形的魅力教学反思精选12篇

形的魅力教学反思精选12篇二、实现课堂目标的几个胜利的做法：

1、了解各种线形。线条是最基本的造型语汇。我通过展现生活和自然界中各种奇妙的线的直观图片，启发同学体验和感悟各种各样的线，让同学通过观赏自己总结出线的种类——线可以分为直线和曲线。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。同时还让同学在观赏过程中理解线的极其丰富的表现力：如水平线有宽阔、安静感；垂直线有升腾、挺立感；斜线有危险或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳动急促的的节奏感；流淌的曲线使人感到严厉、轻松、美丽，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。这样同学的乐观性很高，教学效果也很好。

2、在观赏理解过后，我重点是让同学运用线条的表现力，采纳学习观看、观赏画面的方法，进而体会、熟悉到线条这种造型语言的魅力。引导同学在观看、分析、尝试怎样使线条能动起来的嬉戏般的学习活动中，对美术造型活动产生爱好。

在作业设计上，我让同学用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，在老师事先印好的一个瓶子的作业纸上，组织成一幅具有肯定规律而又具有线条美感的装饰画。同学在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习爱好，我还采纳了展现与竞赛的方法，教学效果不错。

形的魅力教学反思【篇2】

颜色是美术联考的必考科目，主要是考查考生对颜色的感受力量、熟悉力量和颜色技法表现力量。有肯定的专业训练并有肯定基础的考生在考场上如何正常发挥、施展自己的才华，是一个值得关注的重点问题。由于许多考生在平日里有较强的绘画写生力量，在考场上却表现得手忙脚乱，无法正常发挥水平，以致考试成果没有体现自己的专业力量，这是非常令人扼腕的。我认为能否精彩地发挥水平与考生的心理素养及在考试的限定时间内采纳正确和有序的作画步骤亲密相关。

因此，我设计这节课的目的是通过老师示范，使考生能进一步把握静物颜色写生的基本步骤，并在考试规定时间内完成较完整的颜色画，培育考生的临场应变力量和自信念。老师通过示范，使同学对颜色的感受力量、熟悉力量和颜色技法表现力量等潜能得到充分发挥。在教学过程中，我采纳了直观式教学，通过示范、讲解等方法，让同学亲耳目睹，直接感受后进行练习。经过我对这节课的细心设计和实施，收到了明显的教学效果。从同学完成的作业来看，大部分同学对画面的掌握力量有了很大的提高，达到了我预设的教学目的。

形的魅力教学反思【篇3】

回顾前半学期所上《颜色的魅力》一课，感受很深，现将反思如下：这节课我运用了朱自清的《春》导入，让同学朗诵，配上音乐春天奏鸣曲，我播放了有关于春天的摄影作品，把同学很自然的引入到春天中来，引入到颜色中来。在这个环节中，与同学的沟通有点少，显得有点生硬，假如提出问题；"同学们刚才观赏了春天的美景，你都看到了哪些颜色？”这样会更自然的导入课题。

其次个环节讲解颜色的基本学问，区分颜色，提问“什么颜色是无法调出来的？”引发爱好，引导同学进入下一个环节。

第三个环节分小组课堂展现，由一组展现原色，同学依据课本背出了原色的概念，以及说出了三原色红黄蓝，老师赐予确定，二组同学展现间色，此时老师赐予提示怎样得到间色？同学说出红色+黄色=橙色，老师赐予确定，并作了试验，三组同学说出了色相的概念，我提示他们从自己的彩笔中找出红色，缘由是什么？就是依据色相照出来的。四组同学展现明度的概念———在这个教学环节中用时过长，没有与实际生活相联系，显得课堂气氛有点死气沉沉，假如将学问与生活实际相结合，最好联系颜色在生活中的应用，会让同学更简单把握。比如：装饰房间你想要暖色调的还是冷色调的呢？对比色在生活中的应用，如白色的粉笔，黑色的黑板等等。

第四个环节让同学运用所学的学问，进行调色以及颜色明度推移练习。

第五个环节作业展评。

以上是我对本节课熟悉，讲完课后深深体会到了自己的不足，缘由在于备课不够充分，对学情分析不够，课堂容量较大，预想和课堂效果差距较大，在以后的工作中我会更加重视课堂改革，让同学喜爱每一节美术课。

