教育信息化助力乡村教育振兴的路径研究

教育信息化助力乡村教育振兴的路径研究摘要：随着社会的进步与发展，城乡之间的发展差距逐渐拉大，尤其以城乡教育之间的现状形成鲜明对比。如何实现乡村教育振兴也逐渐成为大众、学者、专家关注的重点，提出以乡村教育的信息化助力乡村教育振兴，通过乡村教育信息化提升乡村学生的信息素养，提升乡村群众综合素质等等，真正意义上实现乡村教育振兴的目标。关键词：教育；信息化；乡村教育；振兴引言对于乡村教育的发展而言，如何能够填补乡村教育发展的短板、如何拉近与城市教育的距离都是至关重要的关键问题。因此，在提出的乡村教育振兴的路径研究中，教育信息化应运而生。通过教育信息化提升教师教学能力，吸引学生学习兴趣，填补城乡教育资源之间的差距，帮助更多的乡村学生能够接受更为优质的教育。本文以教育信息化助力乡村教育振兴的路径研究为主要研究方向，分析乡村教育振兴的重要性，探索乡村教育信息化面临的困境与难题，提出教育信息化助力乡村教育振兴的路径研究，以期带来一定的补充的作用。助力乡村教育振兴的重要性分析提升整体乡村教育质量与教育水平乡村本身发展与城市之间存在差距，尤其以教育最为典型，因此通过助力乡村教育振兴将有效提升整体乡村教育质量与教育水平。借助教育信息化，教师可通过网络端、多媒体、在线教育等多个方面，消除地域、距离、交通等不利因素影响进行学习[1]。以在线学习等方式，一方面是教师在查阅资料、准备课件的等等过程中学习其它优秀教师教学方式与教课方法，提升教师本省的教学能力，为乡村学生能够接受较高质量教学铺垫基础；另一方面，是借助教育信息化的方式融合到日常的乡村教育授课中，通过慕课、钉钉等多种形式帮助乡村学生接触到其它名校教师的课堂讲解，从而提升乡村学校整体教育水平，使得乡村学生接触到更为优质的教学内容。完善乡村教育信息化体系设备助力乡村教育振兴离不开“硬件”设备的支持，因此助力乡村教育振兴首当其冲要解决的就是与城市教育发展之间存在的“核心”差距。完善乡村教育信息化体系设备，首先是在乡村学校的学习硬件与设施上加以完善，例如陈旧普通黑板、粉笔替换为可电子使用的多媒体教室，改善整体教学环境，铺垫教师与学生接受信息化教学的第一步；其次是在教学内容中加以改善，以网络在线教育、名校教师点评与分享等多种形式辅助，改善原本只能依靠乡村教师单一授课、讲课的方式；最后是在教学资源的共享与学习，借助学习平台或其他学校的资料与学习课件的分享，缓解乡村学生所受教学资源上的差距与不足[2]。助力于乡村学生信息素养提高乡村教育受经济、地域等等因素影响，乡村学生本身能够接触到电子设备、信息化教育教学机会较少，但是通过信息化教学助力乡村教育振兴，更多的学生能够接触到信息化设备、先进的电子设备等等，有效助力乡村学生信息素养提高。以学生的课堂作业展示为例，学生在日常上课或作业分享充分有效接受、接触到信息化设备的知识、使用、展示，大大提高了乡村学生的信息素养，减少学生对于信息化设备的陌生与抗拒，进一步促进乡村学生适应于现如今快速发展的高科技化社会。乡村教育信息化面临的困境与问题信息化专业化师资力量缺少从当下乡村教师资源的数量分析，能够熟练使用并且灵活运用信息技术的教师在数量上并不客观，因此产生信息化专业化师资力量缺少，乡村教育的信息化发展产生不利影响，最主要产生信息化专业师资力量缺少的原因包含以下三点:乡村教师普遍运用信息技术的人数数量较少。相对于城市的客观环境条件而言，乡村教育本身地理位置偏僻、经济发展落后，乡村教师能够运用到信息化设备的机会与条件稀缺，因此大多数乡村教师在运用信息技术的能力上有所欠缺，导致熟练使用信息化设备的教师资源匮乏[3]。乡村教师信息化技术的提升缺乏严格、高效的培训课程及条件。对于部分能够有完善信息化设备的乡村地区教师而言，虽有完善的设备与实施，但大多数学校并不关注教师在信息化设备使用能力上的提升，未提供相应严格、高效的培训课程及条件，导致乡村教师在信息化设备能力的提升始终不能有进步的空间与时间。乡村教师缺乏结合信息化教育教学的观念与态度。对于大多数的乡村教师而言，缺乏信息化教学的设备、环境等原因，使得乡村教师并没有认识信息化教学的优势与优点，虽有信息化设备的支持，但仍采用传统的教学模式与方法。信息化设施或设备不完善智能时代背景下，互联网和新媒体的不断发展为教育信息化提供了极大的便利条件，城市学校的智慧课堂使用相比较乡村学校而言更为普及和普遍，尤其以慕课、钉钉课堂等依托信息技术的教学方式和教学手段已经能够熟练在课堂中应用。