二年级上册数学教学设计 第六单元【第三课时】 《1米有多长（“米”的认识1）》北师大版_第1页
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二年级上册数学教学设计第六单元【第三课时】《1米有多长（“米”的认识1）》北师大版一.教学目标知识与技能能够理解“米”是一个长度单位。能够熟练使用“米”的阅读写法，如1m、2m等。能够通过实践活动感知“米”的长度。过程与方法观察比较法：让学生比较长度，感知“米”的长度。合作探究法：小组探究“米”的使用，加深对“米”的理解。情境法：通过生活场景中的“米”引导学生理解“米”的概念。情感、态度与价值观培养学生对“米”的感知、认识和兴趣。培养学生用正确的方法、正确的单位进行长度测量的好习惯。二.教学重难点教学重点熟练使用“米”的阅读写法，如1m、2m等。通过实践活动感知“米”的长度。教学难点培养学生对“米”的感知、认识和兴趣。培养学生用正确的方法、正确的单位进行长度测量的好习惯。三.教学准备教学材料计长尺米尺直尺珠子项链小球若干一张白纸教学环境教室教学前的准备把米尺、直尺、计长尺放在教室显眼的地方。把珠子项链、小球放在一起。把白纸放在学生面前，准备上课板书内容。四.教学过程1.导入新课老师给学生出示一束葱，询问学生葱的长度是多少，要求学生说出葱的长度，然后将葱的长度与珠子项链进行比较。要求学生说出珠子项链的长度，然后将珠子项链的长度与直尺、计长尺等进行比较。引导学生对长度有了更直观的认知，对“米”的认识埋下了伏笔。2.引入新知使用幼儿园里熟知的一米长的绳子示范，让学生感知一米的长度。3.学习新知老师示范“米”的读法，如1m、2m等，并让学生跟读。在白纸上写出“1米=100厘米”的等式，向学生介绍长度单位的换算关系。4.深入学习4.1观察比较法老师将两个物品放在学生面前，并询问哪个物品更长一些。要求学生说出这两个物品的长度，然后将它们的长度用“米”进行描述。4.2合作探究法将学生分成小组，给每个小组一条计量长度的绳子和一个珠子项链。要求小组根据需要从珠子项链中取出足够的珠子，试图使用绳子测量珠子项链的长度，并在白纸上写下测量结果。4.3情境法让学生将自己身边的物品按长度进行排序。5.总结归纳引导学生在珠子项链、小球等实际物品上找出1米、0.5米等长度，并将找出的长度强化记忆。以此让学生逐步理解“米”的概念和使用方法。6.练习让学生通过积木等物品练习使用以“米”为单位的长度测量，加深对“米”的认识和记忆。五.教学效果与评估教学这节课目标完成情况良好，学生积极参与课堂教学活动，并在互动中将对“米”的认识和使用逐步加深和强化。学生最终能够理解“米”是长度单位，并可以熟练使用“米”的阅读写法、感知“米”的长度和使用正确的单位进行长度测量

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