形的魅力教学反思【篇4】

本课是一堂线描的基础课，属于造型表现学习领域。《线条的魅力》导入我以细铁丝变出不同的外形，让同学通过观看来体会千变万化的线条风格，如粗细、长短、曲直的变化。

在课上，我用一些空白的陶罐使同学感受线条带给我们的视觉作用，接着从大自然中感受和发觉线条，并让同学说一说自己看到的线条，由我示范画在陶罐身上，使同学直观地熟悉并感受。然后通过找找教室中的线条这种方式，让同学感受线条无处不在。最终支配了一些优秀的作品和同龄人的作品，从而感受艺术作品的线。

作业练习设计为分层练习，一次练习是让同学跟着音乐画线条，二是让同学选择一些线条关心陶罐穿上漂亮的衣服，最终呈现的效果也是与众不同。同学在每个环节都很自主的思索和感受着，特殊是在音乐感受环节中，我开头只是让同学在美丽的节奏里画线条，可我发觉这样不够到位，于是，在其次个班级，我支配了先让孩子们在抒情的音乐下舞动彩带，接着才在激烈的音乐中画线条。

通过这堂课的学习，同学知道了线条的作用，工具不同线条的风格也不同，而不同的工具画出的线也给人不同的美感。

形的魅力教学反思【篇5】

《语言的魅力》是四班级下期的一篇课文，这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，他身边牌上写道我什么也看不见！但是人们无动于衷，后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上改成春天到了，可是我什么也看不见！人们纷纷慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不见！这打动人心、富有诗意的语句,让我们感受到了语言的巨大力气它可以在人与人之间织出爱的纽带。

在语文教学中，同学是一个独立的学习个体，应当给他们独立学习的空间，鼓舞他们主动地阅读，乐观地思索，并大胆地表述自己的观点，使同学成为真正的学习仆人。本节课支翠抓住教学的重难点，与《语言的魅力》为线索，引导同学逐步深化的理解课文。通过本课教学，她使同学在阅读中发觉语言的魅力，培育同学的阅读力量，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

但这节课支翠老师没有充分运用好同学的朗读，与其改一个可有可无的反问句，不如让同学踏踏实实的来读，通过各种形式的读来逐步理解课文内容，我认为这也恰好说明白语言的魅力。比如读到让.彼浩勒静静翻过木牌时，这个静静应当读轻一点才能体现诗人的动作，同学读得太重了，还有读一位衣衫褴褛、双目失明的盲老人这句话时应读出盲老人的可怜来，后来盲老人收到了好多钱,说话时应当很兴奋应读出他喜悦的心情来，等等，只有让同学完全走进文本，才能把自己融入文本，同学才会体会到了文中角色的心情。语文教学就应当让同学多读、多说，在多读中渐渐感悟内容，融入文本。

学习语文，不仅要懂得观赏其语言的魅力，还要应用到沟通交际中，让美的语言为生活增加颜色。所以学习这篇课文，支翠老师做到了亮点的提升，假如在整理一下教学过程，紧紧抓住对比的手法，简化教学环节，把节约下来的时间用来，加强朗读，肯定会有事半功倍的效果，既让学通过朗读感悟，熟悉到说话的重要性，又通过有效的朗读让同学在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高了自身的语文素养。

形的魅力教学反思【篇6】

本文的特点是：典型、精当、贴切，丝毫没有累赘或不足之嫌，无不显示出的匠心独运。比如开头的引子中，选的是介绍中国银行总部大厦，从而引出本文介绍的人物。虽然在贝聿铭的诸多作品中，这座建筑并不能说是最杰出的代表。但是这座建筑却是文章读者最有可能熟识的一个建筑，所以文章开头选择了它。文章的三节分别介绍了贝聿铭的成长历程也体现了其建筑的不同特点，在选材上，充分留意到这一点，从而使文章的主旨得到最大限度的彰显。

