高中语文-望海潮教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1．针对诗歌特点实施教学诗歌的教学，重点在知人论世、诵读和鉴赏。要在反复诵读的基础上深入赏析诗歌。2．积极践行自主、合作、探究的学习方式为学生创设良好的自主学习情境，重视探究的学习方式，鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。3．促进学生素质的提高教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力，促进学生整体素质的提高。学情分析通过必修前三册诗歌单元的教学学生对诗歌已经有了一定的感性认识和积累。但是大部分学生语文学习习惯不好，对语文学习的认识也不够，积极性不高，不指望语文考学，完全不把语文当回事。特别是我们学校的学生都是全县的二流三流学生，优生很少，尖子不尖。如何让他们乐于学习，积极与老师配合，是我的首要工作。如何抓好基础，搞好积累，增强针对性，有的放矢，提高课堂教学和练习的有效性，也是我面临的一大挑战。因此，加强预习，诵读、赏析的多样化、新颖性就成了我要考虑的主要方面。评测练习一、积累运用1．下列诗句的节拍划分有误的一项（）A．东南/形胜，三吴/都会B．钱塘/自古/繁华。C．有三秋/桂子D.十里/荷花2．下列加点字的注音不正确的一项是（）A．繁华fán帘幕mùB．参差cī叠巘清嘉xiànC.罗绮qǐ钓叟sǒuD.箫鼓xiāo吟赏烟霞yín3．下列词句中，没有错别字的一项是（）A．今日的钱塘江岸，一派繁荣景象，大厦拨地而起，长桥飞跨而过，只感觉钱塘江畔繁华中更多了一份宁静。B．“夕阳萧鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流传。１９２５年，上海大同乐会的柳尧章等人首次将其改变为丝竹合奏。C．黄庭坚在《东坡先生真赞》里写道：“东坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，皆成文章。”可见其对苏东坡的赞美和敬仰。D．在傍晚的最后一线余晖从窗前消隐时，我正趴在桌边，透过窗台，庸懒地望着天际的尽头，俨然沉溺于一幅水墨山水。4．下列文化常识的表述，不正确的一项是（）A．词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词，

是可以和乐歌唱的诗体，属于诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。B．词按字数多少可分为小令、中调；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照等是婉约派的主要作家。C．慢词就是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引伸的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。《望海潮》属于慢词。D．词牌一般是与词的内容相关的。如《踏歌词》咏的是舞蹈，《欸乃曲》咏的是泛舟，《渔歌子》咏的是打鱼，《望海潮》写的就是杭州胜景等。二、课内阅读望海潮柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。5．清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述。请就本词的上片举一例说明“点染”手法的运用。答：6.赏析“有三秋桂子，十里荷花”在词中的妙处。答：观评记录陈老师这节课设计精巧，以诵读为主线贯穿整堂课，唤起了学生对诗歌的热爱，对语文的热爱，激励着学生走进了《望海潮》，走进了杭州，走进了语文。首先，整体感知环节，正音释义，扫清了字词障碍，为全面理解文本，鉴赏文本打好了基础。其次，因声求气，诵读文本。诵读是诗歌教学的主要抓手，也是对作品的再创造。陈老师指导学生采取多种方式诵读文本，将诵读教学落到了实处。可以说抓住了诗歌教学的牛鼻子。特别是范读环节，更是把课堂推向了高潮。第三，鉴赏诗歌，教学容易陷入琐碎，陈老师巧妙的设计了一个旅游环节作为主问题，引导学生从细微处从多个角度对文本进行了鉴赏。在鉴赏过程中又始终贴着文本赏析，关注了语言的表达，各种手法的运用，比较到位。当然，这节课也有瑕疵，比如，鉴赏部分不能只是让学生说，如果安排学生写一写，落实到笔头上会更好。教材分析《望海潮》是人教版必修第四册第二单元宋词专题的一篇课文，作者为柳永。在词中，作者对杭州的自然风景的秀美、壮丽和市井的繁荣、奢华进行了详细具体的描绘，比较真实的反映了北宋前期的社会历史面貌。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。词作以铺叙见长。首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛；“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观；都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。过片（下片起句）之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。读《望海潮》应了解作者写作的目的。这是一篇投赠之作。作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。教学设计教学目标：1、通过诵读，背诵全词。2、品味语言，把握情感。3、领会本词主要的艺术特色。教学重点：鉴赏品味语言教学难点：感悟词的意境美教学方法：诵读法、合作探究法教学手段：PPT课件教学时数：1课时教学流程：一、新课导入宋人罗大经《鹤林玉露》记载：“此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘有三秋桂子，十里荷花’，遂起扬鞭渡江之志。”二、明确目标三、音读：读准字音，读清句读。学生试读。正音。参差天堑罗绮重湖千骑句读。学生齐读。四、意读：结合注释，疏通大意。学生自由读。检查重点词语的掌握情况。五、情读：读出语气，把握情感。推荐学生读。感情：热爱赞美艳羡教师激情范读。请同学们注意老师读时，上下片有什么不同，为什么会有这个不同。由此梳理词作的内容及结构。六、赏读：分组讨论，深入赏析。假如你是一名游客，如果你读到柳永的这首词，你会对杭州的哪个方面感兴趣？说说理由。此部分为鉴赏语言和技巧环节，讨论发言要充分。七、背读：经典美文，不背不快。八、作业1、背诵并默写全词。2、把本词改写为一篇优美的散文，不少于300字。附：板书 形势优越望海潮赞美、艳羡都市繁华效果分析语文诗歌课堂教学既要符合诗歌教学规律，又要高效，还要让学生们感到学习语文的快乐。为此，我确定《望海潮》的教学重点为诵读和鉴赏，这也是新课标的要求。本节课学生在教师的引导帮助下，对词作反复诵读，读地充分，深入，兴味盎然，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘。诗歌鉴赏部分是本节课的重头戏，学生活动较为充分，发言比较到位，能够从炼字、修辞、句式等角度对名句作多角度的鉴赏。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到了最大化。在教学中努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解，关注了学生自学能力的培养，达成了本节课的教学目标。教师教得轻松，学生学得愉快。课后反思教师教得轻松，学生学得愉快，达成了本节课的教学目标。①遵循诗歌教学的规律，加强诗文的诵读，设