小学心理健康教育-【课堂实录】网络“防火墙”教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE《网络“防火墙”》教学设计设计理念：在日新月异的电脑时代，网络对于青少年已不是陌生和稀奇的事物。通过对我校四年级级部同学的调查得知，学生每周使用网络已经接近100%。这其中固然有因为学习所需，不排除学生面对问卷没有如实回答，可以看出时间耗费在娱乐、休闲居多，网络对学生带来最大的诱惑还是游戏。小学生正处在身心发展的关键期，自制力又相对较弱，面对网络诱惑存在上网时间长、沉迷网络游戏、浏览不良信息等问题，也有部门同学因为上网不写作业，成绩、视力下降等，搜集各地青少年上网情况，更有甚者因为上网上当受骗、违法犯罪，情况令人担忧，因此正确引导青少年上网是非常必要的，因此我设计了本节心理活动课。活动目标：1.引导学生了解网络的利与弊。2.结合实际发现小学生上网容易出现的问题。3.针对上网问题找出解决办法，体验心灵“防火墙”。4.应用“防火墙”制定上网新计划，并按计划上网。教学重点：针对上网问题找出解决办法，体验心灵“防火墙”。教学难点：应用“防火墙”制定上网新计划，并按计划上网。活动方法：游戏体验法、创设情境法、小组讨论法。活动准备：

教师：多媒体课件板贴磁扣“墙纸”学生：小组记录单“墙纸”水笔钢笔活动过程：一、暖身活动掌握上网情况1．猜一猜是哪种游戏背景音乐师：玩过网络游戏的同学请举手？你能听出下面的音乐是哪个网络游戏的背景音乐吗？每组选一种猜猜看。2.猜一猜网络“流行语”的意思师：近期我发现许多人在网络沟通中爱上了“流行语”，你使用过吗？让我们猜猜下面这些“流行语”是什么意思。学生猜对奖励印有“网络流行语”的“随身本”师：同学们猜得这么准，这么快，看来大家都是喜欢上网的网络小达人啊！【设计意图】利用有趣的游戏导入，既活跃了课堂气氛，让学生在快乐的心情中开始本课的学习，了解学生上网情况并把话题顺势引到网络上来。二、链接e时代谈话导入新课师：你们知道吗？网络中有很多病毒，病毒威胁着计算机的安全，为此人们专门研制出一种工具，来拦截病毒，是什么？师：对，可你知道吗要抵制不良信息，光靠电脑防火墙是不够的，还需要在我们的内心也构筑一道防火墙。这就是我们今天这节课活动的内容，网络“防火墙”【设计意图】学生都知道防火墙是病毒的软件，能够有效拦截病毒。这样对“构筑心灵‘防火墙’”更容易理解。三、畅游心世界了解网络利与弊1.师：孩子们，你们上网都做些什么？（让生自由发言）师：小明同学和大家一样，也很喜欢上网，我们来看一看，他上网都做了些什么……（播放自录视频）师：小明上网做了些什么事情？（学生自由回答：建博客、写文章、看新闻、查天气、发邮件、下载文章……教师随着板书：写博、搜索、下载、聊天、邮件……）师：你觉得网络对小明有什么影响？……师：想过小明上网为什么会造成视力下降吗？生答教师适时板书：上网时间长沉迷游戏师：同学们在上网过程中还可能出现什么问题？下面我们在小组内讨论一下，小组长将讨论结果写在记录单中。师：下面请各组汇报讨论情况师随学生回答板书：随意交友泄露信息登录不良网站……【设计意图】以典型案例了解学生上网做什么，以“视力下降”展开“上网容易出现什么问题”的讨论。师：那上网到底好不好？（生辩论）师：任何事情都没有绝对的好或绝对的不好，网络也是，它是一把双刃剑！合理使用网络，对我们的成长有利；（板贴“利”）过度或不当使用网络，对我们的成长有弊。（板贴“弊”）师：课前老师针对同学们上网情况做了一次问卷调查，内容有上网干什么、上网多长时间、上网是否影响学习……请看，这是我们学校四年级全体同学的数据统计师：能谈谈你对调查结果的看法吗？……师：通过调查得知，大多数同学没有因为上网影响学习，也有部分同学存在上网时间长、沉迷游戏等问题，情况令人担忧。【设计意图】通过“上网带来的好处”与“上网出现的问题”对比，分析同学们上网问卷数据统计，让学生了解网络的双刃性，知道网络对自己的成长有“利”有“弊”。四、设置“防火墙”体验“防火墙”1.接下来，我们就来设置网络防火墙，为这些上网问题想办法、出点子。2.小明认识到自己上网时间太长这个问题后也很着急，他为自己的行为设计了“防火墙”，我们看一看他是怎么做的……（闹钟定时。事先估计好上网的时间，然后用闹钟设定时间，每次设计的时间一般以30分钟为宜，最长不超过1小时。）师：小明是怎么解决自己上网问题的？