2023学年完整公开课版《社戏》教学

社戏人教版八年级下

课题解读古代把土地神和祭祀土地神的地方、日子及祭礼叫“社”。“社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙里戏台上或在野外设台演出。

作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。归省

行家惮

絮叨

怠慢撺掇

凫水潺

蕴藻家眷

漂渺

踱来踱去撮

棹

楫

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojuànpiāomiǎoduócuōzhàojí自学检测听读课文快速浏览全文，抢答下列问题：初读感知

1、文中写了哪些人物？

“我”、母亲、双喜、阿发、六一公公等。2、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？

春末夏秋。从“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”可知。初读感知

3、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？A、随母归省。B、乡间生活。C、戏前波折。D、夏夜行船。E、船头看戏。F、月夜归航。G、偷豆煮豆。H、戏后余波。

详写的是：略写的是：DEFABGC

本文中心事件是去赵庄看戏，与之相关的情节详写，能更好地突出重点。H初读感知4、文中的“我”是不是鲁迅？

鲁迅在童年时曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成鲁迅。“我”是小说中的一个人物。初读感知5、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？人物、情节、环境6、你能在本文中找出这三个要素吗？新知讲解1、本文的中心情节是什么？又是按照什么顺序写的？小说三要素之——情节“我”和小伙伴们去赵庄看社戏。时间顺序2、按照主要情节先后展开的顺序可分为几部分？请分别为这几部分概括一个小标题。新知讲解小说三要素之——情节看戏前（）看戏中（）看戏后（）1-45-3031-40（归省小住平桥村）（到赵庄看社戏）（六一公公送豆）新知讲解小说三要素之——情节3、基于以上分析,你能理清课文的结构吗?看戏前（1—4）：平桥村是“我”的乐土。（归省小住平桥村）看戏中（5—30）：（到赵庄看社戏）看戏后（31—40）：“我”对社戏的怀念。（六一公公送豆）

月夜行船（）赵庄看戏（）归航偷豆（）看戏波折（）5-910-1314-2122-30新知讲解小说三要素之——人物

小说中描写的人物各有什么特点？运用“我喜欢文中的____________（人物），因为他_________（性格、品质），比如______________（人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。新知讲解小说三要素之——人物双喜（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。

（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）

（聪明、细心）

新知讲解小说三要素之——人物（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（7）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（做事有始有终）（反应灵敏）新知讲解小说三要素之——人物

双喜是一个聪明能干、反应灵敏、善解人意，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力的孩子头。新知讲解小说三要素之——人物六一公公“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴宽厚、热情好客）（善良、宽厚，爱惜劳动果实。）新知讲解小说三要素之——人物不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！“（淳朴、好客、热诚）六一公公：一个宽厚淳朴、热情好客的老人。六一公公送豆给母亲和我吃。（朴实、善良）新知讲解小说三要素之——人物阿发：（热情好客、憨厚无私）他于是往来的摸了一回，直起身来说道，”偷我们罢，我们的大得多呢。”新知讲解小说三要素之——环境

请同学们自由朗读“月夜行船”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句画出来，并说说这些描写表现了作者怎样的情感？新知讲解小说三要素之——环境嗅觉：（清香）触觉：(扑面吹来）视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）听觉：（歌吹、横笛）想象：（戏台、渔火）

调动多种感官，展示了一幅江南水乡清新优美的图景。衬托“我”去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱。新知讲解小说三要素之——环境

具体分析以下句子及其作用。1、我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。动作描写，描绘出小伙伴驾船技术的熟练和看戏的急切心情。2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。比喻，以动写静，衬托了行船之快，突出了我想看社戏急迫心情。新知讲解小说三要素之——环境

具体分析以下句子及其作用。3、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，忘记了自己。新知讲解小说三要素之——环境朗读返航途中写夜景的句子，并说说有什么作用？

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

比喻，描绘月夜景色的美好，同时呼应前文。“疑心”表现”我”对社戏的留恋，依依不舍。深入探究偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）（2）可以免念枯燥无味的书。（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）深入探究

孩子们被允许去看戏他们的心情如何？从哪些地方可以看出来？立刻——急切一哄——满心高兴，一派欢腾心——轻松

身体——舒展深入探究

作者重点描写“偷”豆，通过对孩子们“摸”“摘”“煮”“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？深入探究

戏好看吗？找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写来具体说明。

正面：想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。最怕看“老旦”，并不停地唱着。侧面：孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等描写。深入探究

戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”?深入探究

其实真正令我难忘的是什么？

难忘的是平桥村的老人孩子淳朴、善良、真挚的感情；美丽的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，表达了“我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对童年美好生活的留恋。课堂小结