在材料支配上，本文的特点是：不仅详略得当、主次分明，而且在材料支配的挨次上，可以看到颇费“心机”。比如文章的其次节“在非议中屡创建筑奇迹”，既叙述贝聿铭高峰时期的成就，又表达贝聿铭擅长创新的建筑风格。选了三个材料：肯尼迪图书馆的设计、华盛顿国家艺术馆东楼的设计建筑胜利、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计。假如根据时间挨次上应先说其次个材料，但是将贝聿铭在众多竞争者被选中设计肯尼迪图书馆的材料放到最先，突出了这项设计在其设计生涯中的地位和他的建筑风格；然后再叙述华盛顿国家艺术馆的设计，表明贝聿铭的胜利不是偶然的，他的艺术灵感不是灵光一现，而是长期积累的结果；而玻璃金字塔既代表着贝聿铭最高的成就，也是其建筑设计风格的最集中体现，所以理应放到第三位，在语言描述上，也最具体。在详细描述了三个设计例子后，再用间接的语言总结概括他的建筑设计之多、成就之高，也就显得有根有据了。

形的魅力教学反思【篇7】

《变形的魅力》是湘版第八册其次课的内容，在老版教材《变形的魅力》一课的基础上有所改动。本课的设置在于从生活现象中发觉事物变形及从美术现象中探寻组织变化的趣味性与制造性，由此引入美术创作中的变形及变形手法的学习，培育同学注意观看生活、擅长利用生活现象开拓创新思维的学习习惯。

活动一是画变形人物画，在本活动的导入阶段，我让同学观看了生活中的很多变形象（例如：苏州千灯镇水中倒影、玻璃幕墙里的映像等变形图片），并观赏了个别大师作品，课堂气氛活跃，点燃了同学的学习激情。在新授部分，为了解决“如何发觉变形规律、把握变形方法”这一难点，我借助了圆柱形镜面纸、气球、摄像头等工具，请个别同学体验变形，其他同学通过观看、对比，发觉变形规律。此处，与以往不同，除了引导孩子们发觉局部变形的规律外，还需引导孩子们归纳常见的几种形状变化，例如：枕形变化、桶形变化、波浪形变化，此时，我在黑板上分别示范变形后的五官和形状。最终，我带领同学们一起回顾和总结了变形画的创作过程。

从同学们的课堂表现及作业效果来看，已经基本把握了变形方法。但是，在整个课程的设计中，若能多一些对变形魅力的感受及变形应用实例的拓展，同学也将会收获更多。

形的魅力教学反思【篇8】

颜色练习的对象许多，老师要循序渐进、有目的、有条理地分解训练内容。内容有熟悉颜色、色调、塑造、步骤；形式有临摹、写生、默写；题材上又有静物、风景、人物；默写又分为黑白稿默写、文字题默写等等。老师在组织同学练习时要依据同学水平有针对性地支配训练内容，提出练习目的与对象特点，逐步积累学习颜色的阅历。习惯的颜色教学中，经常是让同学的作业从打轮廓、画明暗，大色调到认真刻画全过程的作品。

同学一次一次地反复的综合练习。但一张颜色作业中包涵诸多的要求：构图、比例、形体、明暗调子、颜色关系、笔触情感等等，同学很难一下子都能把握，往往一次又一次的从头到尾的综合训练中进步甚微。颜色课实施的单一训练，就是把作画各重要步骤作最彻底的基础训练，就像学习游泳可分别学水中呼吸、手的动作、脚的动作的单一训练，最终综合训练。颜色教学也如此，例如可作单一的构图训练、明度训练、色调训练等等。单一的明度训练可让同学用一种颜色画颜色的对象，学会把各种不同的颜色折合成各种不同的明度，加深对颜色明度的理解。

调子训练让同学画小颜色稿，而且也可以叫同学同时集中画几组不同色调对象的小颜色稿。这样感觉新奇，也比较中更易把握各种不同的色调，也加强了同学对颜色的灵敏度。

形的魅力教学反思【篇9】

《线条的魅力》这堂课，属于造型表现领域。通过观赏大师的艺术作品，感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形态的线条，体会线条的变化与工具材料的关系，充分体验线条丰富的表现力和节奏感。线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达画家微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的先优美伸展，有的线粗犷有力，有的线沉静迟缓……

不同的工具画出的线也给人不同的感觉。通过教学，我感到作为老师功夫要下在课前，因此课前我对本课的教材进行了认真的分析，做到理解到位，并结合新课标精神、教育新理念，对教材深挖，以求达到美育的真正目标。由于我想作为美术学科的教学就应当立足于美术本身的韵味之中，美术这门艺术它本身所具有的特点，作为一位美术老师就应当在课上淋漓尽致。

