程的教学，然后再进行方程的实际应用。（二）转变教学理念，改进农村课堂教学组织活动形式。在新课程不断改革的背景之下，农村课堂的教学方法也会相。应地改进，这一目标的实现得益于农村教师教学理念的该进。例如说，人教版小学数学四年级中的《平行四边形与梯形》，老师在农村课堂中，可以采用纸质或者塑料凳实物形式，向学生展示相关形状的画面，鼓励学生寻找实物中的平行四边形与梯形，教师设置有效形式，然后将学生的注意力引导到这一情境中，在学生的思考和讨论中引导出新的知识点。教师在这一教学过程中，采用角色体验式学习，学生在教师所设置的教学中会产生身临其境的感觉和体验，然后探索发现问题，这样不仅可以有效地调动学生的学习兴趣，而且培养学生的发散式思维，改进农村课堂教学方法。（三）丰富教学形式，提高学生对知识的应用能力。农村小学数学教师不仅需要向学生讲解基础知识和基本公式，还需要注意培养学生对知识的应用能力。这一要求需要教师在课堂前做好充分的准备工作，发现教学方法与实际生活之间的联系然后以此来设计形象有趣的数学问题。例如，四年级《平均数》这一课程中，教师在备课时需要安排学生提前了解一下家里面主要的家用电器，以及家里边主要成员，进行数据的搜集和统计，然后根据学生统计出来的数据引导学生如何计算出每一个家庭成员所拥有的平均家电数量。或者采取小组讨论的形式，学生提前了解小组成员的年龄，并做好记录，然后课堂上老师先计算出所有小组成员的年龄之和，然后计算出小组成员的个数，最后教导学会学生如何进行计算平均数。农村课堂采用这种教学方法，可以有效地化抽象为具体，将数学知识放到实际生活中去理解，从而使得学生可以利用所学习的数学知识来解决实际问题。（四）使用学生生活中的数学引导出农村课堂中的教学方法。所采用的教学方法就是把大数字变成小数字，把抽象的化为具体的，把繁琐的化为简单的，从而有效整合教材资源。例如农村课堂数学中比较多少的知识点，教师可以首先把学生身边的数学问题作为例子，例如，小明有六支铅笔，小红有三支铅笔，问小明比小红多几支铅笔？小红比小明少几根铅笔？然后再进入大数目的问题研究。例如三年级有关公园里面参观人数增减、公交车车上人员增减、船只上人员的增减后计算最后还剩余多少人，诸如此类的问题应该如何解决？教师在农村课堂中采用这种教学方法，在教师里面，班级里面一共有45名同学，让18名同学走出教室，然后又进来5名同学，问这时教室里面一共有多少人。此时学生通过观察便会知道教室里面的人数，然后教师告诉学生解题方法，以及类似的问题应该如何解决。例如，人教版里面计算水电费的问题，这些问题距离农村学生的现实生活具有一定的距离，教师可以将实际中比较相似的情境设置出来，然后让学生掌握计算方法，提升农村课堂教学效果。【义务教育阶段农村初中学生的年龄在十一、二岁至十四、五岁，从小学步入中学正处于少年时期，他们心理变化快，心理困惑、心理冲突多，学校以升学质量为目标而缺乏心理疏导，家庭以打工务农为借口没有时间缺乏关心，社会复杂现象他们又不能准确分辨，使他们的心理问题多发、易发并日趋复杂，成为需要特别关注的特殊群体。一、学习心理问题不少农村学生家境贫困，进入中学理想远大，很想改变家里的状况，学习自信心强又用功，学习的认知内驱力足。但也有不少学生学习认知能力水平较低，不懂得科学合理地安排学习时间，没有良好的学习习惯，没有科学有效的学习方法，对学习过程、活动和习惯缺少必要的反思自省，不能总结学习的成败，不会学导致学不好，学不好发展到不愿意学，最后发展到厌学、逃学、弃学。二、情感心理问题情绪、情感是人对客观事物的态度的一种反映，是客观现实是否符合自己需要而产生的体验。学生的内心世界五彩缤纷、各具特色，情绪、情感体现出他们内心世界丰富多彩、复杂多变。处于初中时期的学生具有明显的情绪不稳定性，容易出现高度的兴奋、激动，极端的愤怒、悲观。受社会、家庭大环境的影响，有的学生情绪变化很快，稍稍遇到刺激即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为，冲动性强情绪不稳定，理智性差情绪自控能力弱。有的学生生长在单亲家庭、特困家庭、关系不和睦家庭和留守学生家庭，不愿意和别人交流自己的真实感受，不善于合理宣泄自己的不良情绪，情感冷漠对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，近乎“冷酷无情”，对集体活动冷眼旁观，置身于外，给人一种事不关己的感觉。