交际教学法在中学英语教学中的应用获奖科研报告

交际教学法在中学英语教学中的应用获奖科研报告关键词：交际教学法;传统教学法;中学英语教学;存在的问题;解决办法

引言

交际法的理论来源于社会语言学、心理语言学等。这种方法认为交际是一种工具，不仅知道如何使用它，而且要知道何时何地正确使用它。这种方法的核心理论是教学生如何更好地与他人沟通。作为一名外语教师，在课堂上使用交际法很有必要。在此基础上，以中学二年级学生为研究对象，研究如何在中学中运用这一方法，并对现状进行分析。

一、交际法的介绍

交际法出现于20世纪70年代的欧洲。是指人们在用语言进行交际时，使用各种各样的工具来反映整个交际过程。教师不仅要注意语言的结构方面，而且要注意语言的功能方面。它侧重于交流，强调语言的流利性，帮助学生提高语言运用能力。

20世纪70年代以来，交际法在中国产生了巨大的影响。它不仅改变了我们的语言观，也改变了我们对教师和学生的认识。越来越多的学校在课堂上使用这种教学方法。事实上，语言不是一种工具，但只有当我们在交流中使用它时，它才能产生巨大的影响。这种方法认为英语教学应以交际能力的培养为基础，而不是以英语知识的传授为重点。核心是沟通的训练，而不是语言和语法的教育。

二、交际法和传统法的区别

交际教学法是相对于传统的语言教学法而言的。但交际法与传统方法并非完全相反，它可以与传统方法相辅相成。

传统的教学方法包括有声语言教学法、口语交际教学法等。它一方面强调死记硬背，学生要学习单词、句子结构、语法和语言环境等;另一方面忽视了学生的语言实际应用能力。在传统的英语教学中，教师授课占主导地位。许多教师试图改变这种占主导地位的教学程序，但很快就灰心丧气，他们失去了最初的热情，默认了传统。这是我国英语教学中的一个现状。

交际教学法是以社会语言理论为基础，以培养学生交际能力为核心的教学体系。它有助于学生运用语言与他人交流，获取信息，并具有交际能力。这种方法强调的是实践而不是形式。

三、运用交际法时应注意的几个问题

1、陈述问题：交际教学法引入我国后，教育体制经历了由旧到新的巨大变革，改革过程中遇到了许多困难，中英文之间存在着明显的差异，它不仅涉及语言本身，而且还涉及到在我国进行交际法教学时，在教学过程中存在着一些障碍。存在以下问题：有些英语口语差的老师在课堂上不具备运用这种方法的能力;一个班的学生太多了，比如六十个或六十个以上的学生。这种情况不利于交际法的使用。针对这些问题，教师应具备非凡的专业水平，同时具备持续的精力和教育;对学生太多，我们可以在课堂上进行结对或小组活动，四五个学生组成一个小组。根据实际情况和学生的语言水平，在课堂教学环节中穿插交际教学法，要求学生运用英语对话，创设任务，帮助学生理解英语语用语境等。

2、教师应正确对待自己的身份。教师应作为课堂活动的组织者，以课堂教学程序和活动为指导，让学生成为全班的核心。

四、交际法在中学教学中的应用

在中学教学过程中，语言交流是我们英语教学的目的，同时，测试学生是否掌握了语言也是让他们用语言来描述真实情况的最有效的方法，在此基础上，我们应该以学生为主体。众所周知，学生有个体差异，但有一点是绝对相同的，那就是所有的学生都有成为最好的学生的愿望，只要教师注意到学生的特点，运用先进的教育学、心理学等理论，就能取得有效的效果。根据不同的学生和他们的能力，我们应该随时调整教学策略，注重交际能力培养。运用语言与他人进行交际，学生可以很容易地运用这种能力。老师应该给学生更多的机会锻炼他们的英语口语。

一是合理安排教学内容。作为一名教师，不仅要熟练掌握教学内容，还要懂得如何顺应班级实际情况，让内容变得生动有趣。二是重视师生之间的沟通。一节课有四十五钟，老师通常用四分钟复习上节课所学的知识，然后用八分钟学习新知识，然后进入师生提问环节，接下来老师给学生二十五分钟的时间通过结对作业或小组作业进行交流;最后，还有叁分钟的时间老师给全班同学下结论、作总结。

结论

语言学习的最终目的是实现母语和目的语的思维方式和語言形式的及时转换，进行有效的交际。选择一种新的教学方法，不仅要看到它的优点，而且要根据我国国情分析，取其精华。交际法作为一种新的语言学习方法，在语言习得的许多方面都有着广泛的应用。它是一种外语教学方法，在教学过程中，教师不仅要注重语言的结构方面，而且要注重语言的功能方面。因为“语言是互动的，它是人际活动，与社会有着明确的关系。”交际法是一种以学习者为中心分析方法。交际教学法教学是“用语言来学习”和“学语言来使用”。对于交际教学法的运用，应辩证对待，充分发挥交际教学法的优势。

总之，英语教学的目的是培养学生的交际能力。当我们使用交际法时，我们应该遵守原则，知道我们应该注意什么。在教学过程中，必须掌握交际教学法的特点，理解学生是学习的主人，教师是课堂活动的领导者。单纯地注重英语教学知识来培养学生的交际能力是不可能达到外语教学的最终目的。善于激发学生的学习