形的魅力教学反思【篇10】

通过礼貌显魅力一课的教学，发觉本课教学，同学有很大的实践操作空间，建议转变以往的教学方式，即注意活动，淡化说教。礼貌与礼仪问题假如操作不当，很可能演化成一种说教，即教训同学去做讲文明、懂礼貌的人，这会导致同学反感，道理听不进，行动不落实。假如充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让同学自主探究，就会使同学乐学，乐观参加，从中感受和体验文明礼貌的魅力。

应当指出，课程教学不同于一般的文明礼貌教育，要以肯定的理论为支撑。因此，在认知上引导同学对文明礼貌加以熟悉是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理、论辩。但是，在关注认知的同时，要强化体验，即尽量在活动情境中让同学结合自己的生活经受去感悟，这样更便于内化礼貌、礼仪的规范。

礼貌与礼仪问题，在日常生活中司空见惯。在教学过程中，老师要擅长从最基本的生活问题入手，从经常被人们忽视的问题入手，让同学透过生活中的小事、平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的`深刻道理。与此同时，要留意引导同学在日常生活中有意识地自觉地去做，以养成文明礼貌的良好习惯。

加强实践环节是本次课程改革的一大特点，除课堂上注意同学探究外，还可以视时间等条件的可能，让同学开展课外实践活动。例如，让同学对不文明礼貌现象进行扫描—观看社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳整理，分析其危害，并尝试提出诊治措施。又如，评比最佳形象大使—以全班同学为对象，依据各人的日常行为表现，以文明礼貌为指标，评比出班上文明礼貌最佳形象大使，男女生各一名。这些实践活动，是课堂活动必要而有益的延长。

当然，各科都强调实践活动的开展，本课程的课外实践活动宜纳入教学整体支配，不能加重同学的负担。J

加强实践环节是本次课程改革的一大特点，除课堂上注意同学探究外，还可以视时间等条件的可能，让同学开展课外实践活动。例如，让同学对不文明礼貌现象进行扫描—观看社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳整理，分析其危害，并尝试提出诊治措施。又如，评比最佳形象大使—以全班同学为对象，依据各人的日常行为表现，以文明礼貌为指标，评比出班上文明礼貌最佳形象大使，()男女生各一名。这些实践活动，是课堂活动必要而有益的延长。

当然，各科都强调实践活动的开展，本课程的课外实践活动宜纳入教学整体支配，不能加重同学的负担。

在今后的教学中，我将一如既往的把同学在实践中的表现作为评价同学学习成果的一种方式，盼望同学能真正做到“学以致用”，达到所学为我所用的目标。

形的魅力教学反思【篇11】

语言有着怎样的魅力？这个问题对于四班级孩子来说，唯恐三言两语难以说清。然而《语言的魅力》这篇文章，却以一个简洁的故事向我们诠释了语言的魅力之所在。

故事讲得是一位诗人在一个街边乞讨的盲人老妇身边的木牌上，加了几个字，结果竟让以前不施舍的路人纷纷解囊相助。“春天来了”四个简洁的字为何能有如此大的魔力？它不仅唤醒人们的怜悯心，还转变了人们的行为呢？这是一个很有探究价值的问题，也是激发同学与文本对话与心灵对话的导火索。

在教学课课的过程中，围绕这个问题，我鼓舞同学主动地阅读，引导他们在阅读中感悟，进展思维。有效的朗读让同学在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高自身的语文素养。我的详细做法是：

一、抓住文中的“变”与“不变”。启发同学深化思索问题：还是这个地点，还是这位老人，为什么上午、下午乞讨，结果却有这么大的差别？让同学在比较中阅读文本，感悟人们行为发生变化的根本缘由来自于什么？

二、激发同学想象，形成鲜亮对比。

对诗人加的四个字“春天来了”，让同学对春天的景象绽开丰富的想象，尽情抒发对春天的感受，继而把孩子们的思绪收回来，“这一切奇妙的景象对于这个盲人老妇来说好像与她没有多大关系，她的眼睛里只有黑暗，除了黑暗还是黑暗......”让无限春光与老妇人眼前无尽的黑暗形成对比，此时此刻，孩子们的怜悯心自然地生发出来，从而体会到了“春天来了”四字的作用，领悟到了语言的魅力。