三、个性心理问题个性是个体表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征，是一个人的基本精神面貌。农村初中学生在心理上表现出成人感与幼稚性的矛盾，自我意识高涨常有反抗心理，有一种“失败者”、“多余人”的心态，觉得自己被淘汰或被遗弃，认为没有出息、难有作为，表现为精神萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫，缺乏应有的积极理想和追求。大部分独生子女，由于受到长辈的过分关爱，依赖性强，生活自理能力差，难以适应学校的集体生活，社会适应能力弱。四、自我心理问题自我意识是主体对自己的心理、身体、行为及自己与别人、自己与社会关系的意识。一些农村初中学生缺乏合理的自我意识，自我评价不当，理想自我与现实自我、主观自我与客观自我之间的矛盾比较突出。他们来自农村感觉被人瞧不起，常听到指责，常看到的歧视，觉得自己“低人一等”、“矮人三分”，出现自暴自弃、破罐破摔等消极情绪，表现出自我贬低、自我否定的消极心理，自卑心理严重。有些学生长期以我为中心，习惯于随意支配、指使别人，进校后仍然希望别人围着自己转，但实际情况他们又缺乏合理正当的表现机会，就试图通过逆反或对立的角色和行为来突出自我的存在，以此获得异常的自我满足感：过分关注自己的感受，很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；希望得到别人的尊重和关心，却很少去考虑尊重别人和关心别人，自私自利。五、人际心理问题学生的人际交往，主要是与朋友、同学、老师及父母的交往。一些学生由于学习成绩不理想，上课没有提问交流的机会，经常被老师忽视、排斥、指责，对老师有一种条件反射式的疏远感或压抑感，怀疑老师与自己有意过不去，一旦老师在处理或对待与自己相关的事情不够恰当时，便产生强烈的不满或偏见，形成对立情绪，出现逆反行为，不配合老师的工作甚至当面顶撞老师。一些学生与父母沟通交流困难，经常埋怨父母不理解、不尊重自己，轻视父母的存在和价值，与父母的矛盾冲突不断，甚至产生严重的行为冲突。从以上分析可以看出，农村初中学生心理问题的表现多种多样，其产生的原因也比较复杂。对于存在心理问题的学生我们要当好良师益友，通过尊重、信任、沟通和交流，为其减压解除焦虑、帮其卸掉沉重包袱，树立自信心。家庭困难而表现自卑的同学，以自己的亲身经历教育他们，诉说自己艰苦的求学历程，引起学生的共鸣，以一些名人事迹影响他们，也可以从他的切身利益出发来鼓励他们，如“既然现在家里经济这么困难都还支持他，那么我们就要用功去读书，而不能有弃学的念头”，“我们要克服困难，用功读书，考上好的大学，实现自己的理想、对父母报答”。考试成绩不理想而表现自卑的学生，引用名言名句“努力不一定有回报，不努力就一定没有回报”，“冰冻三尺非一日之寒”，“失败是成功之母”来教育感化。我们要经常观察、探索和研究学生学习成长的各种心理问题，找出问题的症结、对症下药，及时解决问题并获取良好的教育教学效果。精浆生化项目及其临床意义精浆的来源及作用拟开展项目目录CONTENT临床意义01精浆的来源及作男性生殖系统的结输尿管膀输精管壶腹外生殖器一阴囊十阴茎精囊腺前列腺尿道球腺内生殖器一生殖腺(睾丸)、输送管道(附睾、输精管、射精管和尿粒管阴率道)和附属腺体(精囊、前列附率腺、尿道球腺)精液的组成和来源精液是由精子和精浆组成的混合物+++精子产生于睾丸精浆产生于附睾、前列腺、精囊腺和尿道球腺等附属腺体正常精液中精子占5%,精浆占95%在精浆中约30%来自前列腺,60%来自精囊腺,0%来自于附睾及尿道球腺精浆主要化学成分1、水约占9%以上2、糖类果糖、葡萄糖、半乳糖、甘露糖等3、蛋白质:白蛋白及非酶蛋白质4、脂类包括胆固醇、睾酮、前列腺素等5、酶蛋白:酸性磷酸酶、透明质酸酶、糖苷酶、精素、纤溶酶原激活剂等精浆主要化学成分6、肽类激素:如FSH、LH、催乳素等7、胺类:如精胺、亚精胺、精胺素等8、氨基酸:如精氨酸、谷氨酸等20多种9、有机酸及有机碱:如柠檬酸、肉毒碱、甘油磷酸胆碱、乳酸等1