小学语文-夜莺的歌声教学设计学情分析教材分析课后反思

《夜莺的歌声》教学设计教学目标：1、初读课文，掌握生字新词。2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。4、让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。教学重难点：1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。3、理解本文中首尾照应的写作手法。教学过程：一、谈话导入1、谈话；喜欢听歌吗？说说歌声会给你带来什么？2、今天我们一起去听听夜莺的歌声。看他的歌声能给我们带来什么？板书课题，齐读3、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）二、检查课前预习（一）字词关1、开火车读词语。学生说说对词语的理解。2、指导多音字和生字的书写。（二）整体感知（问答关）1、课文讲了一件什么事？2、课文是按什么顺序写的？每部分各写了什么？3、你对文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象？4、课文开头和结尾的段落，看你有什么发现？四、理解课文（品读关）1、画出文中表现小夜莺机智勇敢的言行的句子。组内交流通过这些句子你能感受到什么？2、小组讨论交流。3、汇报：动作1生；孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。“快活”是指小孩子的性格特点，快乐活泼。“快活”在这里反应出小夜莺在敌人面前超级镇定、冷静。在凶恶的敌人面前，小夜莺的沉着冷静说明了他的勇敢。动作2生：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。小夜莺的动作让敌人完全放松了戒备，同时他学各种叫声为接下来的传信打下基础。对话1“怎么会就剩我一个？这里还有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“人哪？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了！’──就都跑了。”(小夜莺的话是一语双关。既回答了问题，又间接的戏弄、谩骂了敌人。充分显示出了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。)对话2“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有一红蘑菇，白蘑菇，还有洋蘑菇。”小夜莺完全答非所问，他的回答让敌人完全相信了他就是一个无知的孩子，放心的让他带路。4、分角色齐读对话，感受小夜莺的勇敢与机智。五、回顾全文总结升华1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？2、是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？3、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，１９４５年５月最终取得了胜利。板书设计：14夜莺的歌声小男孩传递情报诱敌传信歼敌再等爱国之心学情分析四年级的学生大多在十岁左右，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动，也能挖掘出人物潜意识的行为。然而，在这篇课文之前，学生并没有接触过有关战争的课文，对于战争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触过，对于第二次世界大战以及具体到苏联卫国战争都非常陌生，地理知识与课文衔接不上。这是学生在学习这篇课文时比较薄弱的部分。《夜莺的歌声》效果分析一、组词。锋（锋利）消（消息）梢（树梢）淘（淘气）峰（山峰）哨（口哨）削（剥削）陶（陶醉）缝（缝纫）捎（捎带）宵（夜宵）掏（掏空）学生掌握的很好，都能正确的区分这些形近字，并能正确组词。正确率100%二、在括号里填上合适的词语。（笔直）的小路（明亮）的眼睛（微笑）地回答（傲慢）地站着（漂亮）的上衣（慈祥）地微笑（漂亮）的花园（动听）的歌声学生都能正确的填充合适的词语，正确率100%。三、读课文填空。 1．“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（战争后的破败）的景象，这两句写景的句子突出了（德国法西斯侵略者的暴行）。2．“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（1）给第“2”段加上标点。加标点题目出错较多一些，尤其是开头的上引号，部分学生忘记加。不慌不忙的回答后面学生有的加成了句号。正确率只有86%。（2）“野兽”指的是（德国侵略者）。表达了苏联人民（对侵略者憎恨）的情感。（3）小孩这样回答的目的是（让德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他的话，让他带路。）。（2）（3）小题学生掌握的很好。正确率100%。3．课文中的“小夜莺”指（吹口哨的小男孩），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（引诱敌人），他穿着（颜色跟树叶差不多的绿上衣），是为了（掩护自己），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（麻痹敌人），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（报告敌人的数目），用杜鹃叫（报告机枪的数目），在听到游击队的回声后，他（突然钻进树林不见了）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（诱敌，准备迎接新的战斗）。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（机智勇敢、爱国）。本题正确率100%。4．课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（前后呼应）。本题正确率100%。四、写出下列句子的修辞方法。1．空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（拟人）2．怎么会就剩下我一个？（反问）3．人哪？战争一开始这里就没有人了。（设问）4．