师：他将这个心理小妙招总结为“闹钟定时”法。（板书：闹钟定时）师：你能开动脑筋为这些上网问题设计防火墙吗？为每一条问题设置防火墙时间有些紧张，我们来分组设计好不好？你们组想为哪个问题设计防火墙？……下面我们就分组讨论，先看要求讨论时每次1人发言，其他倾听，轮流发表意见为每道防火墙起个简单易记的名字，写在“墙”纸上选代表具体介绍“防火墙”的使用方法汇报时认真倾听他组介绍，后面介绍的不要重复3.学生分组讨论为上网问题设计“防火墙”……【设计意图】以“小明”的“闹钟定时”为例，学生容易理解如何设计“防火墙”。分组讨论让学生有发表意见的空间，相互交流激发思维，借集体的智慧找到上网问题的“防火墙”。4.小组代表介绍“防火墙”，教师适时带领学生现场体验上网时间长：上网时间太长因为已经有小明的范例了，所以现场不体验了沉迷游戏：现场体验“放松训练”浏览不良信息：现场体验“贴警示语”泄露信息：现场体验“信息保密”随意交友：现场体验“谨慎交友”【设计意图】小组代表介绍每道“防火墙”，以展示小组讨论的成果。教师因势利导，随机带领学生体验，加深“防火墙”的使用方法。“防火墙”因为是同学们自行设计的，更容易被接受。5.教师推荐“防火墙”师：同学们真是太厉害了，在大家的努力下，我们设计了这么多“防火墙”师：老师也想推荐给大家一道“防火墙”，感兴趣吗？师：请两名同学配合表演一下，这位同学是现实中的××，这位同学扮演内心的××，请看××现实与内心的展现！晚饭后，××打开电脑……现实：先完成英语“一起作业”，再搜集一下明天语文课需要的资料，哦，用时20分钟。刚想关机，突然想到……内心：这个周更新的海贼王还没有看呢，上英雄联盟上转转？怎么办？怎么办？怎么办？手怎么这么痒呢？不行，今天上网时间到了，再玩会儿时间太长了，作业还没有写完，会影响明天学习的，被爸爸妈妈发现也会批评的，赶快停，赶快停，赶快停，一、二、三，停！下网了，我们听听现实中的××和内心中的××感受师：心理专家也建议同学们“要学会拒绝危害”，你怎么理解？……简单地说就是：拒绝危害师：老师为这道防火墙起的名字是“内心叫停”，希望同学们面对各种网络诱惑“及时叫停”。解决上网问题的防火墙还有许多，大家感兴趣课后可以继续动脑设计并将好方法推荐给小伙伴。【设计意图】让学生明白所谓“防火墙”最终要自我接受，并在心理上战胜各种网络诱惑才是有效的“防火墙”。五、制定新计划实践“防火墙”师：小明找到上网问题解决方法后，重新制定了一份新计划，我们看一看。小明的计划运用了哪些防火墙？（提前计划闹钟定时限制时间）师：下面就让我们也制定一份新的科学上网计划吧！（生自己设计）师：愿意把你的计划和同学交流一下吗？师：课后请同学们将自己的上网计划带回家，听听父母的建议，然后将它贴至电脑桌周围，并按照计划上网。师：孩子们，此时此刻，老师相信这道心灵的防火墙已经在你们的内心筑起来了，也相信你们定能在网络的世界中自由翱翔，健康成长！【设计意图】创设上网计划的学习环节，指导学生制定个人科学合理的上网计划。同时检查落实“防火墙”的使用，并敦促在实践中应用。板书设计：弊利网络“防火墙”弊利内心叫停贴警示语谨慎交友信息保密贴警示语绿色上网计划上网兴趣转移借助外力闹钟定时建博客时间太长内心叫停贴警示语谨慎交友信息保密贴警示语绿色上网计划上网兴趣转移借助外力闹钟定时放松训练自我暗示放松训练自我暗示查资料沉迷游戏QQ聊天浏览不良网站查天气泄露信息看新闻滥交友发邮件《网络“防火墙”》学情分析在日新月异的电脑时代，网络对于青少年已不是陌生和稀奇的事物。通过对我校四年级级部同学的调查得知，学生每周使用网络已经接近100%。这其中固然有因为学习所需，不排除学生面对问卷没有如实回答，可以看出时间耗费在娱乐、休闲居多，网络对学生带来最大的诱惑还是游戏。小学生正处在身心发展的关键期，自制力又相对较弱，面对网络诱惑存在上网时间长、沉迷网络游戏、浏览不良信息等问题，也有部门同学因为上网不写作业，成绩、视力下降等，搜集各地青少年上网情况，更有甚者因为上网上当受骗、违法犯罪，情况令人担忧，因此正确引导青少年上网是非常必要的。本次团体心理辅导，旨在通过案例引路、实践体验让学生充分认识网络，发现上网容易出现的问题，寻求解决问题的方法，提升自制力，构筑“心灵防火墙”，抵制网络诱惑，为在网络空间健康快乐成长打好基础。