《机械制图》课程标准

《机械制图》课程标准一、课程概述（一）课程的性质和任务本课程是机械类特别是数控技术应用专业的学生在学习数控加工类零件和有关专业课的一门重要的专业基础课，在高一第一学期开设，是学习其他专业基础课程和专业的前提和基础。本课程任务是使学生了解机械制图国家标准和行业标准，掌握机械制图的基本知识，能熟练阅读中等复杂程度的零件图和部件装配图，能徒手绘制较简单的零件图和部件装配图，培养空间想象能力和以图表现物体三维特征的能力，培养学生严谨、细致的态度、分析和解决问题的能力、良好的学习品质和职业道德。（二）课程设计理念与思路1．课程设计理念本课程的设计打破专业基础课程中理论知识“满堂灌”的教学模式及传统的教学评价方式，构建课程理论与实践一体化的“做中学”教学模式。本课程以三一重工集团、长沙市鹏扬教学设备有限公司等合作企业为依托，围绕专业培养目标，依据在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，努力提高学生的综合职业能力。2．课程设计思路本课程贯彻“三主”原则——以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体，便于学生自主学习。每个项目都有启发性的引言。一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后，体现项目与项目之间的逻辑关系，揭示项目基本内容。每个任务基本由“任务目标”、“任务内容”、“知识链接”、“任务实施”、“知识拓展”、“思考与实践”等组成，从提出问题到解决问题，由浅入深，循序渐进，不断提高，以完成“任务”的形式将机械识图相关知识和技能有机地融为一体进行学习。（三）开设时间与学时开设时间：第1、2学期；学时：116二、课程目标（一）知识目标熟悉机械制图国家标准的基本规定，掌握正投影法的原理及应用、组合体的画法及尺寸标注，机件的常用表达方法。（二）技能目标能执行机械制图国家标准的有关基本规定，正确而熟练地使用常用绘图工具进行平面图、三视图的绘制；具备一定的零件图、装配图的分析能力，能正确识读零件图、装配图，并能灵活的运用机件的表达方法，完整、清晰的表达简单机件的内外结构形状。（三）素质教育目标通过本课程的学习，让学生具备一定的法律意识、质量意识、创新意识、协作精神和敬业精神，培养学生的自主学习、分析能力、表达能力、沟通能力以及信息处理能力。三、课程内容与要求根据职业岗位对学生知识、技能和素质的要求，将本课程的教学内容用6个典型工作任务融合讲解。课程结构如表所示。表1课程结构表序号项目名称学习内容学习目标课内实践一基本平面图形的绘制1．基本制图标准；2．绘图工具及其使用方法；3．几何作图；4．平面图形的画法。1．掌握国家标准中的基本规定；2．掌握常用的绘图工具和仪器的使用方法；3．掌握平面图形的分析和画法、平面图形的尺寸标注。1．抄画带孔六棱柱的平面图形；2．抄画扳手的平面图形。二基本几何体的绘制1．正投影法与三视图；2．点、直线的投影；3．平面的投影基本体及属于其表面点的投影；4．基本体的三视图；5．切割体、相贯体、截交线、相贯线的画法与识图。1．掌握基本体三视图的画法和投影规律；2．掌握切割体、相贯体、截交线、相贯线的画法与识图。1．绘制切角长方体的三视图、轴测图；2．绘制六棱柱的三视图、轴测图；3．绘制圆柱的三视图、轴测图；4．绘制圆柱切割体的三视图并标注尺寸；5．绘制圆锥和球的三视图。三组合体的绘制1．组合体的形体分析；2．组合体三视图的画法；3．组合体三视图尺寸标注；4．组合体的读图方法。1．掌握组合体中各基本几何体表面连接处的画法；2．掌握组合体三视图的画法及尺寸标注；3．掌握读图的基本方法。1．绘制支架的三视图；2．绘制两正交圆柱三视图；3．标注支架组合体的尺寸；4．识读支承座三视图；5．绘制切割类支座三视图；6．补画轴承座左视图；7．识读三通管视图。四零件图的识读1．零件图的内容；2．零件图的视图选择；3．视图、剖视图、断面图；4．其他图样画法5．零件图的尺寸注法；6．零件图上的技术要求；7．零件的工艺结构；8．识读四类常见零件图。1．熟悉零件图的基本内容；2．理解并掌握基本视图、向视图、局部视图、斜视图的概念、画法、标注规定及具体应用；3．理解并掌握剖视图的形成和画法；4．理解并掌握断面图的画法、标注及应用；5．掌握局部放大图的画法及常见的简化画法及规定画法；6．掌握零件表达方案的确定；正确、完整、清晰、合理地标注零件的尺寸；7．了解零件图技术要求的标注内容和标注方法；8．熟悉各类零件的工艺结构特点和视图表达特点；9．掌握识读零件图的一般步骤和基本方法。1．识读锥度轴零件图；2．识读轴零件图；3．识读螺纹零件图；4．识读轴套零件图；5．识读齿轮零件图；6．识读法兰零件图；7．识读跟刀架零件图；8．识读支座零件图；9．识读传动箱体零件图。五装配图的识读1．装配图的内容；2．螺纹的规定画法及标注方法；3．常用螺纹紧固件的装配连接画法；4．直齿圆柱齿轮及其啮合的规定画法；5．键、销、滚动轴承、弹簧的画法；6．标准件的查表方法；装配图的画法、尺寸注法和明细栏；7．装配工艺结构；8．装配图识读和拆画零件图。1．