浅谈如何对小学生进行心理健康教育

浅谈如何对小学生进行心理健康教育[摘要]小学生心理健康教育是素质教育的重要内容。小学阶段学生的可塑性比较强，和谐师生关系是进行心理健康教育的保障，教师对学生赞扬鼓励，能提高学生的自信心理。优雅、健康、具有美感的校园环境、精美的教室布置都利于促进学生的心理健康[关键词]心理健康；心理素质；挫折；自信；师生关系心理健康教育是素质教育的重要内容之一，在小学阶段加强心理健康教育，是教师刻不容缓的任务。它对提高学生心理素质、增强学生承受挫折的能力、适应生活环境的能力，特别是在培养小学生健全、完美的人格方面，起着至关重要的作用。学校对学生的心理健康教育应十分重视，用“赏识激励、和谐发展”的基本理念，为每一名学生健康、智慧、快乐和美好的人生奠基。一、和谐师生关系是进行心理健康教育的保障教师是学生学习的榜样，教师和学生的关系在学校中是最重要的人际关系之一。和谐的师生关系有利于学生愉快地接受知识，能够提高教师教育教学效果。我在数学课堂实际教学中，面带微笑走进教室，课堂教学中做到教态亲切自然，努力使语言精练明白，方法灵活，课堂气氛活跃，给学生一个和谐、愉快、轻松的学习环境，调动学生学习的积极性。要想让学生心理健康，教师必先心理健康。因此，我努力保持与学生的良好关系。课堂上，我多采用“谁来帮老师……”“请你帮……”“咱们都要这样做”“没关系，你行的”等话语引导和鼓励学生，让学生感觉课堂是师生共同的，老师和他们在共同学习研究知识，启发他们提出问题和解决问题。每到意见不统一时，我都引导学生大胆发表自己的意见，鼓励他们提出异议，师生共同探讨后再做决定。比如，我在教学数学广角《抽屉原理》一课时，学生在“至少数”上出现了不同的理解，有的学生简单理解为“至少数”就是各种摆法中分得最少的一个，我就说：“咱们看例题的答案。”学生打开书发现答案和书上例题答案不同，接着，我说：“那我们来研究一下错在哪里？”经过大屏幕的展示，我引导学生分析得到：原来这里的“至少数”和我们理解的意义不同，我把他们带入师生共同学习、共同进步的和谐氛围中解决了疑难问题。这样，学生在课堂上感受到被关注，被尊重，觉得在课堂上有存在的位置，就会打开自己紧闭认知的大门，感到心里暖洋洋的，这种自然和谐的师生关系能促进学生的身心健康。在课上课下，有时与学生交谈时给他们一个微笑，称赞几句，说他有了进步……走进他们的心灵世界，关注他们的成长，努力做到课堂上是良师，课外是益友，用心的沟通与信任建立平等、民主的师生关系。二、多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心理动地改变自己。三、和谐美丽的校园环境有利于学生的心理健康学校是学生学习生活的主阵地，校园已经从学生活动场所的单一功能体转变为集传授知识、娱乐生活、宣传教育的多功能体。小学生每天四分之一的时间是在学校度过的，学校的环境气氛潜移默化地影响着学生的心理健康。如校园生机勃勃的花草树木、完善适用的教学设施，每一个角落都渗透着无尽的美景，给师生以美的享受，面面墙壁说话，片片草木含情，学校的周围环境是润物无声的德育场所，使学生从中得到教育和心灵的净化。我校近几年不但对校园美化绿化进行整体规划建设，还十分重视周围烘托文化氛围的设计，使学校的每一面墙、每一个橱窗、每一块绿地，都富有教育内涵，成为会说话的教育媒体，体现了学校的“和育”文化育人目标，展现了学校的“育一流人才，建一流名校”发展蓝图，使校园处处洋溢着浓郁的文化气息，营造优美、宽松、催人向上的育人环境。教学楼内走廊文化，每个楼层诠释着不同的育人目标，如：二楼文化长廊以“学会求知”为主题，以展开的书卷为主图标，展开的书卷喻意着五小人“开卷有益我们爱读书，良师益友我们读好书，行万里路我们多读书，学海无涯我们勤读书”。以舞动的胶片为