《网络“防火墙”》效果分析本节团体辅导课，旨在引导学生发现上网存在的问题，针对问题设计“防火墙”，通过活动正确认识网络的利与弊，提高自制力，自觉抵制网络不良诱惑，帮助自己在网络空间健康成长。首先，我设计的链接“e”时代环节，让学生猜猜网络游戏音乐、网络流行语，既引出了网络的话题，又快速调动学生活动热情，环节轻松自然，水到渠成。在“畅游心世界”环节，我以“小明”典型事例再现学生上网情况，唤醒内心体验，很容易就发现了同学们上网过程中出现的问题，加深了对网络利与弊的认识。这一部分，目标达成度也非常高。在接下来的设计“防火墙”环节，我以小组讨论的形式分组设计，学生在课前准备的基础上自由发言，思维拓展，相互碰撞，主意出的多、准。这一环节勿需老师多指导学生就能想出自己的办法。考虑到光有办法不行还要加强体验，每一个问题选择一道防火墙进行课堂体验，其他以口述方式交流。学生参与中加深了内心体验，提高了课堂实效。最后的“制定新计划”环节是对“防火墙”的应用。有了“小明”的例子，学生很容易就结合自己的实际制定出上网计划，积极踊跃进行交流。老师的结束语简短富有激励性，轻松愉悦结束本科。《网络“防火墙”》教材分析随着互联网的飞速发展，网络已经深入到了我们生活的各个方面，对人类的生活产生着巨大的影响。与此同时,网络也改变着小学生的生活。网络为他们打开了外面广阔的世界，为他们带来了丰富的知识……可是，网络并不仅仅是好的影响。小学生们往往因网上的新发现而欣喜若狂,因网络游戏而痴迷忘返，这些行为都深深地影响着他们的身心健康。但是，由于小学生年龄小，对网络内容的甄别能力不高，又缺乏抵制不良信息和网络游戏的自制力，所以，如何正确引导学生文明、健康、安全上网的问题，成为学校、家庭乃至社会面临的重大问题。因此，我根据山东画报出版社《心理健康》（四年级）中“网络‘防火墙’”这一主题，分析了课标，依据学生的实际情况，拓展设计出了《网络“防火墙”》这一心理健康活动课。针对小学生心理发展的特点，我设计了“小明”这一案例，通过“典型引路”、“问卷分析”、“设计‘防火墙’”、“体验‘防火墙’”、“制定新计划”等教学环节，让学生感知网络的利与弊，体验解决上网问题的“防火墙”，形成对网络的正确认识，学习体验提高自控能力，最终达到自觉抵制网络不良诱惑，借助网络的空间健康成长。《网络“防火墙”》测评练习1．你上网都做些什么事情？①玩游戏（）②聊天（）③看动画（）④听音乐（）⑤查资料（）做的最多的是2．一周上网时间多长？①2小时以内（）②2-5小时（）③5小时以上（）3．是否因为上网拖延或不做作业？①没有（）②偶尔（）③经常（）我的上网计划你的上网计划使用了哪些“防火墙”?《网络“防火墙”》课后反思本课从备课、开课到评课，我觉得深有感触和启发。心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。上完本课之后，我认真总结，及时反思，现总结如下：一、充分调查，尊重实际本节课主要是对小学生上网问题的引导，那学生上网存在什么问题，哪些问题是重点。为此我课前通过问卷调查了解学生上网干什么、上网多长时间、上网是否影响学习，了解学生上网现状。与学生谈话，询问喜欢哪些游戏。据我调查了解，学生上网并玩过网络游戏的已经接近100%，上网、玩游戏对学生来说不是隐瞒的事情。既然如此，课前热身游戏我大胆选用猜一猜学生常玩的小游戏背景音乐，翻译一下网络流行语的意思，一下子调动学生的积极性，直入话题，引发兴趣。课堂中，选择的“小明”事例，素材来自现实，真实反映大多数孩子的上网情况，很容易将学生引入主题，进而找出“小明”以及自己上网出现的问题。因为尊重实际，学生课堂互动活跃，过程流畅，愉快接受教学内容。二、小组讨论，注重体验本节课在找找上网过程容易出现哪些问题、为每个上网问题设计“防火墙”环节中，我充分发挥小组讨论的优势，给学生交流的空间，并在讨论中出点子。有了课前的调查，讨论中学生有话可说，“防火墙”设计科学有效。小组汇报过程中，老师择其中几条组织现场体验，既让学生知道每道“防火墙”如何操作，又加深了印象，促进了互动，课堂氛围轻松愉悦。三、自主规划，实践体验课堂最后一个环节让学生制定新的上网计划，并要求学生按计划上网，也希望学生将学习的“防火墙”应用于实践，提高自控力，解决上网问题。由于心理活动课本身的特殊性，仅凭一堂课是难以真正了解学生心理转化的情况，要得到有效的反馈，除了及时与家长进行有效沟通外，我认为作为心理辅导老师，还要做好跟踪与指导