三、联系生活，适当拓展。

在同学理解课文的基础上，回到现实生活中，沟通他们在课前搜集的打动人的语言。

本节课教学不尽人意之处是：

当诗人看到路人都纷纷向老人施舍时，脸上露出了欣慰的神情，没有抓住“欣慰”一词让同学多角度思维，诗人欣慰的是什么呢？不然，同学对诗人加了几个字后的这句话所表现出来效果会有更深刻的情感体验。

形的魅力教学反思【篇12】

喜爱荷，喜爱她的淡淡芳香，喜爱它的淡淡粉红，喜爱她的亭亭玉立，喜爱它的濯清莲而不妖，喜爱它的柔情似水……

眼里，除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了她的身影还是她的身影，除了她的俏丽还是她的俏丽。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面对这些后宫佳丽，我却像一位挑剔的美食家，一位追求完善的艺术家，总觉得它们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。或许这正是偏爱莲的缘由吧！

情人眼里出西施。莲，让我觉得它就是花中之王，无可比。伴侣说我过于宠爱它，忽视了其他花的漂亮，或许是吧！暮春三月，百花争艳，牡丹芍药，明丽妩媚，使人为之震动；夏日炎炎，紫罗兰、玉兰散发淡淡暗香，祛除夏意，让人心旷神怡；秋高气爽，菊独傲枝头，正直傲洁油然而生；隆隆寒冬，梅独自争妍，不畏寒冷，吐放芳香，赞美之词不行胜数。但是，我仍固执地认为莲才是完善。

对莲的宠爱，使我成为百花不公正的裁判。在生活中，对事物的是非曲直，我们也经常是不公正。

夜深了，我悄悄地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事，重现眼前。

因对个别人的崇拜，我成为他的守护者，旁人稍有异议，便拳脚相加，小伙伴们对之畏惧，便缄口不语，使我内心稍稍喜悦；因和亲热伙伴要好，便不理事情对错，不分青红皂白，硬着脸皮要站在伴侣一边；因对个人稍有偏见．一消失可疑之处，聚焦点便投向他；由于自己的喜好盲目服从，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然发觉，曾经，自己是如此没有主见，成了失根的兰花，追赶的浮萍，飘舞的秋莲，因风四散的蒲公英，我又当了生活不公正的裁判。

世界甚大，要认清每一事物，应抛开自我的个人感情，透过现象看本质，让我们的生活更有主见，更能感觉自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之间，不随山水、飓风而转变自己的位置；就像一棵独自开在山谷里的`野百合，不管有没有人路过，仍开得那么艳丽那么欢乐。

爱莲，却不溺莲。爱生活，应当做个公正的裁判。

历代的诗人，如陶渊明盛爱莲，赞扬着莲的”出淤泥而不染”的高尚品行。

说起莲，有许多有关莲的未解之迷，莲的历史又是如何呢？

在人类消失以前，大约一亿零四千五百年前，地球大部被海洋、湖泊及沼泽掩盖。当时，气候恶劣，灾难频繁没有动物，大部分植物被淘汰，只有少数生命力极强的野生植物生长在这个贫瘠的地球上。其中，有一种今日我们称为“荷花”的水生植物，经受住了大自然的考验，在我国的阿穆尔河（今黑龙江）、黄河、长江流域及北半球的沼泽湖泊中坚韧地生存下来。大约过了九千年，原始人类开头消失。人类为了生存，采集野果充饥，不久便发觉这种“荷花”的野果和根节（即莲子与藕）不仅可以食用，而且甘甜芳香，味美可口。慢慢地，“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先——原始人类的心中，成为人类生存的象征。

始终到公元前五六千年的新石器时代，随着农耕文化的消失，人类对荷花开头了进一步的了解。当时的人类为了生活上对水的需求，一般都定居在河岸湖畔或有自然 泉水的沼泽地带，而这些地带恰是野生荷花主要的分布区域。经测定，距今有五千年的历史。人类在不断的生产劳动中，对朝夕相处的荷花的生长习性、生存环境等积累了丰富的感性熟悉，为中国古老的荷花文化的产生进展奠定的良好的基础。

如今，莲成为了植物界中最古老的双子叶植物之一。它们受着人们的高度赞美，它的姿容优雅，颜色明艳，叶