初中数学-特殊的平行四边形教学设计学情分析教材分析课后反思

《特殊的平行四边形------菱形（1）》课标分析一、设计思想：教学设计思想本节课在教学菱形的性质时,要从学生已有的知识经验出发,借助图片、实物模型,通过具体的操作,观察、猜测、验证,获得知识,注重提高学生主动探究的能力。菱形的性质探索出来之后,在应用性质解决问题时,要给足学生思考的时间,在学生有了自己的想法之后,再组织引导学生相互交流想法,以提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。二、教学目标：根据课程标准，教材内容和学生实际，设计以下教学目标：㈠知识目标：掌握菱形的性质，会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积。㈡能力目标：会用菱形性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积。㈢情感、态度、价值观目标：1．让学生在探究过程中加深对菱形的理解，养成主动探索的学习习惯．2．通过菱形与矩形判定方法的类比，进一步体会类比的思想方法的作用三、教学重点：菱形的性质四、教学难点：会用菱形性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积。《特殊的平行四边形——菱形（1）》学情分析（1）学生已经学习了平行四边形，矩形，在此基础上进行菱形的学习。(2）学生对图形的感知能力较强，学生观察能力、动手操作能力、自学能力和计算能力都比较强。(3）学生生已有了平行四边形概念及性质的学习基础，几何推理和计算的能力。(4）逻辑思维能力较弱，几何语言的表达不太准确。特殊的平行四边形——菱形（1）检测题八年级下册数学同步学习57页课堂过关《特殊的平行四边形——菱形（1）》观课报告学校年级八一班人数40授课教师学科数学课题特殊的平行四边形——菱形（1）课型新授课观课教师刘鹏张德玲孔宣徐然然范德胜王秀芳孔德杨玉叶单位曲阜时间2015、4、11观察项目效果分析与建议ABCD导（情景导入，明确目标）A再动手操作中引导学生进入本节的课题，设计自然，形象有趣。学（问题导航，自主学习）B学习内容明确，要求明确，具体，学生学习比较投入。论（合作交流，排疑解难）B学生对议，组议，大部分比较投入，个别同学有些欠缺。展（展示汇报，点拨提升）B学生展示清晰，明白，内容明确。结（总结梳理，回归目标）B基本知识总结比较好，方法归纳较好。测（达标检测，拓展延伸）B学生课上未完成，课下批改。注：在效果一栏中，A表示效果很好：B表示效果一般；C表示效果有难度；D表示效果不好《特殊的平行四边形——菱形（1）》教材分析四边形是我们生活中常见的图形，它的用途和作用举足轻重。而各种四边形因各种因素，在外形、本质上也各具特点，因此它是平面几何中研究较多的一类，教材把对菱形的研究也列为重要内容。本节课的内容是菱形的概念及菱形的性质，这节课是在学习了平行四边形概念及性质之后的学习内容，起着承上启下的作用，也是为以后的几何知识的学习作必要的知识储备，本节课渗透了“转化、类比”等数学思想方法。《18.2.2菱形》教学设计一、教材依据：本课为人教版八年级下册第十八章特殊的平行四边形第2课时二、设计思想：本章的学习中，教材已研究了平行四边形性质和判定、矩形性质和判定，学生已初步了解并掌握了特殊四边形的一些判定方法。本节知识,既是前面所学知识的延续和拓展，也为下一节学习梯形和其他平面图形作必要的知识储备。本节课，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括问题的能力和审美意识的发展，进一步渗透了“转化、类比”等数学思想方法。学生在此前已经学习了平行四边形的性质和判定、矩形的性质和判定，学生在此基础上探究菱形的性质。由于八年级的学生对事物的感性认识丰富，正在向抽象思维转型，所以本节课本节课让学生在丰富的实践活动中，促使学生从感性认识向理性思维发展，从形象思维向抽象思维转型。

三、教学过程：第十课（课时2）为了集体的发展执教单位【教学任务分析】教育目标情感态度价值观1．让学生在探究过程中加深对菱形的理解，养成主动探索的学习习惯．

2．通过菱形与矩形判定方法的类比，进一步体会类比的思想方法的作用能力会用菱形性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积。知识掌握菱形的性质，会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积。重点菱形的性质难点会用菱形性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积。课型新授课【教学环节设计】环节教师活动学生活动教学问题最佳解决方案【导】情景导入明确目标1.将一张长方形的纸对折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可得到一个什么图形？图见同步56课前预习第4题2学生阅读学习目标1学生思考猜测所得图形。2默读学习目标。【学】问题导航自主学习要求:1、认真研读课本55-56页，标注重要内容；2、独立完成同步56页（一）课前预习4（二）学习新知（三）思考：菱形性质的证明方法（四）应用新知；3、归纳要点，疑难问题做好记录；4、时间约为15分钟。1学生认真自学相关内容.2用红色笔标注重要内容和有困惑的地方。3完成相关练习。4归纳要点，疑难问题做好记录。【论】合作交流排疑解难要求:1、对议检查课前预习4，学习新知和例1；2、组议解决菱形的证明方法；应用新知中的变式；3、组长分配展示任务，指定发言人；4、时间约为6分钟。1学生积极参与讨论，先完成队议部分，再完成组议部分。2把讨论后仍有困难的题目写在小黑板上。3组长分配展示任务，指定发言人。【展】展示汇报点拨提升【结】总结梳理回归目标【测】达标检测拓展延伸要求：1、发言人展示自主学习的内容；1学生口头展示学习2、其他同学为质疑、纠错、补充、完善做准备新知中的第1.2.3.4.5 8； 2去小黑板板书展示6.7.3、时间约8分钟。 例1归纳总结：菱形的性质 3归纳总结：菱形的性质例题讲解: 1对照目标，检查 自己完成情况。要求:对照目标总结，通过本节课的学习 2总结自己收获和还有1、在知识内容方面你的收获有哪些？ 那些困惑？2、在学习过程中用到了哪些数学方法？3、时间约为5分钟 1学生完成相关测试题目要求:1、独立完成； 2学生参照答案修改。2、时间约为5分钟。 题目:同步学习：课堂过关学生完成后，教师投出答案。《菱形》效果分析本课用对折矩形导入，创设了情境，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣；用问题引领法，辅助学生自主探索，培养了学生的自学能力；对重难点问题的处理上，采用补充材料、学生合作探究、教师精讲点拨的方式，使学生由感性认识上升到理性认知。课堂上，学生积极主动参与，在生生互动和师生互动中认识了菱形的性质，并会用用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积。达到本课的教学目的。但在小组合作交流时，部分学生参与不积极，展示时声音小，语言组织不到位，有待提高。在今后教学中，在学生交流时留足时间，让学生充分思考；尽量照顾到学困生，指导他们大胆发言，调动他们的学习积极性。收到良好的效果。《特殊的平行四边形——菱形（1）》教学反思本节课是菱形的第1课时,主要内容是菱形的性质,为了体现新课标的要求,在性质的教学方面,采用直观操作和几何论证相结合的探究式的教学方法,即关注学生学习的结果,更关注他们学习的过程,进一步培养学生的形象思维和逻辑推理能力.在学生的学习方式上,采用动手操作、自主探索与合作交流相结合的方式,使学生获得对数学知识理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在教学过程中注意创设思维情境,坚持学生主体,教师主导,在合作、交流的气氛下进行师生互动,培养学生的自学能力和创新意识,让学生自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。