《济南的冬天》教学设计与反思1000字精选-济南的冬天教学设计反思

《济南的冬天》教学设计与反思1000字精选_济南的冬天教学设计反思一、导入

老待在磨坪，让人总有几分厌倦。今日，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有爱好？

（板书：济南的冬天老舍）

二、品读

1、穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的地。让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。

（范读首段，提示同学们抓主要语言信息。板书：宝地）

2、我们大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。（板书：山）

请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。

⑴一圈小山──暖和、慈善（比方、拟人）

⑵雪后小山──大方、秀气（比方、拟人）

3、济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那唯恐要圆满终生了。走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！

（板书：水）

不知这儿的水，有哪些特色？

冒热气、绿、澄清、空灵（比方、拟人）

请留意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿，这两句好妙！大家愿登记来吗？这两句是“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”。

三、疑读

自读，质疑。

四、小结、回顾

同学们，济南虽好，不行久留。穿过时空隧道，我们刺眼间又回到了磨坪，安平稳稳地坐在了本班教室。

现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：

1、人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你准备如何评价？

2、老舍先生为什么称济南是块宝地？

五、写作实践

其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。大家有爱好拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？信任你肯定能移情入景，用比方、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。

《济南的冬天》教学设计与反思篇2

指导思想及教学目标

1、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清思路。

2、分析语言特色，体会作品美丽的意境，及的思想感情。

3、把握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

4、精彩语段要求背诵。

课时支配

2课时。

教学步骤

第一课时

1、导入：可由朱自清的《春》自然导入，也可请同学谈谈自己对冬天的感受导入，也可由古代名家诗句导入。

2、默读。

3、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

4、朗读课文：

要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。

5、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清思路，可思索以下问题：

──课文写了济南冬天的哪些景物？

──这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？

6、全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络文理，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

7、朗读全文。

8、背诵其中精彩语段。

9、作业。

其次课时

1、复习旧课，3分钟完成《课课练》一、二、三大题，巩固词语。

2、体会本文美丽的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。同学通过自主、合作、探究的方法认真揣摩，尽量能口头表达，老师从旁点播、补充，可以用《春》当中学到的学问来启发同学。

──你喜爱文中哪些美丽的语句？为什么喜爱？用简洁的语言来分析。

──文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并仿照举例。

──你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应留意些什么？

3、比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。由同学自己合作、探究完成，老师以实例点播，尽量不要告知同学现成答案。

4、自由朗读《春》和《济南的冬天》两篇课文，体会大师笔法。

5、语段训练：完成课后练习三，进一步把握景物描写的一般方法。沟通改进。

6、有感情地朗读背诵精彩语段，感悟体会，加深印象。

7、课后练习：

──完成《课课练》。

──进一步补充完善。

《济南的冬天》教学设计与反思篇3

教学设想

这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。在描写景物时，语言精确     生动，布满了对济南的喜爱之情。学习这篇课文可以让同学品尝其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以同学朗读、品尝、争论为主，老师适当点拨引导，使同学在学习过程中感悟济南的冬天之美。

教学步骤

一、导入新课

老师可借前一课

（设计说明：1、借鉴学习中体会到的写作方法，提高同学的表达力量；2、在阅读中，与本文进行比较，增加学问积累，提高语文素养，并受到美的感染、熏陶。）

教学反思

在学完《济南的冬天》这篇文章后，我让同学口头作文《家乡的秋天》。许多同学都说到家乡的秋天景色如画，物产丰富。如有的同学说：到了秋天，田野里的庄稼成熟了，玉米绽出了饱满的笑脸，谷子低下了弯弯的腰；也有的同学说：秋天的山上真是美极了，既有红红的苹果，黄色的鸭梨，也有橘黄色的柿子，更有酸酸的山楂，让人听了就不觉口角生津。大部分的同学都说家乡很美，表达了自己对家乡的喜爱之情。我正想总结一下预备下课。突然有一位名叫李洋的同学站了起来说：“老师，我不同意他们的观点。我认为鹿泉不美，而且我长大后，要考上高校，到南方去工作，不留在鹿泉”。一语惊人，满座哗然，同学们都把目光投向了他，我也怀疑地望着他。他说：“我听我父母说，鹿泉市的环境污染特别严峻，我们学校四周的太平河，据说十几年前还是一条清亮的小河，河边常有洗衣的人，河中也常有玩耍的孩子。但是现在却变成了一条散发着恶臭气味的令人作呕的污水沟了。前几天我们这里下的一场雨，落到人身上不是雨点，而是水泥灰点。就是由于鹿泉市的建材企业排污量严峻超标，空气质量特殊差，我可不想一辈子生活在这样的地方。

他的想法出乎我的预料，同学们也都带着一种异样的神情把目光投向我，好像要看我怎么处理这个家乡的“叛徒”。我一时有点不知所措，但立刻镇静下来，微笑着说：“李洋同学观看细致，肯动脑筋，最珍贵的是他敢讲真话，不人云亦云。这一点值得全班同学学习。但是，我们是用躲避的方法解决问题呢，还是现在好好学习，把握更多的学问，努力去转变家乡的落后面貌呢？老师更盼望我们班的每一名同学能用自己的才智，自己的双手，使我们的家乡变得天更蓝，水更绿，让每一个鹿泉人都面含微笑，生活开心。”我的话引起了同学们热闹的掌声。李洋同学也表示要重新考虑自己的想法。

