癌症患者的护理-课件

癌症患者的护理_图文16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生癌症患者的护理_图文癌症患者的护理_图文16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生随着新课改的推进，一些新的教育教学思想开始渗透到教材当中，我们的课堂当中，例如分类思想。分类思想在今天日益发展的时代具有更多的现实意义，学生如何能够将这些各种各样的东西进行有效分类，我们的教材当中如何对各类知识进行有效分类以便于开展相应的教育教学工作。这些都是我们需要思考的问题。本文通过对分类思想的基本含义进行解析，结合苏教版小学数学教材中分类思想的运用，提出在苏教版小学数学中如何利用教材分类更好的开展教学工作。希望能够为一线的教师提供一些参考和借鉴。1.分类思想的基本含义解析分类思想主要是指的是在各种物件当中将属于同一类的放在一起，简单的说就说将杂乱无序的东西变成有条理的东西。这是分类的重要作用。因此分类在我们的日常生活中使用非常广泛，对于学生的发展而言，学会分类是一种数学思维，更是一种解决问题的能力。尤其是在现代社会各种信息当中如何能够找到类别，找到一定的规律，这是我们的教育需要赋予学生的能力。从现实的需求的角度来看，这是非常有用的一种方式。而分类自然得有分类标准，分类的标准如何确定，根据什么进行分类。在分类中我们首先要明确的就是分类标准。而分类有几个特点，例如标准统一、包含所有物件、没有重复的东西等等，这些特点是我们在分类的过程中经常会用到的基本原则。2.苏教版小学数学教材中分类思想的运用苏教版小学数学教材中的分类思想的运用范围是非常广泛的。首先我们很清楚的看到书本目录中的各个章节之间的划分就有一定的分类思想的体现，而这种分类在每一宗教材当中都有体现。苏教版的小学数学教材中分类思想的应用表现出以下几个特点：2.1标准明确，分类效果好。我们经过对苏教版小学数学教材进行大量的细致的整理个分析后，认为苏教版小学数学教学中对于各个部分的内容具有明确的分类，整个教材的结构很清楚，分类的标准很明确。例如苏教版一年级上册数学教材中，就合理的将教材进行了分类。如前三章的内容分别是《数一数》、《比一比》、《分一分》，通过研究发现苏版小学数学教材是按照小学生认知规律进行编写的。并且苏教版的教材根据数学的特点，将这一章节进行拆分，每一部分内容独立成节，学生在学习的过程中能够有清楚的认识，对于每一部分的内容学生可以分开学习，又可以将各部分内容结合起来进行学习，这些都是我们在观察课本是发现的，另外从学生和教师的反映情况来看，苏教版的教材在使用的时候，教师可以根据书本的分类进行教学，逻辑结构清楚，学生也更容易掌握。2.2分类具有层次性，结合了学生的实际特点。第二个整体特点就是苏教版的教材分类具有层次性，层次性表现在每一个大的分类下还有小的分类，甚至在练习题中我们也能看到这样的分类。譬如小学二年级上册的前四章教材内容就具有较为明显的层次性，其前四章的内容是《认识乘除法》、《乘法口诀》、《认识图形》、《认识除法》。通过翻阅教材的层次性可谓一目了然，教材的编写是以由浅及深的层次编写的，并做到了张弛有度，即在较有难度的乘法学习后，不是直接过渡到除法，而是穿插了一章认识图形的简单内容使学生有缓冲的机会。这对于学生的学习而言是有很明确的指向性的，学生在哪一部分出了问题，通过分类就可以知道，学生在实际的学习过程中可以将单个的知识点和整体的知识点进行合并重组，也可以简单的运用现有的知识点解决问题。这样的分类符合小学阶段的学生智力发展特点，因为学生更倾向于系统性学习的特征。2.3在教学过程中分类思想能够影响到学生的学习。在教学过程中分类思想能够对学生产生一定的影响，这主要表现为现阶段教师可以充分利用现有的苏教版的教材进行教学，而学生对于书本的分布也比较清楚，这样的情况下学生可以进一步认清这些问题，从学生的发展的角度出发结合自身的实际特点呢开展相应学习和教学。同时因为苏教版小学数学课本的分类比较清楚，学生也开始受到影响，在解决问题的时候尝试运用分类的思想，这显然就发挥了较好的指导作用，能够进一步促进学生对于分类思想的认识和把握，符合新课改的要求。3.如何运用苏教版小学数学教材中的分类进行有效教学3.1依托书本，引导学生进行分类尝试。依托书本，主要是因为书本知识具有较好的逻辑结构，苏教版的教材分类清楚，因此我们在教学过程中可以依托我们的教材进行教学，这样学生的学习逻辑比较清晰，在学习的过程中也比较容易掌握，跟上教师的教学进度。3.2结合自身的实际情况开展分类学习。结合自身的实际情况进行教学，因为教材是面对一个地区甚至是全国的，因此每个地方的额实际情况有差异，我们认为尽管苏教版的教材分类合理，但是还是要依据自身的实际情况开展教学，这样能够减少一些不必要的问题，学生的接受更容易，学习的效果可能会更加理想。