但在现实的乡村学校，整体在线教育资源、课堂资源的发展呈现一片空白，最主要的原因有乡村教育资本身的投入较少，导致设备、设施购买的资金稀缺，不能够形成完善的教育信息化设备和设施。除此之外，在设备、设施的维护与维修上，乡村学校关注度较低，导致部分教师或学生过度使用教学设备与设施，造成设备、设施损坏，无法再次正常使用；最后是对于设备、设施的管理不够体系化，乡村部分学校未关注到设备、设施的保护性，并没有采取相关的保护、维护措施[4]。教育主体整体参与度低乡村学生作为乡村教育振兴的主体，但在整体的教育过程中参与度较低，对于信息化教学的能力和积极性上都出现较低的表现，最主要受其影响的原因包含以下三点：首先是乡村学生从小到大的生活条件与成长环境都与信息化设备与信息化教学相距甚远，学生能够接触信息化设备的机会较少，对于这一类的信息化教学设备存在于一定的恐惧心理，因此在参与过程中参与度不高；其次是乡村本身的发展中，对于互联网、设备的接入较少，并未形成普及化、普遍化的趋势，导致大多数学生在短期内不能适应于信息化教学；最后，学生在整体上课过程中也会受到教师的影响，受教课氛围的影响，对于信息化教学的方式和方法不能够在教师的感染下自觉接纳。四、教育信息化助力乡村教育振兴的路径研究（一）加强乡村信息化教师队伍建设教育信息化是助力乡村教育振兴的重要路径和关键方法，其中最为核心的是要充分发挥乡村教师的作用，利用乡村教师进一步推动教育信息化进程，推动乡村教育振兴真正能够帮助更多的乡村学生接受教育信息化为乡村教学带来的改变。加强乡村信息化教师队伍建设是要提升乡村教师信息化教育的能力、改变乡村教师传统教学观念，促进乡村教师适应于教育信息化的改变与环境。首先是提升乡村教师信息化教育能力，是要通过学校与外界的帮助，向乡村教师提供教育信息化的教学方式和具体的设备使用说明，以专业、简洁的培训课程帮助乡村教师进一步熟练使用信息化设备，在熟悉的过程中增添乡村教师使用信息化设备的自信心；其次是改变乡村教师传统教学观念，学校及外界需要向乡村教师提供外出学习的机会，在带领乡村教师学习如何使用信息化设备的基础上，引导乡村教师感受信息化设备应用于课堂之中的优势，促进乡村教师学习如何将课堂与信息化设备、教学方式相结合，真正将教育信息化被乡村教师所接纳；最后是促进乡村教师适应于教育信息化的改变与环境，学校内部可成立信息化学习小组，利用乡村振兴发展主题向社会寻求帮助，寻找到信息化专业人才帮助乡村教师适应于信息化设备的使用，教师之间形成交流的团队，彼此分享如何在课堂中应用教育信息化的经验。推进乡村信息化基础完善为进一步推进乡村信息化基础完善，政府和社会需要群策群力促进乡村信息化基础建设的资金投入。各级政府需要意识到乡村教育振兴的急迫性和紧急性，尽可能的拨出充足资金投入到乡村信息化设备建设中来，同时乡村信息化设备及基础的建设也可以向企业发出求助，利用企业的帮助进一步夯实乡村信息化基础。除去在资金上的支持与帮助，国家及政府更要关注乡村信息化基础在建设、完成、使用过程中的技术与专业支持。在设备的建设上虽一定花费部分资金，但真正存在困难的是如何实现对于设备的维修与维护，因此维修与维护工作仍需要得到政府及各类主体的关注与帮助，既要做好推进乡村信息化基础完善，也要做到保护乡村信息化基础在未来的使用与应用[5]。提升教育主体整体参与度乡村教育振兴最为核心的就是要做到推动乡村学生的进一步发展与成长，解决乡村学生在教育过程中整体参与度较低的问题。首先是要帮助学生接纳信息化设备的使用，教师或学校要在学生使用信息化设备的内心中树立自信，开设相关课程为学生介绍信息化设备名称、功能以及如何使用，让学生对信息化设备不再陌生，树立起使用和接触信息化设备的信心。在教学过程中使得学生接收到信息化设备使用的好处与优势，从而促进学生更加了解和喜欢上教育信息化。除此以外，提升教育主体的整体参与度还可以通过教师发挥作用，在教师备课的过程中教师首先要熟练使用信息化设备，在讲课的过程中针对不同年级的学生年龄、年级特征结合信息化设备设计课程内容，如低年级学生对动画类课程内容的喜爱、高年级对较为猎奇内容的普及感兴趣的特征进行课程内容编辑，以吸引学生的学习兴趣、形成良好的教学氛围，帮助学生适应于教育信息化的变化与环境。五、结束语乡村教育信息化建设不仅是社会发展的必由之路，更是乡村振兴的动力源泉。现阶段乡村地区应勇敢抓住“信息化”带来