掌握装配图的一般画法、规定画法、特殊画法、标准件及齿轮、弹簧的装配画法和阅读；2．掌握绘制和阅读简单装配图的方法步骤，能够从简单的装配图上拆画零件图。1．识读与绘制螺栓连接装配图；2．识读与绘制键连接装配图；3．识读机用虎钳装配图。六零部件的测绘1．部件测绘的方法和步骤；2．零件测绘的方法和步骤；3．常用测量工具及使用方法；4．画装配图的方法和步骤。1．了解测绘对象的用途、性能、工作原理、结构特点、装配关系、和零件加工方法；2．折卸部件和画装配示意图；3．测绘零件并绘制零件图。测量摇杆，完成其零件图的绘制。四、课程教学建议（一）学时分配建议表2课时分配表序号课题学时理论实践合计1基本平面图形的绘制84122基本几何体的绘制2010303组合体的绘制1410244零件图的识读126185装配图的识读84126零部件的测绘51520合计116（二）教学建议1．本课程教学采用项目式理实一体的教学方法，使学生在完成相关项目的过程中学习有关的技术知识。2．在教学过程中，充分注重规范教育与职业道德教育，提高学生的综合素质。3．在教学过程中，应发挥学生学习的自主性，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生获取、分析和处理信息的能力。4．可根据实际情况对本课程的内容和教时作适当调整。（三）考核评价建议1．改革传统的学生评价方法，采用项目评价与终结考核相结合，项目评价中注重过程的评价。2．实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。3．评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等。4．评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，对在学习和应用上有创新的学生应特别鼓励。表3考核方式与标准序号考核项目考核内容成绩比例（%）1项目考核考核学生在每一个学习项目中的知识和技能掌握的程度，详见表4。602综合项目实训考核学生综合技能的应用，详见表5。203笔试综合测试学生对较机械制图与测绘知识掌握程度，详见表5。20合计100表4项目考核标准序号考核项目考核内容成绩比例（%）各主体评价比例1学习态度职业素质、实训态度、效率观念、协作精神30师评（60%）互评（30%）自评（10%）2过程操作掌握机械制图国家标准的规定，按国标进行操作，完成本次任务303任务完成完成速度、完成质量304实训报告文档写作能力、文档的规范性和完整性10合计100表5综合项目实训考核标准序号考核项目考核内容成绩比例（%）1基本平面图形的绘制能掌握机械制图国家标准规定，进行平面图形的绘制。102基本几何体的绘制能运用正投影法的原理绘制简单的三视图。253组合体的绘制能运用正投影法的原理绘制组合体的三视图。254零件图的识读能运用零件图的知识对常用零件的零件图进行识读。205装配图的识读能运用零件图的知识对常用零件的装配图进行识读。106零部件的测绘运用一定的工具对简单的零部件进行测量绘制图样。10合计100表6笔试考核标准序号考核的知识点及要求成绩比例（%）1职业素养102基本平面图形的绘制103基本几何体的绘制304组合体的绘制205零件图的识读106装配图的识读107零部件的测绘10表7《机械制图》项目考核评价表内容姓名学习态度（30分）过程操作（30分）任务完成（30分）实训报告（10分）成绩出勤（10分）实训态度（10分）效率观念（5分）团队意识（5分）操作熟练程度（8分）操作规范（5分）合理的绘图工艺（12分）环卫意识（5分）完成速度（10分）完成质量（20分）写作能力（3分）规范性（4分）完整性（3分）自评互评师评自评互评师评自评互评师评五、教材开发选用与教学资源建设建议（一）教材开发选用建议1．根据专业人才培养方案的总体设计及本课程的教学目标，选用合适的理论实践一体化或项目课程教材。选用的教材要能较好体现工作过程或较好结合职业、行业标准或较好体现职业能力递进的教材；涉及的概念讲解要深入浅出，并配有大量实例，以使学生更容易理解和掌握。2．根据三年制中职教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发校本教材。教材开发的建议为：与合作企业技术骨干参与教学开发；教材的主编和主审，是直接参与人才培养方案和课程标准制订的骨干教师；教材结构和内容须符合人才培养方案和课程标准提出的要求，讲究“实在”、“实效”，编排符合中职教学的特点和要求；选取的项目或课题应将企业的实际应用和学校的实际有机结合，由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认知规律的原则；教材编写应充分体现理论实践一体化教学的特点，理论知识和实践操作有机结合，内容的选择力求明确，可操作性强，便于贯彻“做中学、学中做”的理念；教材语言平实、图文并茂，便于学生自主学习。注重新技术、新知识、新工艺、新方法的介绍，适度关注学生的可持续发展，为学有余力的学生留下进一步拓展知识能力的内容和空间。（二）教学资源建设建议1．充分利用国家职业教育共建共享的数控技术应用专业教学资