4.结语分类思想在苏教版小学数学教材中应用广泛，而且在教师和学生的使用过程中反应较好，本文据此提出在运用苏教版的小学数学教材的过程中进行教学的主要建议，包括依托书本和结合自身的实际情况开展教学。怎样遵循青少年的认知规律，发挥中学生写作的主动性和创造性，切实提高他们的写作水平，是当前写作教学的重要课题。那么，如何提高中学生的写作能力呢？我的体会是：一、研究心理，点燃兴趣的火花，引发写作的动力一位哲人说过：几位教师推的推，拉的拉，想推学生这辆车快跑，可任凭教师百般不懈，万般努力，这辆车就是跑不起来。原因在于教师没有点燃学生的兴趣之火。结果是：一方面教师热情似火，劳累不堪；一方面学生冷若冰霜，无动于衷。要使学生动起来，关键是点燃学生的兴趣之火。具体可从以下几方面做起：第一、创设愉悦情境，挖掘学生的内动力要学生写自己的生活，抒发自己的情感，首先就得让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动，因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大，学生只有在良好的心境下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。课前一段学生喜闻乐见的故事、寓言，由教师或学生娓娓道来，师生共同品评文中美点、谈人生感悟，既创设了愉快的学习氛围，又调动了学生的积极性，一举两得！这就是我几年来雷打不动的“课前5分钟”。第二、肯定大小成绩，满足学生的成就感俗话说，数子十过，不如奖子一长。对学生也是如此。教师要及时发现学生习作中的闪光点，并给予表扬、肯定。学生从表扬、肯定中获得的成功感，会成为写作的契机和动力。小到学生的一句肺腑之言，三言两语的独到见解，大到一次别出心裁的习作，都要适时、恰当地给予肯定、表扬。要知道，一句亲切的话语，一个善意的眼神，一次亲切的抚摸，都会让学生倍受感动，从而踌躇满志，活力无限，甚至改变学生一生的命运。第三、开展评比活动，拓宽学生的写作领域学生多动易变的性格，与千篇一律的教学模式格格不入。五彩缤纷、丰富多彩的活动，必将绽放出迷人的魅力。定期评出写作之星，佳作交流，得意作品展评，鼓励学生积极投稿，参加大型作文竞赛活动，把好的作品推荐给各级各类刊物等都是丰富写作的必要举措。二、深入生活，挖掘写作的源泉，成就写作的美丽作文言之无物，没有时代感，根本原因是学生远离生活。“三点一线式”的程序、没完没了的作业、环环相扣的考试，使学生们很少能直面生活中的真善美、假丑恶，因而难以产生人文精神的萌芽，难以汲取精神家园的营养。远离了真实人生和社会的文章，自然就成了无源之水，无本之木。因此，写作的重要任务之一是让学生明白：写作不是外在的要求，而是生活的需要。没有对生活的细细斟酌、品味，哪有曹雪芹笔下性格各异、栩栩如生的形象；鲁迅从记忆中捡出来的《朝花夕拾》更是得益于生活。如何抓住生活的点滴，成就写作的美丽？首先让日记放出异彩。日记装着一颗童心，也装着一颗五彩缤纷的情感世界；既搭起了沟通师生心灵的桥梁，又书写了学生的生活，抒发了学生的情感。其次让学生细细观察生活。只要细心观察，不难发现生活给我们的许多启示：一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；一群大雁在高空中飞翔，那是在启示我们要心胸宽阔，志向远大。每天一则启示录，既让我们领略了造物主的神奇，也感悟了生活，完善丰富了我们的人生。三、强化阅读，丰富学生的阅历，增加写作的营养从目前见到的一些调查资料看，几乎所有作文尖子都认为，写作能力的提高，主要得益于课外阅读。大量阅读成了成功写作的必经之路。在他们那里，作文不再是苦不堪言的苦差使，搜肠刮肚地挤牙膏，也不是可有可无的装饰品，而是抒写心灵的园地，联系社会的纽带，是人生的一个组成部分。许多成名作家都有类似的经历。他们开始只是对阅读感兴趣，读得多了，积累了语感，自然就开始写了。所以有大量的阅读作基础，写作能力的提高也很快。所以要使学生言之有物，言之有文，就必须让他们多读多悟多写，不断从中外优秀作品中汲取丰富的营养，真正使生活成为写作的内容，写作成为生活的工具。其实每位教育工作者都深谙阅读无与伦比的重要，也都有过对学生苦口婆心的规劝：阅读的千般优点，万般好处。无奈中学生的认知规律，生理特点决定了他们缺乏阅读的韧性，虎头蛇尾现象无处不在。因此，老师要经常对阅读方法等给以指导，定期评出阅读之星、以检查促进等多种形式激发阅读兴趣，以保证阅读的持之以恒，使之达到一定数量的积累。为学生推荐优秀的读物，每周安排两节课专门用于学生的阅读，就是我一贯坚持的做法。这几年的语文教学中，我一直在不断地探索着、感悟着写作教学，从点燃兴趣之