小学综合实践活动-假如我是济南市长教学设计学情分析教材分析课后反思

假如我是济南市长【活动背景】2017年3月27日，星期一早上，我校有近百人迟到，原因是自2017年3月25日起，至2018年2月28日，为配合济南轨道交通建设，在辛祝路与祝舜路路口封闭施工，除此路段，还有6个路段自3月25日起开始陆续封闭施工，造成西周南路、祝甸路、花园路等地段的交通拥堵，113路公交车在学校门口运行，又增加了农干院路段的交通压力。【活动目标】1.

调查公众对交通拥堵问题的感受和态度，写出调查报告。2.

实地调查、走访，分析造成交通拥堵的原因。3.了解国外在缓解交通拥堵方面所采取的措施、取得的成效。4.根据济南实际情况提出改善交通的方法措施。【活动准备】交通拥堵分析科：实地调查、走访，分析造成交通拥堵的原因。外交事务科：搜集国外在治堵方面所采取的措施和取得的成效。公共交通规划科：了解民众对公共交通工具的满意度，针对公众的反应，提出改善公共交通的方法措施。路政工程设计科：调查、研究道路建设方面设计不合理处，提出改善措施。交通综合治理科：交通管理方面所造成的拥堵，应如何缓解，提出方案。缓堵措施分析科：根据济南实际情况，深入分析，提出可行的缓堵措施。【活动过程】一、情景剧引出课题（外地游客来济旅游、参观）“大家好！欢迎各位到我们济南参观、旅游我是叮咚，‘杨柳依依，泉水叮咚’，今天就由我来带领大家一同欣赏济南的美。我们的第一站是趵突泉，趵突泉位于济南市中心，被誉为“天下第一泉”。瞧，泉水三窟迸发，昼夜喷涌，水盛时高达数迟，池水幽深，楼阁彩绘，堪称人间仙境。接下来，我们要前往大明湖，大明湖水色澄碧，湖上鸢飞鱼跃，荷花满塘，画舫穿行，是由城内众泉汇流而成的天然湖泊……20分钟的路程即可到达。”20分钟后……30分钟后……40分钟后……因为交通严重堵塞，旅游大巴龟速前行，致使外地游客纷纷抱怨。师：众所周知，济南以七十二名泉闻名，被誉为“泉城”，而现今济南又有了一个新的称号——堵城，2016年十大堵城，济南排名第一，成为全国最堵城市，车堵心更堵！有谁经历过堵车，请你谈一下感受。假如你是济南市长，应如何缓解城市拥堵呢？要想切实改善这一现状，我们政府办公厅各科室要通力合作，分析问题所在，找到解决方案，下面就请各科室发表一下见解。二、分析交通拥堵问题所在交通拥堵分析科具体分析造成交通拥堵的原因，其他学生补充。生1：汽车数量不断增加，而道路扩建的速度跟不上车流量的速度，使得市中心的道路拥挤不堪。生2：道路过窄是造成交通拥堵的一个原因，而路口设计不合理也是造成交通拥堵的一个方面。就拿我们学校门口的农干院路来说，农干院路南头向南方向有两车道，左拐和直行车道，右拐和直行车道，通过我的观察发现，这条路上左拐车辆居多，由于左拐要让直行，使得这条路上左拐的车辆堵塞。而且这条路上的红绿灯时长设置也不合理，往东西方向的绿灯时间长，往南北方向的绿灯时间短，这样就造成了绿灯时，车子没过几辆，就又到红灯了。后面的车走不了，堵成了一条长龙。生3：农干院路南头有红绿灯，北头丁字路口却没有红绿灯，高峰时期车辆、自行车、电动车互不相让，造成堵车。生4：许多高架桥的下桥口也多为堵车地带，济南多数高架桥的下桥口设计没延长过路口红绿灯，车辆下桥就遇到红绿灯，造成路口拥堵，并蔓延至桥上。生5：繁华的商业街和商场没有足够的停车位，开车的购物者购物时不得不将车停放在马路两边，加之路边小商小贩占道经营，使得原本不够宽敞的马路更加拥堵，也带来了安全隐患。生6：导致交通拥堵的原因有很多，交通事故也是一个重要的原因。生7：很多时候交通事故通常是因为不遵守交通规则而导致的，例如：行人横穿马路、车辆随意变道、超员超载、疲劳驾驶、酒驾等等。（播放视频：手机低头党车祸）生8：修路是为了方便大家的，如扩建，但有时多条主路同时修，严重时交通全线瘫痪。还有些道路修了又修，三天两头开膛破肚，劳民伤财，还添堵，自来水、煤气、电力等部门，缺少统一协调管理，各挖各的。还有些包工头偷工减料，修了没过几天就陷下一个大坑，来往的车辆必须绕行。生9：在普通道路的井盖，并不会给我们日常生活带来什么困扰，但是在快速路段，许多人都会下意识的减速慢行。如果可以把多个公司的井盖合为一个的话，就可以减少看到井盖就减速的行为了。三、国外妙招缓解交通拥堵外交事务科汇报交流搜集到的资料生1：新加坡有着完善的城市公共交通系统，平均每人使用汽车率很低。为了做到这一点，新加坡非常重视城市交通的发展和规划，使方便、快捷、舒适的城市公共交通系统发挥巨大作用。新加坡设立公交专用道、公交车专用街、公交车专用弯道，为公交车提供了交通优先权。政府规定在居住户门口400米内必须设有公交车站。生2：丹麦：重拾自行车。发达国家在经历了小汽车高速发展之后，也逐步意识到自行车出行对健康、环保、节能等方面的重要性，因而各大城市出现了绿色交通“回归浪潮”，由“车本”向“人本”回归。总人口只有540多万的丹麦，却拥有超过420万辆自行车，几乎人手一辆。生3：在法国，为了缓解堵车的现象，很多地方鼓励合乘汽车，有些城市甚至要求单个驾车的人不许进市区，人们在路边伸手就可以很容易搭到顺风车。生4：澳大利亚的交通信号非常规范、齐全、醒目。路灯、交通信号灯、电子警察、交通监控以及指路标牌都在一个灯杆上，避免了路口各类杆线林立混杂的现象。