两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（比喻）学生对于修辞手法掌握的很好，只有个别同学出错，正确率94%。《夜莺的歌声》教材分析这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。《夜莺的歌声》观课评课仪阳中心小学李国庆孙老师的课堂教学，激情四射，学生的活动也很积极，整个课堂师生活动频繁。下面我从几个方面谈谈体会：1、教材整体把握。本文是一个适合学生阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。这样的故事在教学过程中易遭到“破坏”。孙老师找到文章的切入口，以体现夜莺勇敢机智的句子为主线，引导学生体会文中的环境、人物的外貌、语言、动作和神态等的描写。使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，在孙老师的组织、引导和调控下，学生们发言积极，体会深刻。2、分角色朗读。孙老师教学过程中的另一环节——分角色朗读，也给我留下了深刻的印象。学生和老师分别扮演小男孩和德国兵的角色进行朗读，这样一来学生不仅加深了对人物形象的理解，也增加了课堂的趣味。3、精心的板书。在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的。孙老师的板书让人眼前一亮，又使课文条理明朗，把课文分成了诱敌、传信、歼敌和再等四部分。教师的心形板书让学生耳目一新，最后脑中烙下了爱国之心的印象。有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。这节课环环相扣，内容扎实，学生始终被老师的教学所吸引。这大概就是孙老师的“课堂魅力”吧。我想我应该充分利用各种学习机会积淀自己的教学素养。《夜莺的歌声》评课稿仪阳中心小学闫平对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。教学环节新颖，勾起学生强烈的阅读和思考欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，孙老师把教学重点引向品读和研读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象，从读中感受人物品质。听了孙老师的课，我感受很深，整堂课从整体入手，到重点感悟，然后再回到整体的思路，先让学生课前自学，让学生把握文章的主要内容，找到重点词句品味含着的意思，然后同桌交流、全班交流，总结学习。从目标的明确到方法的总结，不那么生硬；生生之间的交流、师生之间的交流都比较有效，实现了文本与拓展的结合，这也正是我一直在思考、尝试、反思的几点，能在课堂上得以实现，这是李老师的成功之处。然而不足之处同样存在，老师在引导学生分析小夜莺的形象时，由于对学生的信任度不够，没有放手让学生充分地说。再次，整堂课上老师对学生回答问题评价过少、鼓励不多。听了这堂课，我感受到在自己的课堂上应向孙老师学习，培养学生读书的能力，将课堂真正还给学生。《夜莺的歌声》评测练习一、组词。锋（）消（）梢（）淘（）峰（）哨（）削（）陶（）缝（）捎（）宵（）掏（）二、在括号里填上合适的词语。（）的小路（）的眼睛（）地回答（）地站着（）的上衣（）地微笑（）的花园（）的歌声三、读课文填空。1．“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（）的景象，这两句写景的句子突出了（）。2．人呢战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答刚刚一开火村子就着火了大家都喊野兽来了野兽来了就都跑了（1）给第“2”段加上标点。（2）“野兽”指的是（）。表达了苏联人民（）的情感。（3）小孩这样回答的目的是（）。3．课文中的“小夜莺”指（），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（），他穿着（），是为了（），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（），用杜鹃叫（），在听到游击队的回声后，他（）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（）。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（）。4．课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（）。四、写出下列句子的修辞方法。1．空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）2．怎么会就剩下我一个？（）3．人哪？战争一开始这里就没有人了。（）4．两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（）课后反思《夜莺的歌声》这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员专递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智和爱国主义精神。本课是一篇战争的课文，战争离学生比较远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，要让学生了解战争中的孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难学生很难理解。因此，我首先将有限的课堂教学加以拓展和延伸，激发学生阅读战争中的小英雄的故事，如《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》等课外书，以便在教学中更好的理解课文内容。同时录制了一段关于德国侵略前苏联时的背景介绍，便于孩子能够更加深入的了解小夜莺对德国兵的痛恨。教学时，我引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子来引导学生深入探究文章重点词、句、段，努力发掘文本的蕴义，充分展示学生自读自悟的过程，把学生在课外阅读的知识运用到课堂上，体会课文内容，激发学生热爱祖国。让每一个学生在语文延伸活动中，通过课文内容的理解学有所得，受益终身。以读促悟，深究感悟1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再