这使我想起了过去遇到类似问题时，往往只是粗暴地指责同学思想不健康，或是简洁地告知同学你那样想是错误的，对同学中的“异端”经常实行压制的方法，结果不们导致同学口服而心不服，同时扼杀了很多同学富有创新精神的独到见解。

这节课虽然晚下了3分钟，却让我明白了一个道理：作为一名老师，要不断更新教育观念。现在，我国的教育已经驶上了素养教育的“高速大路”，素养教育从根本上说，就是提高同学力量，进展同学共性，鼓舞同学创新。由于每个同学的生活环境，认知状况各不相同，对问题的理解也会不同，在教学中很可能消失老师始料不及的状况，对此，老师应具备处理突发性大事的力量。另外，作为一名老师，不但要教会同学书本上的学问，更要培育同学探究学问的爱好和方法，敬重同学的共性思维，并赐予恰当的引导，使每一个同学都能健康进展，成为新世纪的有用之材。

《济南的冬天》教学设计与反思篇4

第一课时

教材分析

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，文章生动而真实的描写了冬天的济南气候温柔、山清水绿、度冬如春、漂亮如画的景色，抒发了的赞美之情。

本文布局谋篇层次井然。文章开头，写济南冬天的天气，突出它的“温情”，作为贯穿全文的主线。接下来，绘山景、描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。最终，以简明有力、含义丰富的语句结束。全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动自然，向读者展现了济南冬天特有的风貌。

教学目标

1、学习描写景物要抓住主要特征。

2、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，并运用。

3、激发同学喜爱祖国河山的感情，并引导他们培育审美力量。

教学过程

一、导入新课

一年有四季──春、夏、秋、冬。春有春的妩媚，夏有夏的妩媚，秋有秋的韵致，而冬呢？更是风情万种，千姿百态。自古至今，很多的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今日，我们就来步入老舍的《济南的冬天》，来品尝他笔下那独有的“济南冬韵”。

二、课文朗读

1、老师范读课文，同学听读，把握文中的字词及内容：

髻（jì）着落（zháo）水藻（zǎo）贮蓄（zhùxù）

澄清（chéng）黄澄澄（dèng）

2、请三位同学分别朗读1至2、3至4、5至6自然段。其他同学更正其错误的之处。

3、全班同学齐读全文。

三、分析课文

1、请一位同学朗诵第一自然段。

请同学们从文中找一个恰当的词语概括济南冬天的特点？

明确：温晴、响晴。

2、为了突出这一特点，使用了什么表现手法？（对比）

3、如何对比的？

北平：刮风济南：没有风声

伦敦：多重雾响晴温晴

热带：日毒无毒日

4、集体朗诵这一自然段，再次体会其温晴的特点。

其次课时

本堂课连续分析课文：

一、分别用哪些景物表现这些特点

通过争论后明确：山和水。

山：阳光朗照下的山、白雪掩盖下的山、城外的小山。

水：空灵水晶图。

二、详细分析山

1、老师出示济南三面环山的地理环境，先让同学用自己的语言描述，然后看课文，同的语言比较，体会其生动、形象的特点。

同时，本段运用了大量的比方、拟人等修辞方法，可让同学们用仿造句子的方法，学习并运用。

这样暖和、舒适的环境，这样慈善的天气，这样生动、形象的语言，我们如何去朗读，才能恰当的表达老舍对济南的喜爱之情？

训练朗读，并背诵其中美丽的句子。

老舍先生不愧是“语言大师”，不仅是在写文章，更是为我们描绘了一幅形象生动的图画，谁能为它取一个名字？

例：小山摇篮图（阳光朗照下的小山）──暖和如春

分析后齐读这一自然段。

2、用同样的方法，在老师的引导下，同学自学：雪霁初晴图。

⑴争论后明确：

写景的挨次：山上、山尖、山坡、山腰。

抓住了哪些景物？有何特点？使用了哪些修辞？

小结：雪霁初晴图──秀丽如画

⑵依据上面的分析，根据挨次和提示的词语，试着背诵这一段。

第三课时

一、朗读上一堂课学习的内容（2至3段）

二、分析第4段：城外的小山

重点对“卧”和“小水墨画”的理解。（淡雅）

三、理解济南的水的特点

济南是出名的泉城，写济南不能不写水，这也是许多文人吟咏的对象，你能说出有关济南泉水的诗句或文章吗？

同学朗读此部分──空灵水晶图，引导同学留意观看视角的调换。

着力渲染“绿”，一连用了五个“绿”，一个写绿萍，用“绿”来衬托水的清亮、透亮     。

水：“冒着点热气”──温；

“水也不忍得冻上”──脉脉含情、多情的水。

争论：是根据什么挨次来支配写作的？

视线由下而上仰视：绽开想像的翅膀，将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比方，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶，在水天一色的宽阔背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的颜色。

四、探讨课文的结尾

老师给这篇文章拟了个结尾，同学们看好不好？──啊，我爱济南的冬天，我爱冬天的济南！同学经过争论、反复诵读，学习本文将情感恰当的融入文理之中，抒情自然流畅的特点。散文的最高境界是情景交融，景由情定，情由景生，诗人王国维说：“一切景语皆情语也。”也就是这个道理。

五、再次阅读全文，体会老舍对济南冬天的宠爱之情

《济南的冬天》教学设计与反思篇5

济南的冬天

老舍

一、济南的天气

异地之冬北平伦敦热带

（对比）多风多雾日光毒，洪亮

（奇迹）（怪事）（可怕）

济南的冬天无风声无雾响晴温情

引出“宝地”（宠爱）

二、冬天的济南

济南冬天的山：阳光朗照下的山─