生5：巴黎：轨道运输非常发达，地下都被地铁线挖空了，郊区还有短途火车和郊区火车，还设有480多条全天或部分时间禁止其他车辆使用的公交专用道。科技园区在高峰时段用免费班车送员工上班。生6：洛衫矶人均拥有1.8辆汽车，交通拥堵十分严重。为鼓励多人合乘一辆车，洛衫矶专门设立专用道和智能电子收费系统，如果超过3个或4个乘员同乘一辆车，就可以使用快车道。生7：伦敦交通可以做到拥而不堵，重要原因之一就是整个城市交通布局比较合理。天上、地面和地下的立体交通构架可以用几“多”来概括：飞机场多，火车站多，轨道交通多。在限制城中心区域交通流量方面，最重要的措施就是收取“交通拥堵费”，这已成为一项颇具地方特色的经验。四、提出缓堵方案根据济南实际情况，提出缓堵方案。拥堵费收与不收展开辩论。错时上放学措施的可行与否展开辩论。交通综合治理：开启贴罚单、拖车行动，给小商小贩划分专用区域，清除“路障”。路政工程：拓宽道路、合理设计路口；加速建设高架和地铁；地下铺设大型管道，将管线铺设进管道中；严格把关，绝不让豆腐渣路政工程验收！大力发展公共交通：增加公交车、私家车投放量，让公交先行；膜拜单车、共享汽车运营，提供出行需求。小结：通过调研、激烈的辩论，结合我们济南的实际情况，我们认为主要从以下四个方面来缓解交通拥堵。1.城市交通布局——立体交通构架，趋于合理。2.大力发展公共交通，倡导绿色出行。3.加强安全出行意识，减少交通事故的发生。4.综合治理：消除路边乱停车辆、占道经营等不文明现象。五、致市长的一封信请大家拿起手中的笔，以致市长一封信的形式，为济南缓堵建言献策！学情分析本次活动的实施主体为四年级学生，四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。通过以往综合实践活动的开展，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在课前会根据任务单完成课前准备，然后汇报交流，最后进行验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。效果分析本次活动的实施主体为四年级学生，学生能够根据自己的生活经验和感受，根据任务单进行实地考察、调研、收集和整理资料，在老师的引导下能够深入分析造成各种交通拥堵的原因，结合济南实际情况，辩证的提出合理的缓堵方案。教材分析活动选题为自主选题，基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活。活动的开发与实施充分调动了学生乐于探究、勇于实践和勤于思考的主动性和积极性，为学生提供了开放的个性发展空间，提高学生对社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。评测练习通过实地考察、调研、激烈的辩证，结合我们济南的实际情况，总结出以下四个方面来缓解交通拥堵。1.城市交通布局——立体交通构架，趋于合理。2.大力发展公共交通，倡导绿色出行。3.加强安全出行意识，减少交通事故的发生。4.综合治理：消除路边乱停车辆、占道经营等不文明现象。以致市长一封信的形式，具体分析济南造成交通拥堵的原因，为济南缓堵建言献策！课后反思我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么？就本次活动而言，它给学生带来些什么呢？一、增强了社会责任感在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注交通”这个主题时，大家不禁想到自己都亲身经历过堵车，大家就此展开了讨论。从同学们的讨论声中，我惊喜地发现，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单！二、培养了实践能力在开展交通状况调查研究时，学生分成了六个探究小组，并以办公室科室命名，以科室为单位领取任务单。在实践中，有的上网查资料，有的问卷进行调查分析，有的实地考察，绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。三、提高了综合素质在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，并形成了对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧！当前课程刚刚启动，由于经验不足，也暴露了不少问题。如：部分学生懒散，完全将课前准备当成是任务，缺乏主动性，只是被动的听取其他同学的汇报；小部分学生好动，兴趣持久性较差，没有跟随课堂深入分析问题所在，提不出建设性缓堵方案。教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究，实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的研究引向结论……这些都是需要我们进一步探索的问题。课标分析综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。本课的设计便体现了综合实践活动所独